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摘 要：随着初中体育教学改革的不断深入，初中体育教学的教学理论、教学模式和教学方法等都有了明顯的改变，给初中体育教学的质量的提高带来了新的希望，也对初中体育教师的教学提出了更高的要求。因此，初中体育教师需要不断创新教学观念和教学模式，提高教学质量，增强学生的体质，健全学生的人格，促进素质教育，促进教学改革的进一步深入向前发展。本文笔者就当前初中体育教学中存在的问题进行了一定的阐述，在分析的基础上提出了相应的解决策略，以此来提高初中体育教学的效果。
关键词：初中体育;有效教学;问题与对策
随着时代的进步发展，人们健康意识的深入，初中生的身体素质和体育技能也受到了人们广泛的关注。通过体育教学，不但能提高学生的身体素质，还帮助学生加强身体锻炼，健全学生的人格。但是现阶段，初中体育教学还存在不少问题。
一、现阶段我国初中体育教学存在的问题
1.体育教学评价机制不科学
新一轮课程改革已经在我国实行了许多年，取得了令人瞩目的改革效果。但是由于我国国土面积辽阔，东中西部各地区经济和文化发展不平衡，在不少的地区尤其是中西部和农村地区的初中，应试教育的影响比较大，体现在体育教学中表现在以下几方面：一是忽略了学生的个性差异，过分看重学生的体育成绩，而忽略了学生的进步和努力。二是体育成绩和考核相挂钩，体育教学和训练的目的也以提高学生的成绩而非体育技能为主。由于初中生的体质表现出较大的差异，因此这种单一的应试思维的教学模式必然导致部分学生失去信心和积极性，而且教师没有看到学生在这个过程中的进步和努力，必然会打击学生的积极性，有的学生还会产生厌烦的心理。
2.体育教学内容“多而不精”
所谓“多”是指，体育教师在教学中采用的教学方法过多。近些年来，随着新课改的实施，人们对生活质量的要求越来越高，越来越重视中学生的身体素质。在这样的教育背景下，初中体育教学由原来的边缘学科逐渐提高到了重要科目的地位，因此，体育教师与以往相比也充满了教学的热情和责任感，不断探索和创新新颖的教学方式，以便能够提高教学的质量和学生的参与热情。然而，由于教学方式过多，教学内容过于庞杂、学生无从选择，违背了教师教学的初衷。这是因为，“多而不精”的情况会由于频繁转换运动项目而导致学生选择上的疲劳和应付心理。而且，由于“多而不精”，也不利于学生熟练掌握必要的运动技能和技巧，导致学生经过长时间的学习后仍不能找到自己真正感兴趣的体育项目，也就谈不上实现有效教学的目的了。
3.体育课被占用现象明显，阻碍体育课正常开展
虽然素质教育已经提倡了很多年，但是在不少学校，初中体育教学受应试教育的影响仍然存在，由于体育课并不是中考的主要科目，因此这门课经常被其他的科目（语文、数学、英语、物理和化学）所占用，也很容易被教师和学生所忽略。体育课被占用的情况多发生于期末考试和临近中考的时候。体育课被占用，不仅不利于学校开展素质教育，全面提升学生的综合素质，而且也加深了“唯成绩论”的现象，挤压和减少了学生参加体育锻炼、缓解学习压力、紧张的学习状态，也加重了学生厌烦的心理，反而不利于学生以积极乐观的心态投入到学习中去。
二、初中体育教学改进的措施
1.建立健全体育评价机制构建
过去的唯成绩论的评价方式比较单一，无法客观公正地评价学生，也无法通过有效地评价，发挥评价的作用，促进学生体育技能和身体素质的提高，进而实现有效教学的目标。这就需要教师调整评价体系，建立健全体育评价机制构建，转变过去注重学生的体育成绩和结果，而忽略了学生参与体育活动的过程，以及在这个过程中付出的努力和取得的进步的评价方式，转而将体育教学所隐含的长期性和潜在性发展纳入到考核之中。这样，有利于充分发挥有效的评价对学生的激励作用，尤其在评价中要站在学生的角度思考问题，以此健全整个评估体系的客观性和科学性。这样，不但有利于调动起学生的兴趣和积极性，维护学生的自尊心、自信心，而且有利于教师与学生保持良好的师生关系，促进师生关系的和谐发展，突出学生在体育课堂上的主体地位。
2.完善教学管理制度，保证体育课的正常开展
