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摘 要：近些年来，小学语文教育事业获得了长足的进步，培养学生的语文核心素养，成为了小学语文教学工作的主要目标。基于实现这一目标的目的，语文教师应该不断提升学生们的语文核心素养，采用科学、高效的教学方式，引入全新的教学理念，以便完成小学语文作文教学工作的任务。本文通过说明小学语文作文教学中核心素养培养工作的价值，提出了小学语文作文教学中核心素养的培养对策，从而有效提升了小学语文作文教学中学生核心素养培养工作的总体水平。
关键词：小学语文;作文教学;核心素养;培养对策
引言：在小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。而作文属于小学语文教学工作当中不可或缺的构成内容之一，体现出学生们对语文知识的综合运用能力。长久以来，小学语文作文教学工作进行的过程当中遇到了很多困难：在提高学生的语文核心素养方面不够重视;运用的作文教学方式较为固定、单一化，难以吸引到学生的注意力;作文教学内容过于枯燥、无趣，导致学生失去学习作文的兴趣和热情，难以完成小学语文教学工作的任务。所以，加大对小学语文作文教学工作过程当中提高学生语文核心素养方法的研究力度，可谓至关重要，有助于满足新课程改革的要求。
一、小学语文作文教学中核心素养培养工作的价值说明
第一，有利于提高小学语文作文教学的效率。在新课程改革的推动下，小学语文教学工作开始重视对学生核心素养的培养。通过实现核心素养的培养与小学语文作文教学工作相融合，能够让教师有意识地在作文训练的过程当中，进一步提升学生们的核心素养与实践应用水平，从而在作文练习的时候予以有效利用，完成作文训练的任务，提升自己的写作学习成绩。第二，达到了培养学生们核心素养的教学工作目标。进行小学语文作文教学实际工作的时候，一方面，为学生们详细讲解相关写作方面的知识;另一方面，为学生推荐更多的优秀课外读物，让学生在阅读的过程中学习写作的手法，逐渐形成自己的写作风格。依靠此种举措，能够培养学生们良好的阅读习惯，使学生多积累素材，以便在写作的时候进行利用，解决了很多学生写作文时无话可说的难题，为进一步提升学生的写作水平奠定了良好的基础[1]。
二、小学语文作文教学中核心素养的培养对策
（一）营造良好的作文教学氛围，培养学生合作探究的精神
进行小学语文作文教学的过程当中，基于提高学生语文核心素养的目的，要求语文教师为学生们构建轻松、愉悦的作文学习环境，有利于增强学生们协同合作的能力。具体的作文教学工作开展的过程当中，教师需要为学生们创建轻松、愉悦的作文学习环境，有利于学生们互帮互助，合作交流，以便完成提高学生们核心素养的任务。比如，当语文进行部编版小学语文《我的动物朋友》相关作文课讲解的时候，并将学生们划分成了不同的小组，组织各个小组的学生进行讨论。在教师的指导和组织下，要求各小组中的每个学生都分享一段自己与小动物的故事，然后进行讨论，学生能够将自己的想法与观点表达出来。对于该环节来说，实现了师生、生生间的深入沟通与互动，训练了学生合作的能力，以便系统地掌握动物与人类之间存在的奇妙关系。然后，教师要求学生们以“我的动物朋友”作为题目进行写作，将自己与小动物之间发生的故事，或者听到别人和动物之间发生的故事之后的内心感受写出来，表达出自己的真情实感。借助此项教学方式，可以培养学生的合作探究的精神，对增强学生的核心素养十分有利。
（二）创设适合的教学情境，提高学生的写作热情
