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摘 要：大量的教学实践研究证明，实验逐渐成为物理学科中不可或缺的重要内容，对于物理知识的建构和思维能力的发展会产生十分积极的影响。因此，本文将着眼于初中物理实验教学的实际情况，具体阐述如何有效组织初中阶段的物理实验教学。
关键词：初中物理;实验教学;优化策略
随着新课改的深入推进，落实素质教育基本要求已经成为最重要的教学目标之一。而物理作为初中阶段的基础学科，对于学生综合素养的发展会产生十分重要的影响。审视长期以来的初中物理课程，可以发现很多教师过于关注学生对结论性知识的理解与记忆，而对于知识的获取过程则是有所忽视的。毋庸置疑，这种教学方式会对学生的学习质量产生极为不利的影响。而为了应对这一问题，最直接的方式就是引导学生参与到知识建构的全过程当中。基于此，物理实验的重要性逐渐突显出来。物理实验的有效开展，不但可以为学生理解物理概念与原理提供丰富的感性材料，而且能够锻炼学生的探究能力，从而使学生初步了解物理课程的思想方法与研究方法。因此，教师应该不断探索物理实验教学的有效组织策略，并根据学生的认知特点不断对教学过程加以优化。这样一来，有利于为学生物理素养的全面发展提供坚实的保障。
一、创设教学情境，激发实验热情
从物理学科的基本特点来看，很多知识内容都具有一定的抽象性。对于学生来说，如果直接进行物理知识的学习，那么这种学习过程是比较枯燥的。教师应该明白，学生的学习热情在实验教学当中是极为重要的。只有具有强烈的学习热情，才能为学生的主动探究与持续进步提供驱动力。因此，为了在一定程度上降低物理知识给学生带来的枯燥感，可以结合教学内容创设相应的课堂情境。这样一来，有利于增强实验内容对学生的吸引力，从而为实验教学的顺利开展提供良好的契机。
以《压强》为例，这节课最主要的目标就是引导学生学习压强的基本内涵以及压强的计算公式，了解如何减小或者增大压强。从过程与方法目标来看，实验是学习本节课知识的有效渠道。为了激发学生的实验热情，我没有直接进行新知识的导入，而是利用学生比较熟悉的生活场景创设了教学情境。首先，我出示了一段视频，视频中两个体重与身高大致相同的人一起站在一片雪地上。其中一个人踩着滑雪板稳稳站在雪面上，而另一个穿着自己鞋子的人却陷入了雪里。结合直观观察与自身的认知经验，学生马上判断出造成这种情况的原因是脚下踩的东西不同。接着，我根据学生的思考进行了追问：“为什么滑雪板和普通的鞋子有这样大的差异？为什么蚊子的口器很容易就能刺入人体的皮肤？为什么体型很大的骆驼不会陷入沙子当中？”通过这种方式，在一定程度引发了学生的认知冲突，从而激发了学生的学习意愿。接着，我顺势引出了本节课的课题——压强。相对于平铺直叙的导入方式，这样的流程不但可以优化学生的情感体验，而且能够使课题的引入过程更加自然。由此可见，在物理实验教学当中，利用恰当的方式创设教学情境是极为必要的。
二、尊重学生主体，组织自主实验
在新课改背景下，“以学生为主体”逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。在这一思想的指导下，需要改变以往“灌输式”的教学模式。同时，在实验活动当中，也应该改变单一的演示性实验活动，而是要更加充分地发挥出学生的主观能动性。为此，教师可以给学生提供更加充足的时间与空间，使学生能够充分展开思考，并将自己的想法付诸于动手操作当中。这样一来，可以使学生更加完整地经历实验科学探究的全过程，从而帮助学生掌握物理研究方法，并使其取得事半功倍的实验效果。
