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摘 要：高中学生处于学习的关键时期，在日常的学习中提升学习的效率，有助于在短时间内学习更多的文化知识，提升学习的活力，为高考成绩的提升奠定坚实的基础。教师在英语教学中缺乏教学的手段，降低了高中学生学习的效率。因此，教师在英语教学中需要拓展教学的思维，运用情景教学，增强口语能力;使用小组教学，降低学习难度;利用生活教学，培养学习思维等方式教导学生，提高学生学习的能力，提升学生学习的效率。
关键词：高中英语;高效教学;培养
高效教学是在传统教学的基础上，提升教学效率的方式，有助于提高学生学习的动力，激发学生学习的潜能，让学生更为高效地学习与发展。教师在英语教学中运用高效教学的方式，有利于提升教学的效率，增强教学的质量，为学生营造良好的学习环境。因此，本文将重点阐述教材英语高效教学的方式，为教师教学能力的发展提供理论依据。
一、运用情景教学，增强口语能力
情景教学是根据教材中的内容，为学生构建相应教学环境的教学方式，能够具有针对性地增强学生的能力，发展学生的素质，增强学生的意识。高中学生加强口语能力，不仅是现阶段学习的需求，能够提升学习的成绩，也是未来发展的需要，能够为未来成长的道路提供更多的选择。教师在英语教学中缺乏教学的手段，影响了高中学生英语口语能力的提升。为此，教师在英语教学中可以运用情景教学的方式教导高中学生，以此发展高中学生的口语能力。
例如：教师在教学“The internet”的过程中，可以让学生以此为题目进行英语交流，增强学生的口语能力。如，
学生：“Do you shop online？”
学生：“Yes.I buy clothes online.”
学生：“What do you think are the characteristics of the Internet？”
学生：“I think the Internet has brought great convenience to people.”
高中学生在运用英语进行交流的过程中，既能够增强英语口语交际的能力，培养英语学习的意识，还能够发散英语学习的思维，构建学习英语的体系。
二、使用小组教学，降低学习难度
小組教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，能够发挥学生自主学习的能力，挖掘学生的潜能，让学生在相互探究中解决学习中的难点，从而降低学习的难度。教师在英语教学中教学的方式过于单一，难以满足学生学习的需求，增加了学生学习的难度，限制了学生学习的高效发展。为此，教师在英语教学中可以使用小组教学的方式教导高中学生，以此降低高中学生学习的难度。
例如：教师在教学“Wildlife protection”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，再让学习小组进行自主学习，以此发挥学生学习的能力，让学生降低学习的难度。学习小组根据所学的基本知识，结合自身的能力，可以理解“be wild with+抽象名词，表示“……得发狂，因……而发狂的状态”、名词protection后面常与against，of连用、hunt sth up查询，作名词，前面加冠词。”等知识点，提升对教材知识的理解，增强对教材知识的记忆。学习小组也可以通过查阅英汉字典进行学习，可以认知到“attention、effect、powerful、suggest”等词汇的运用方式，掌握词汇的用法，解决学习词汇的难度，提升学习英语知识的效率。教师在英语教学中运用小组教学的方式，有利于提升学生学习的动力，增强学生学习的能力，提升学生学习的效率。
三、利用生活教学，培养学习思维
学习思维是学生在长时间学习中培养出来的学习意识，是学生学习的方式方法，是需要学生不断改进的学习能力。高中学生在学习英语课程中培养学习的思维，有助于提升学习的效率，运用符合自身学习能力的方式理解与记忆英语知识。教师在英语教学中教学的方式较为匮乏，限制了学生学习思维的培养，影响了学生学习意识的发展。为此，教师在英语教学中可以利用生活教学的方法，培养高中学生学习的思维。
例如：教师在英语教学中可以组织学生进行阅读竞赛，引导学生阅读不同的英语书籍，让学生以此为基础阐述阅读过程中的感悟，能够让学生在培养学习思维的同时，增强学生的文化学识。如，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》的过程中，可以为其他学生讲述书中的内容，阐述书籍中表达的思想，以此有助于开阔学生学习的视野，让学生了解更为广泛的文化知识，扩展学生基础的文化内涵，促进学生学习高效的发展。教师还可以引导高中学生运用所学的英语知识描绘生活中的事物，以此有助于发展学生学习的思维，培养学生运用生活事物解析教材知识的能力，推动学生学习的进程。教师在英语教学中运用生活教学的方式，有助于简化复杂的教学流程，提升教学的质量，塑造学生良好的学习能力，培养学生高效学习的思维。
总而言之，随着教育领域的发展，高效教学逐渐受到教师教学的重视。教师在英语教学中运用多元化的教学方式教导高中学生，既能够增强学生的英语口语能力，降低学生学习的难度，培养学生的学习思维，又可以提高学生学习的动力，推动学生学习的进程。为此，教师在英语教学中运用高效教学的方式教导高中学生，既符合现阶段教学的需求，也符合学生未来学习与发展的需要。
参考文献：
[1]胡微.高中英语高效课堂教学策略初探[J].读写算（教研版），2015，（15）：72-72.