在小学时期，语文课程属于主要的学科之一，教师进行作文知识讲解的过程当中，应该重视提高学生们的核心素养，语文教师通过借助此种教学方式，能够引导学生主动、积极地进行写作知识的学习。为了解决很多小学生对写作畏惧、厌烦的问题，教师需要创新写作教学方式，并融入对学生核心素养培养的相关内容，以便让学生从中有所收获。例如：教师在讲解部编版小学语文《二十年后的家乡》这节作文课内容的过程当中，便事先在互联网当中为学生们搜集与整理有关家乡变化的图片、视频等资料，然后在课堂上利用多媒体教学设备，為学生们呈现出来，让学生们可以更加直观、形象地看到家乡经过二十年发展之后产生的改变。然后，要求学生们以自己的家乡变化为主题内容，写一篇作文，大胆憧憬与想象自己家乡在二十年之后所发生的变化，并表达出自己对家乡的热爱之情。显而易见，教师利用此种全新的作文教学手段，能够帮助学生深入理解相关的作文知识，从而能够主动进行写作，有助于保证语文写作教学工作的质量，有利于培养学生的语文核心素养[2]。
（三）帮助学生养成积累写作素材的良好习惯
一般来说，进行小学语文写作教学的时候，可以将培养学生核心素养作为目标，语文教师应该注重引导学生在现实生活当中积累写作素材，从而达到增强学生写作能力的目的。例如：教师在讲解部编版小学语文《慈母情深》这节课的过程当中，首先要求学生们认真阅读课文的内容，在教师的指导和启发下，了解作者所表达的感情与核心思想。然后要求学生们回顾自己与母亲相处的事情，以自己和母亲的故事作为主题内容，写一篇作文，描绘母亲的外貌、性格以及做事的方法，并着重写出母亲对自己的关怀与爱，在写作中列举自己和母亲发生的最难忘的事情，将自己的真情实感表达出来，并且学会回报母亲的养育之恩，如此，有利于训练学生的写作能力。
结束语
综上所述，开展小学语文写作教学工作的过程当中，重视提高学生们的语文核心素养是不可或缺的工作内容之一，能够达到新课程改革的要求。本文通过说明小学语文作文教学中核心素养培养工作的价值，并制定出小学语文作文教学中核心素养的培养策略，具体如下：营造良好的作文教学氛围，培养学生合作探究的精神、创设适合的教学情境，提高学生的写作热情，帮助学生养成积累写作素材的良好习惯。借助本次研究，以期使更多的小学语文教师能够进行参考与借鉴，有利于提高小学语文作文课堂教学的效率，培养更多的复合型人才。
参考文献：
[1]李天喜，姚娟.小学语文作文教学中培养学生的核心素养[J].天津教育，2019，134（123）：119-120.
[2]胡六合.小学语文写作教学中的核心素养培育研究[J].卷宗，2019，185（132）：168-169.
（四川省宜宾市农业街小学校）
关键词：小学语文;作文教学;核心素养;培养对策
引言：在小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。而作文属于小学语文教学工作当中不可或缺的构成内容之一，体现出学生们对语文知识的综合运用能力。长久以来，小学语文作文教学工作进行的过程当中遇到了很多困难：在提高学生的语文核心素养方面不够重视;运用的作文教学方式较为固定、单一化，难以吸引到学生的注意力;作文教学内容过于枯燥、无趣，导致学生失去学习作文的兴趣和热情，难以完成小学语文教学工作的任务。所以，加大对小学语文作文教学工作过程当中提高学生语文核心素养方法的研究力度，可谓至关重要，有助于满足新课程改革的要求。
一、小学语文作文教学中核心素养培养工作的价值说明
第一，有利于提高小学语文作文教学的效率。在新课程改革的推动下，小学语文教学工作开始重视对学生核心素养的培养。通过实现核心素养的培养与小学语文作文教学工作相融合，能够让教师有意识地在作文训练的过程当中，进一步提升学生们的核心素养与实践应用水平，从而在作文练习的时候予以有效利用，完成作文训练的任务，提升自己的写作学习成绩。第二，达到了培养学生们核心素养的教学工作目标。进行小学语文作文教学实际工作的时候，一方面，为学生们详细讲解相关写作方面的知识;另一方面，为学生推荐更多的优秀课外读物，让学生在阅读的过程中学习写作的手法，逐渐形成自己的写作风格。依靠此种举措，能够培养学生们良好的阅读习惯，使学生多积累素材，以便在写作的时候进行利用，解决了很多学生写作文时无话可说的难题，为进一步提升学生的写作水平奠定了良好的基础[1]。
