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摘 要：目前，道德教育是提高学生注意力的中心，它在完善学生的思想和提高学生的素质方面发挥着重要作用。中职学生德育是素质教育的窗口，因此，本文讨论了中等职业学校学生的道德教育，首先讨论了其存在的重要性，并呼吁班主任在发展学生的思想道德教育和提高学生的素质中发挥作用，以实现中职教育的目标。
关键词：中职班主任;德育工作;开展策略
引言：
从中等职业学校学生作为我国未来支柱的角度来看，班主任不仅需要强大的专业理论知识和管理技能，还需要相对正确的思想、道德和人文素养，这就需要道德教育。同时，班主任作为德育的实施者，必须开展与中职学生权利有关的德育工作。德育也应纳入课堂管理的正常工作中，以使德育教育更流畅、更高效。
一、德育对中等职业学校学生的重要性
德育必须提高学生的情绪，提高学生的素质，因此，加强中职生的德育尤为重要，尤其是道德教育有助于提高学生区分是非的能力。学生中职学校毕业后，学生将直接进入工作场所。中等职业的学生必须具有强烈的道德观念，将正义与错误区分开，并学习和生活。两所学校都需要一些理性思考。德育是要培养学生正确的道德观念，班主任应注意学生道德意志和思想的形成，最终塑造学生的良好行为。其次，德育对我国人才培养的发展趋势作出了贡献。中等职业教学目前是我国教育中非常重要的一部分。在当前的中等职业教育中，班主任有必要充分了解学生所处的成长环境，只有在中等职业学生具有一定道德观念的前提下，才可以使观念受到改变，从而充分发挥学生的学习和生活才能，奠定职业发展的基础。最后，德育可以帮助建立法律框架并促进学生精神文明的发展。我国正在实施依法治国的战略，主张加强公民的精神文明建设和法治协调。因此，中等职业学校应加强对学生的德育工作。满足社会发展的基本要求的教育可以提高中等职业学生的道德水平，也可以促进学生树立正确的学生观、法制和精神文明的健康发展。
二、有效实施中等职业班主任的德育对策
（一）营造良好的氛围
环境对学生的影响相对较大，因此领导班级时，班主任应努力为学生营造良好的氛围，以使学生在不知不觉中提高他们的道德水平。
第一，高级案例。在课堂管理中，班主任可以解释一些进展情况，并允许学生根据他们的生活经历来交流和传达解释的内容。在课堂管理中，班主任可以要求学生讲解周围的美好事物。例如，在学生之间互相帮助，与邻居互相帮助，与陌生人互相帮助等，以便学生发现周围人的道德素质，以改善和完善学生的道德教育水平。例如，教育部办公厅发布了《关于公布中小学优秀德育案例清单的通知》案件。在课堂管理中，班主任可以选择一些解释性案例，以帮助学生理解德育的重要性，进而提高德育水平。
第二，开展教育活动。班主任是班级会议的组织者，因此班主任必须在主持班级中扮演领导的角色。班主任可以组织学生开展某些教育活动，例如在养老院探望老人，在社区探望单身老人，参观博物馆等，从而提高学生在课堂上的道德教育水平。例如，在假期和节日期间，班主任可以安排学生在附近的疗养院探望老年人，在那里，学生可以帮助老年人打扫卫生，为老年人唱歌，与老年人互动等。这样，学生可以意识到帮助他人是一件快乐的事，因此学生可以养成帮助他人的习惯，然后提高学生的道德教育水平。
第三，召开班级会议。在教室管理中，班主任可能会不时举行一些课堂会议，并且课堂会议的内容和形式可能会有所不同，例如，大学考试新的变更、时事新闻、电影、电视连续剧、综艺节目等等。在班级会议上，班主任应指导和协助学生，以使教师在班级会议期间提高学生的道德教育水平。例如，班主任可以安排学生举行主题上下班会议。随着我国经济的不断发展，人们的生活节奏越来越快，但是人与人之间的关系越来越远。在班级会议中，班主任可以要求学生谈论邻居，并要求学生讨论如何彼此同意。在专题班会议上，学生可以充分表达自己的意见和见解，以有效提高学生的思想观念，并巧妙地提高学生的道德教育水平。
第四，鼓励学生积极参加校园文化活动。班主任应鼓励学生积极参加校园的各种文化活动。在课程中，学生将与更多的人交流，并且当学生与他人交流和互动时，学生会感到不同的感受，然后学生就会成长和进步。