[2]叶明春.新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J].校园英语（中旬），2017，（6）：88-89.
（贵州省遵义市余庆县余庆中学）
关键词：高中英语;高效教学;培养
高效教学是在传统教学的基础上，提升教学效率的方式，有助于提高学生学习的动力，激发学生学习的潜能，让学生更为高效地学习与发展。教师在英语教学中运用高效教学的方式，有利于提升教学的效率，增强教学的质量，为学生营造良好的学习环境。因此，本文将重点阐述教材英语高效教学的方式，为教师教学能力的发展提供理论依据。
一、运用情景教学，增强口语能力
情景教学是根据教材中的内容，为学生构建相应教学环境的教学方式，能够具有针对性地增强学生的能力，发展学生的素质，增强学生的意识。高中学生加强口语能力，不仅是现阶段学习的需求，能够提升学习的成绩，也是未来发展的需要，能够为未来成长的道路提供更多的选择。教师在英语教学中缺乏教学的手段，影响了高中学生英语口语能力的提升。为此，教师在英语教学中可以运用情景教学的方式教导高中学生，以此发展高中学生的口语能力。
例如：教师在教学“The internet”的过程中，可以让学生以此为题目进行英语交流，增强学生的口语能力。如，
学生：“Do you shop online？”
学生：“Yes.I buy clothes online.”
学生：“What do you think are the characteristics of the Internet？”
学生：“I think the Internet has brought great convenience to people.”
高中学生在运用英语进行交流的过程中，既能够增强英语口语交际的能力，培养英语学习的意识，还能够发散英语学习的思维，构建学习英语的体系。
二、使用小组教学，降低学习难度
小組教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，能够发挥学生自主学习的能力，挖掘学生的潜能，让学生在相互探究中解决学习中的难点，从而降低学习的难度。教师在英语教学中教学的方式过于单一，难以满足学生学习的需求，增加了学生学习的难度，限制了学生学习的高效发展。为此，教师在英语教学中可以使用小组教学的方式教导高中学生，以此降低高中学生学习的难度。
例如：教师在教学“Wildlife protection”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，再让学习小组进行自主学习，以此发挥学生学习的能力，让学生降低学习的难度。学习小组根据所学的基本知识，结合自身的能力，可以理解“be wild with+抽象名词，表示“……得发狂，因……而发狂的状态”、名词protection后面常与against，of连用、hunt sth up查询，作名词，前面加冠词。”等知识点，提升对教材知识的理解，增强对教材知识的记忆。学习小组也可以通过查阅英汉字典进行学习，可以认知到“attention、effect、powerful、suggest”等词汇的运用方式，掌握词汇的用法，解决学习词汇的难度，提升学习英语知识的效率。教师在英语教学中运用小组教学的方式，有利于提升学生学习的动力，增强学生学习的能力，提升学生学习的效率。
三、利用生活教学，培养学习思维
学习思维是学生在长时间学习中培养出来的学习意识，是学生学习的方式方法，是需要学生不断改进的学习能力。高中学生在学习英语课程中培养学习的思维，有助于提升学习的效率，运用符合自身学习能力的方式理解与记忆英语知识。教师在英语教学中教学的方式较为匮乏，限制了学生学习思维的培养，影响了学生学习意识的发展。为此，教师在英语教学中可以利用生活教学的方法，培养高中学生学习的思维。
例如：教师在英语教学中可以组织学生进行阅读竞赛，引导学生阅读不同的英语书籍，让学生以此为基础阐述阅读过程中的感悟，能够让学生在培养学习思维的同时，增强学生的文化学识。如，学生在阅读《鲁滨逊漂流记》的过程中，可以为其他学生讲述书中的内容，阐述书籍中表达的思想，以此有助于开阔学生学习的视野，让学生了解更为广泛的文化知识，扩展学生基础的文化内涵，促进学生学习高效的发展。教师还可以引导高中学生运用所学的英语知识描绘生活中的事物，以此有助于发展学生学习的思维，培养学生运用生活事物解析教材知识的能力，推动学生学习的进程。教师在英语教学中运用生活教学的方式，有助于简化复杂的教学流程，提升教学的质量，塑造学生良好的学习能力，培养学生高效学习的思维。
总而言之，随着教育领域的发展，高效教学逐渐受到教师教学的重视。教师在英语教学中运用多元化的教学方式教导高中学生，既能够增强学生的英语口语能力，降低学生学习的难度，培养学生的学习思维，又可以提高学生学习的动力，推动学生学习的进程。为此，教师在英语教学中运用高效教学的方式教导高中学生，既符合现阶段教学的需求，也符合学生未来学习与发展的需要。
参考文献：
[1]胡微.高中英语高效课堂教学策略初探[J].读写算（教研版），2015，（15）：72-72.
[2]叶明春.新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J].校园英语（中旬），2017，（6）：88-89.
（贵州省遵义市余庆县余庆中学）