为了保障体育教学的课时，需要对课程挤占的情况进行细致的管理，保障各学科之间的 针对初中体育上被其他的科目占用课时，而导致体育教学无法正常开展的情况，为了保证体育教学能够顺利正常地开设，学校需要对体育课时进行妥善地安排管理，保证各科教学的均衡发展，提高体育学科教学的地位，保证体育教学能够顺利完成教学任务，这是实现初中体育教学的基本保证。另外，教师作为课堂教学活动的组织者和安排者，要充分利用好每堂课的教学时间，合理安排教学内容和教学时间，在教学中充分调动起学生的兴趣和积极性，让学生感受到体育课的乐趣。最后，体育教师要与其他科目的教师保持密切的联系和交流，在遵守学校的规章制度的前提下，推进学生的素质教育工作，增强教师这份工作的职业认同感，将其当做终身的事业来对待，为学生树立好榜样的作用，成为学生学习的楷模。
3.加强学生健康人格的培养
初中新课程改革要求，初中体育教学要培养和发展学生健康的人格。体育作为初中学校教育的重要组成部分，除了让学生掌握体育技能，锻炼学生的体魄外，还要注意学生的人格。例如，体育教学主要是在课堂上让学生参加集体活动，在各种体育活动中，学生之间需要互相信任，团结合作，这样有利于培养学生的团队合作意识和能力，促进学生之间的交流，提高学生人际交往的能力，塑造学生的心理素质，培养学生乐观的精神，让学生拥有健全的人格与自信的人生。
总之，随着初中体育教学改革的不断深入，初中体育教学的教学理论、教学模式和教学方法等都有了明显的改变，给初中体育教学的质量的提高带来了新的希望，也对初中体育教师的教学提出了更高的要求。通过体育教学，不但能提高学生的身体素质，还帮助学生加强身体锻炼，健全学生的人格。但是现阶段，初中体育教学还存在不少问题。初中体育教师在教学中，要注重学生体育能力的培养，培养学生良好的锻炼的习惯，健全学生的人格。
参考文献：
[1]王宏宇.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[J].体育世界（学术版），2018（12）：7+17.
[2]王磊.应试教育下初中体育教学现状及对策研究[J].运动，2018（18）：60-61+13.
[3]蒋玉尧.初中体育教学中基础体能活动的开展现状调查与分析[J].西部素质教育，2018，4（23）：67-68.
（四川省德阳市绵竹市富新初级中学）
关键词：初中体育;有效教学;问题与对策
随着时代的进步发展，人们健康意识的深入，初中生的身体素质和体育技能也受到了人们广泛的关注。通过体育教学，不但能提高学生的身体素质，还帮助学生加强身体锻炼，健全学生的人格。但是现阶段，初中体育教学还存在不少问题。
一、现阶段我国初中体育教学存在的问题
1.体育教学评价机制不科学
新一轮课程改革已经在我国实行了许多年，取得了令人瞩目的改革效果。但是由于我国国土面积辽阔，东中西部各地区经济和文化发展不平衡，在不少的地区尤其是中西部和农村地区的初中，应试教育的影响比较大，体现在体育教学中表现在以下几方面：一是忽略了学生的个性差异，过分看重学生的体育成绩，而忽略了学生的进步和努力。二是体育成绩和考核相挂钩，体育教学和训练的目的也以提高学生的成绩而非体育技能为主。由于初中生的体质表现出较大的差异，因此这种单一的应试思维的教学模式必然导致部分学生失去信心和积极性，而且教师没有看到学生在这个过程中的进步和努力，必然会打击学生的积极性，有的学生还会产生厌烦的心理。
2.体育教学内容“多而不精”
所谓“多”是指，体育教师在教学中采用的教学方法过多。近些年来，随着新课改的实施，人们对生活质量的要求越来越高，越来越重视中学生的身体素质。在这样的教育背景下，初中体育教学由原来的边缘学科逐渐提高到了重要科目的地位，因此，体育教师与以往相比也充满了教学的热情和责任感，不断探索和创新新颖的教学方式，以便能够提高教学的质量和学生的参与热情。然而，由于教学方式过多，教学内容过于庞杂、学生无从选择，违背了教师教学的初衷。这是因为，“多而不精”的情况会由于频繁转换运动项目而导致学生选择上的疲劳和应付心理。而且，由于“多而不精”，也不利于学生熟练掌握必要的运动技能和技巧，导致学生经过长时间的学习后仍不能找到自己真正感兴趣的体育项目，也就谈不上实现有效教学的目的了。