二、小学语文作文教学中核心素养的培养对策
（一）营造良好的作文教学氛围，培养学生合作探究的精神
进行小学语文作文教学的过程当中，基于提高学生语文核心素养的目的，要求语文教师为学生们构建轻松、愉悦的作文学习环境，有利于增强学生们协同合作的能力。具体的作文教学工作开展的过程当中，教师需要为学生们创建轻松、愉悦的作文学习环境，有利于学生们互帮互助，合作交流，以便完成提高学生们核心素养的任务。比如，当语文进行部编版小学语文《我的动物朋友》相关作文课讲解的时候，并将学生们划分成了不同的小组，组织各个小组的学生进行讨论。在教师的指导和组织下，要求各小组中的每个学生都分享一段自己与小动物的故事，然后进行讨论，学生能够将自己的想法与观点表达出来。对于该环节来说，实现了师生、生生间的深入沟通与互动，训练了学生合作的能力，以便系统地掌握动物与人类之间存在的奇妙关系。然后，教师要求学生们以“我的动物朋友”作为题目进行写作，将自己与小动物之间发生的故事，或者听到别人和动物之间发生的故事之后的内心感受写出来，表达出自己的真情实感。借助此项教学方式，可以培养学生的合作探究的精神，对增强学生的核心素养十分有利。
（二）创设适合的教学情境，提高学生的写作热情
在小学时期，语文课程属于主要的学科之一，教师进行作文知识讲解的过程当中，应该重视提高学生们的核心素养，语文教师通过借助此种教学方式，能够引导学生主动、积极地进行写作知识的学习。为了解决很多小学生对写作畏惧、厌烦的问题，教师需要创新写作教学方式，并融入对学生核心素养培养的相关内容，以便让学生从中有所收获。例如：教师在讲解部编版小学语文《二十年后的家乡》这节作文课内容的过程当中，便事先在互联网当中为学生们搜集与整理有关家乡变化的图片、视频等资料，然后在课堂上利用多媒体教学设备，為学生们呈现出来，让学生们可以更加直观、形象地看到家乡经过二十年发展之后产生的改变。然后，要求学生们以自己的家乡变化为主题内容，写一篇作文，大胆憧憬与想象自己家乡在二十年之后所发生的变化，并表达出自己对家乡的热爱之情。显而易见，教师利用此种全新的作文教学手段，能够帮助学生深入理解相关的作文知识，从而能够主动进行写作，有助于保证语文写作教学工作的质量，有利于培养学生的语文核心素养[2]。
（三）帮助学生养成积累写作素材的良好习惯
一般来说，进行小学语文写作教学的时候，可以将培养学生核心素养作为目标，语文教师应该注重引导学生在现实生活当中积累写作素材，从而达到增强学生写作能力的目的。例如：教师在讲解部编版小学语文《慈母情深》这节课的过程当中，首先要求学生们认真阅读课文的内容，在教师的指导和启发下，了解作者所表达的感情与核心思想。然后要求学生们回顾自己与母亲相处的事情，以自己和母亲的故事作为主题内容，写一篇作文，描绘母亲的外貌、性格以及做事的方法，并着重写出母亲对自己的关怀与爱，在写作中列举自己和母亲发生的最难忘的事情，将自己的真情实感表达出来，并且学会回报母亲的养育之恩，如此，有利于训练学生的写作能力。
结束语
综上所述，开展小学语文写作教学工作的过程当中，重视提高学生们的语文核心素养是不可或缺的工作内容之一，能够达到新课程改革的要求。本文通过说明小学语文作文教学中核心素养培养工作的价值，并制定出小学语文作文教学中核心素养的培养策略，具体如下：营造良好的作文教学氛围，培养学生合作探究的精神、创设适合的教学情境，提高学生的写作热情，帮助学生养成积累写作素材的良好习惯。借助本次研究，以期使更多的小学语文教师能够进行参考与借鉴，有利于提高小学语文作文课堂教学的效率，培养更多的复合型人才。
参考文献：
[1]李天喜，姚娟.小学语文作文教学中培养学生的核心素养[J].天津教育，2019，134（123）：119-120.
[2]胡六合.小学语文写作教学中的核心素养培育研究[J].卷宗，2019，185（132）：168-169.
（四川省宜宾市农业街小学校）