以《伏安法测电阻》为例，在学生了解了相关的基础知识之后，我组织学生进行了自主实验。在本次实验活动中，我首先提供了滑动变阻器、电池组、电流表、电压表、待测电阻、开关等实验所需器材。学生在明确实验原理之后进行了猜想，并自主设计和实施了实验方案。通过观察，我发现学生设计的实验方案大致是相同的。完成基本的实验步骤之后，我组织学生进行了交流讨论。在讨论过程中，学生出示了各自的实验结论，并就一些重要的环节和问题进行了探讨。如：学生讨论了滑动变阻器在这个实验当中的作用，并探讨了测量结果偏小的原因。最终，通过动手操作以及不断的思考，学生得出了较为准确的实验结论。相对于教师直接讲授知识结论，自主探究也使学生对相关知识产生了更加深刻的印象。
三、引导实验改进，激发创新意识
新课标明确指出：要采用多样化的教学方式，培养学生的创新意识与创新能力。因此，完成常规实验任务并不是实验活动的结束。结合基础实验内容，可以及时组织学生进行实验改进活動。通过有效的实验改进，不但可以使学生在多角度的思考中锻炼思维能力，而且可以优化实验方案，使实验的操作过程更加简便，并使实验效率得以提升。
如：探究影响动能大小的因素是初中阶段一个十分重要的实验活动。在常规的实验活动中，使用的器材主要是斜面和小车。学生发现，在实验过程中，有时小车从斜面滑落时会出现偏离轨道的情况，导致小车无法撞到木块，从而无法得出准确的实验结论。经过思考，学生对实验器材进行了改进。如：有学生用窗帘轨道代替了斜面，并用钢球代替了小车，从而取得了比较理想的实验效果。而通过实验改进环节，不但锻炼了学生的思维能力，而且激发了学生的创新意识。
综上所述，实验是初中物理课程中不可或缺的一部分，对于物理学习起着极为重要的作用。通过良好的实验，可以使学生获得更加丰富和感性的认知。因此，教师应该充分重视物理实验的重要性，并且要设计更具实用价值的实验教学组织策略，从而逐步达到最优化的教学效果。
参考文献：
[1]瞿正权.浅谈初中物理实验课教学的有效性[J].散文百家（下），2019，（4）：239.
[2]皮玉杰.探讨初中物理教学中学生实验能力的培养[J].中外交流，2019，（8）：200-201.
（贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治）
关键词：初中物理;实验教学;优化策略
随着新课改的深入推进，落实素质教育基本要求已经成为最重要的教学目标之一。而物理作为初中阶段的基础学科，对于学生综合素养的发展会产生十分重要的影响。审视长期以来的初中物理课程，可以发现很多教师过于关注学生对结论性知识的理解与记忆，而对于知识的获取过程则是有所忽视的。毋庸置疑，这种教学方式会对学生的学习质量产生极为不利的影响。而为了应对这一问题，最直接的方式就是引导学生参与到知识建构的全过程当中。基于此，物理实验的重要性逐渐突显出来。物理实验的有效开展，不但可以为学生理解物理概念与原理提供丰富的感性材料，而且能够锻炼学生的探究能力，从而使学生初步了解物理课程的思想方法与研究方法。因此，教师应该不断探索物理实验教学的有效组织策略，并根据学生的认知特点不断对教学过程加以优化。这样一来，有利于为学生物理素养的全面发展提供坚实的保障。
一、创设教学情境，激发实验热情
从物理学科的基本特点来看，很多知识内容都具有一定的抽象性。对于学生来说，如果直接进行物理知识的学习，那么这种学习过程是比较枯燥的。教师应该明白，学生的学习热情在实验教学当中是极为重要的。只有具有强烈的学习热情，才能为学生的主动探究与持续进步提供驱动力。因此，为了在一定程度上降低物理知识给学生带来的枯燥感，可以结合教学内容创设相应的课堂情境。这样一来，有利于增强实验内容对学生的吸引力，从而为实验教学的顺利开展提供良好的契机。