（二）强调情感的作用
前苏联教育家苏霍姆斯基曾说过：“教育技能的全部秘密在于如何照顾学生。”中职学生德育的管理也是如此。班主任必须及时帮助学生，使学生依靠自己的情绪，可以看到班主任的良好意图，以便学生“将自己的心与自己的心进行比较”。
例如，许多中职生是对中职入学考试感到沮丧，有一些抵触或害怕学习的学生。在管理德育工作中，班主任应以情绪为媒介来安慰学生，并使学生恢复对学习的信心，以便学生更好地与班主任相处。
在班主任发挥情感作用的同时，班主任也应注意自己的言行，以实现内在和外在的连贯性，这也是加强师生情感关系的重要关键。尽管中职生年龄不大，但有可能找出学生对班主任的真实感受。班主任应利用真实的情感来鼓励、培育和教育学生，以便学生能够真正理解班主任的意图。
（三）与学生父母沟通
学生通常与父母在一起。家庭养育对学生有很大的影响。因此，班主任应该与学生父母沟通和互动，以达成一致的教育观念。由于教育水平和生活经验的不同，学生父母教育的理念和方法也有所不同。如果有些学生父母认为学生的主要任务是学习，只要学生的学业成绩提高，德育水平自然就会提高;一些家长认为，德育对学生的成长起着重要的作用。一些学生父母认为，道德教育是班主任的事。班主任可以不定期召开家长会议，以了解学生家长的教学理念和教学方法，更好地与他们进行交流和互动，从而使学生家长和班主任的道德教育达成共识。
总的来说，在中等职业学校德育管理的发展中，班主任不仅要阐明德育管理的实质，而且要从贯彻“以学生为中心”的思想出发。班主任应根据学生的情况，并结合学生的真实认知能力和心理，建构德育管理相关工作的现状。在这一过程中，班主任不仅要开展相关的情感教育工作，而且有必要建立針对学生的心理健康教育体系，使学生可以“内外兼修”，从而有效地进行德育工作，促进学生德育发展。
参考文献：
[1]尼玛普尺.探究中职班主任在德育管理中的策略[J].情感读本，2018（32）：97.
[2]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境及对策[J].现代农业，2018（11）：103.
[3]肖成功.德育，中职班主任班级管理工作的灵魂[J].考试与评价，2018（10）：86.
（山东烟台理工学校）
关键词：中职班主任;德育工作;开展策略
引言：
从中等职业学校学生作为我国未来支柱的角度来看，班主任不仅需要强大的专业理论知识和管理技能，还需要相对正确的思想、道德和人文素养，这就需要道德教育。同时，班主任作为德育的实施者，必须开展与中职学生权利有关的德育工作。德育也应纳入课堂管理的正常工作中，以使德育教育更流畅、更高效。
一、德育对中等职业学校学生的重要性
德育必须提高学生的情绪，提高学生的素质，因此，加强中职生的德育尤为重要，尤其是道德教育有助于提高学生区分是非的能力。学生中职学校毕业后，学生将直接进入工作场所。中等职业的学生必须具有强烈的道德观念，将正义与错误区分开，并学习和生活。两所学校都需要一些理性思考。德育是要培养学生正确的道德观念，班主任应注意学生道德意志和思想的形成，最终塑造学生的良好行为。其次，德育对我国人才培养的发展趋势作出了贡献。中等职业教学目前是我国教育中非常重要的一部分。在当前的中等职业教育中，班主任有必要充分了解学生所处的成长环境，只有在中等职业学生具有一定道德观念的前提下，才可以使观念受到改变，从而充分发挥学生的学习和生活才能，奠定职业发展的基础。最后，德育可以帮助建立法律框架并促进学生精神文明的发展。我国正在实施依法治国的战略，主张加强公民的精神文明建设和法治协调。因此，中等职业学校应加强对学生的德育工作。满足社会发展的基本要求的教育可以提高中等职业学生的道德水平，也可以促进学生树立正确的学生观、法制和精神文明的健康发展。
二、有效实施中等职业班主任的德育对策
（一）营造良好的氛围
环境对学生的影响相对较大，因此领导班级时，班主任应努力为学生营造良好的氛围，以使学生在不知不觉中提高他们的道德水平。