3.体育课被占用现象明显，阻碍体育课正常开展
虽然素质教育已经提倡了很多年，但是在不少学校，初中体育教学受应试教育的影响仍然存在，由于体育课并不是中考的主要科目，因此这门课经常被其他的科目（语文、数学、英语、物理和化学）所占用，也很容易被教师和学生所忽略。体育课被占用的情况多发生于期末考试和临近中考的时候。体育课被占用，不仅不利于学校开展素质教育，全面提升学生的综合素质，而且也加深了“唯成绩论”的现象，挤压和减少了学生参加体育锻炼、缓解学习压力、紧张的学习状态，也加重了学生厌烦的心理，反而不利于学生以积极乐观的心态投入到学习中去。
二、初中体育教学改进的措施
1.建立健全体育评价机制构建
过去的唯成绩论的评价方式比较单一，无法客观公正地评价学生，也无法通过有效地评价，发挥评价的作用，促进学生体育技能和身体素质的提高，进而实现有效教学的目标。这就需要教师调整评价体系，建立健全体育评价机制构建，转变过去注重学生的体育成绩和结果，而忽略了学生参与体育活动的过程，以及在这个过程中付出的努力和取得的进步的评价方式，转而将体育教学所隐含的长期性和潜在性发展纳入到考核之中。这样，有利于充分发挥有效的评价对学生的激励作用，尤其在评价中要站在学生的角度思考问题，以此健全整个评估体系的客观性和科学性。这样，不但有利于调动起学生的兴趣和积极性，维护学生的自尊心、自信心，而且有利于教师与学生保持良好的师生关系，促进师生关系的和谐发展，突出学生在体育课堂上的主体地位。
2.完善教学管理制度，保证体育课的正常开展
为了保障体育教学的课时，需要对课程挤占的情况进行细致的管理，保障各学科之间的 针对初中体育上被其他的科目占用课时，而导致体育教学无法正常开展的情况，为了保证体育教学能够顺利正常地开设，学校需要对体育课时进行妥善地安排管理，保证各科教学的均衡发展，提高体育学科教学的地位，保证体育教学能够顺利完成教学任务，这是实现初中体育教学的基本保证。另外，教师作为课堂教学活动的组织者和安排者，要充分利用好每堂课的教学时间，合理安排教学内容和教学时间，在教学中充分调动起学生的兴趣和积极性，让学生感受到体育课的乐趣。最后，体育教师要与其他科目的教师保持密切的联系和交流，在遵守学校的规章制度的前提下，推进学生的素质教育工作，增强教师这份工作的职业认同感，将其当做终身的事业来对待，为学生树立好榜样的作用，成为学生学习的楷模。
3.加强学生健康人格的培养
初中新课程改革要求，初中体育教学要培养和发展学生健康的人格。体育作为初中学校教育的重要组成部分，除了让学生掌握体育技能，锻炼学生的体魄外，还要注意学生的人格。例如，体育教学主要是在课堂上让学生参加集体活动，在各种体育活动中，学生之间需要互相信任，团结合作，这样有利于培养学生的团队合作意识和能力，促进学生之间的交流，提高学生人际交往的能力，塑造学生的心理素质，培养学生乐观的精神，让学生拥有健全的人格与自信的人生。
总之，随着初中体育教学改革的不断深入，初中体育教学的教学理论、教学模式和教学方法等都有了明显的改变，给初中体育教学的质量的提高带来了新的希望，也对初中体育教师的教学提出了更高的要求。通过体育教学，不但能提高学生的身体素质，还帮助学生加强身体锻炼，健全学生的人格。但是现阶段，初中体育教学还存在不少问题。初中体育教师在教学中，要注重学生体育能力的培养，培养学生良好的锻炼的习惯，健全学生的人格。
参考文献：
[1]王宏宇.基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究[J].体育世界（学术版），2018（12）：7+17.
[2]王磊.应试教育下初中体育教学现状及对策研究[J].运动，2018（18）：60-61+13.
[3]蒋玉尧.初中体育教学中基础体能活动的开展现状调查与分析[J].西部素质教育，2018，4（23）：67-68.
（四川省德阳市绵竹市富新初级中学）