以《压强》为例，这节课最主要的目标就是引导学生学习压强的基本内涵以及压强的计算公式，了解如何减小或者增大压强。从过程与方法目标来看，实验是学习本节课知识的有效渠道。为了激发学生的实验热情，我没有直接进行新知识的导入，而是利用学生比较熟悉的生活场景创设了教学情境。首先，我出示了一段视频，视频中两个体重与身高大致相同的人一起站在一片雪地上。其中一个人踩着滑雪板稳稳站在雪面上，而另一个穿着自己鞋子的人却陷入了雪里。结合直观观察与自身的认知经验，学生马上判断出造成这种情况的原因是脚下踩的东西不同。接着，我根据学生的思考进行了追问：“为什么滑雪板和普通的鞋子有这样大的差异？为什么蚊子的口器很容易就能刺入人体的皮肤？为什么体型很大的骆驼不会陷入沙子当中？”通过这种方式，在一定程度引发了学生的认知冲突，从而激发了学生的学习意愿。接着，我顺势引出了本节课的课题——压强。相对于平铺直叙的导入方式，这样的流程不但可以优化学生的情感体验，而且能够使课题的引入过程更加自然。由此可见，在物理实验教学当中，利用恰当的方式创设教学情境是极为必要的。
二、尊重学生主体，组织自主实验
在新课改背景下，“以学生为主体”逐渐成为一种至关重要的教学指导思想。在这一思想的指导下，需要改变以往“灌输式”的教学模式。同时，在实验活动当中，也应该改变单一的演示性实验活动，而是要更加充分地发挥出学生的主观能动性。为此，教师可以给学生提供更加充足的时间与空间，使学生能够充分展开思考，并将自己的想法付诸于动手操作当中。这样一来，可以使学生更加完整地经历实验科学探究的全过程，从而帮助学生掌握物理研究方法，并使其取得事半功倍的实验效果。
以《伏安法测电阻》为例，在学生了解了相关的基础知识之后，我组织学生进行了自主实验。在本次实验活动中，我首先提供了滑动变阻器、电池组、电流表、电压表、待测电阻、开关等实验所需器材。学生在明确实验原理之后进行了猜想，并自主设计和实施了实验方案。通过观察，我发现学生设计的实验方案大致是相同的。完成基本的实验步骤之后，我组织学生进行了交流讨论。在讨论过程中，学生出示了各自的实验结论，并就一些重要的环节和问题进行了探讨。如：学生讨论了滑动变阻器在这个实验当中的作用，并探讨了测量结果偏小的原因。最终，通过动手操作以及不断的思考，学生得出了较为准确的实验结论。相对于教师直接讲授知识结论，自主探究也使学生对相关知识产生了更加深刻的印象。
三、引导实验改进，激发创新意识
新课标明确指出：要采用多样化的教学方式，培养学生的创新意识与创新能力。因此，完成常规实验任务并不是实验活动的结束。结合基础实验内容，可以及时组织学生进行实验改进活動。通过有效的实验改进，不但可以使学生在多角度的思考中锻炼思维能力，而且可以优化实验方案，使实验的操作过程更加简便，并使实验效率得以提升。
如：探究影响动能大小的因素是初中阶段一个十分重要的实验活动。在常规的实验活动中，使用的器材主要是斜面和小车。学生发现，在实验过程中，有时小车从斜面滑落时会出现偏离轨道的情况，导致小车无法撞到木块，从而无法得出准确的实验结论。经过思考，学生对实验器材进行了改进。如：有学生用窗帘轨道代替了斜面，并用钢球代替了小车，从而取得了比较理想的实验效果。而通过实验改进环节，不但锻炼了学生的思维能力，而且激发了学生的创新意识。
综上所述，实验是初中物理课程中不可或缺的一部分，对于物理学习起着极为重要的作用。通过良好的实验，可以使学生获得更加丰富和感性的认知。因此，教师应该充分重视物理实验的重要性，并且要设计更具实用价值的实验教学组织策略，从而逐步达到最优化的教学效果。
参考文献：
[1]瞿正权.浅谈初中物理实验课教学的有效性[J].散文百家（下），2019，（4）：239.
[2]皮玉杰.探讨初中物理教学中学生实验能力的培养[J].中外交流，2019，（8）：200-201.
（贵州省毕节市威宁彝族回族苗族自治）