第一，高级案例。在课堂管理中，班主任可以解释一些进展情况，并允许学生根据他们的生活经历来交流和传达解释的内容。在课堂管理中，班主任可以要求学生讲解周围的美好事物。例如，在学生之间互相帮助，与邻居互相帮助，与陌生人互相帮助等，以便学生发现周围人的道德素质，以改善和完善学生的道德教育水平。例如，教育部办公厅发布了《关于公布中小学优秀德育案例清单的通知》案件。在课堂管理中，班主任可以选择一些解释性案例，以帮助学生理解德育的重要性，进而提高德育水平。
第二，开展教育活动。班主任是班级会议的组织者，因此班主任必须在主持班级中扮演领导的角色。班主任可以组织学生开展某些教育活动，例如在养老院探望老人，在社区探望单身老人，参观博物馆等，从而提高学生在课堂上的道德教育水平。例如，在假期和节日期间，班主任可以安排学生在附近的疗养院探望老年人，在那里，学生可以帮助老年人打扫卫生，为老年人唱歌，与老年人互动等。这样，学生可以意识到帮助他人是一件快乐的事，因此学生可以养成帮助他人的习惯，然后提高学生的道德教育水平。
第三，召开班级会议。在教室管理中，班主任可能会不时举行一些课堂会议，并且课堂会议的内容和形式可能会有所不同，例如，大学考试新的变更、时事新闻、电影、电视连续剧、综艺节目等等。在班级会议上，班主任应指导和协助学生，以使教师在班级会议期间提高学生的道德教育水平。例如，班主任可以安排学生举行主题上下班会议。随着我国经济的不断发展，人们的生活节奏越来越快，但是人与人之间的关系越来越远。在班级会议中，班主任可以要求学生谈论邻居，并要求学生讨论如何彼此同意。在专题班会议上，学生可以充分表达自己的意见和见解，以有效提高学生的思想观念，并巧妙地提高学生的道德教育水平。
第四，鼓励学生积极参加校园文化活动。班主任应鼓励学生积极参加校园的各种文化活动。在课程中，学生将与更多的人交流，并且当学生与他人交流和互动时，学生会感到不同的感受，然后学生就会成长和进步。
（二）强调情感的作用
前苏联教育家苏霍姆斯基曾说过：“教育技能的全部秘密在于如何照顾学生。”中职学生德育的管理也是如此。班主任必须及时帮助学生，使学生依靠自己的情绪，可以看到班主任的良好意图，以便学生“将自己的心与自己的心进行比较”。
例如，许多中职生是对中职入学考试感到沮丧，有一些抵触或害怕学习的学生。在管理德育工作中，班主任应以情绪为媒介来安慰学生，并使学生恢复对学习的信心，以便学生更好地与班主任相处。
在班主任发挥情感作用的同时，班主任也应注意自己的言行，以实现内在和外在的连贯性，这也是加强师生情感关系的重要关键。尽管中职生年龄不大，但有可能找出学生对班主任的真实感受。班主任应利用真实的情感来鼓励、培育和教育学生，以便学生能够真正理解班主任的意图。
（三）与学生父母沟通
学生通常与父母在一起。家庭养育对学生有很大的影响。因此，班主任应该与学生父母沟通和互动，以达成一致的教育观念。由于教育水平和生活经验的不同，学生父母教育的理念和方法也有所不同。如果有些学生父母认为学生的主要任务是学习，只要学生的学业成绩提高，德育水平自然就会提高;一些家长认为，德育对学生的成长起着重要的作用。一些学生父母认为，道德教育是班主任的事。班主任可以不定期召开家长会议，以了解学生家长的教学理念和教学方法，更好地与他们进行交流和互动，从而使学生家长和班主任的道德教育达成共识。
总的来说，在中等职业学校德育管理的发展中，班主任不仅要阐明德育管理的实质，而且要从贯彻“以学生为中心”的思想出发。班主任应根据学生的情况，并结合学生的真实认知能力和心理，建构德育管理相关工作的现状。在这一过程中，班主任不仅要开展相关的情感教育工作，而且有必要建立針对学生的心理健康教育体系，使学生可以“内外兼修”，从而有效地进行德育工作，促进学生德育发展。
参考文献：
[1]尼玛普尺.探究中职班主任在德育管理中的策略[J].情感读本，2018（32）：97.
[2]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境及对策[J].现代农业，2018（11）：103.
[3]肖成功.德育，中职班主任班级管理工作的灵魂[J].考试与评价，2018（10）：86.
（山东烟台理工学校）