论文部分内容阅读
摘 要：当前新课改的背景下，针对中学阶段的教学，教师在实际的教学过程中，应当提升对学生的德育工作的重视程度，并且班主任应当将工作重点也向这个方面偏移。对于班主任而言，可以利用所有可行的机会，在对学生讲解知识的同时潜移默化地对学生进行德育方面的教育，发挥教学实践的作用，进而提升学生的综合素养，为学生今后的人生及未来的发展奠定良好的基础，使学生在未来遇到任何问题时都能够得到正确的答案。
关键词：新时期;中学教学;班主任;德育工作;有效性;分析
在中学阶段的学生日常的学习生活中，班主任的教育占据着较大的比重，这一时期学生的学习也与班主任的工作有着较为紧密的联系。班主任如果想要做好自身的本职工作，就需要在关注学生成绩是否提升的同时，关注对学生个人素养的培养工作，并确保学生能够将自己的精力更多地放在学习及课堂当中。
一、新时期班主任开展德育工作的重要性
中学阶段的学生已经具有了相对成熟的自我意识及相对完善的思想观念，但是在当前新时期的背景下，中学生在社会当中遇到一些事情时仍然容易掉入一些陷阱及圈套。面对当前高度发展的社会状态，层出不穷的诱惑在不断地蚕食着当前的中学生，然而面对这些诱惑，许多中学生缺乏一定的辨别能力，很容易被引诱走上一些不良的道路，对学生今后的生活造成一定的影响。因此，作为中学班主任，需要认识到自身的使命和职责，充分发挥自身的责任，对学生的行为进行管束，确保学生能够正确地看待学习任务，并对学生进行充足的思想教育工作，让学生不至于在中学阶段荒废年华，而是在中学阶段能够学有所成、有所收获。
二、中学班主任进行德育工作的具体方法
（一）处理好师生关系，建设一个和谐的集体氛围
中学阶段的学生，由于其年龄特点的影响，一般具有较强的自尊性，并且有着较为独立的主观认识。班主任应当充分了解这一现象，并在尊重学生的基础上进行教学，只有这样，班主任才能够在学生方面获得尊重，将师生之间的关系变得较为友好，亦师亦友，这样也能够对教师今后教学工作的开展奠定良好的基础。老话讲得好：“尊重是相互的。”只有班主任充分尊重学生，才能够得到学生足够的尊重，在实际的教学过程中，班主任需要选择合理的时间，与学生进行友好的交流及沟通，了解到学生的内心想法，并根据学生的实际情况，采用更为科学合理的教学方式，帮助学生规范和约束自身的行为，提升学生的认知水平，让学生能够切实感受到班主任的关心与关爱，促使学生树立对于学习的自信心。例如，在班级的集体中，班主任需要重视对班级氛围的构建，为学生营造一个轻松、和谐的氛围，以平等的态度对待每一位学生，真正做到一视同仁，不因为学生的成绩好坏，家庭环境的优劣而采用不同的态度对待学生，只有采取这样的管理方式，才能够构建出一个和谐的班集体。
（二）班主任加强自身学习，提高自身的综合素养
相对于其他学科的任课教师，班主任需要肩负起更加重大的责任，班主任应当对这一点产生正确的认知，在日常的工作中不断地提升自我，并通过各种渠道和途径进行自我学习，并利用知识来改造学生，将知识作为自己教学的工作，除了对基础学科教学内容的学习外，还需要学习一些心理知识，并对学生开展心理健康教育，侧面促进中学班主任德育工作的有效性。班主任在完成了自己本职教学工作的同时，需要对学生展开德育教育的工作，并对班级的管理发展提出切实可行的方案及建议。只有班主任具备无私奉献的精神，给予学生更多的关爱，让学生切实感受到班主任对其成长的关注，才能够推进学生健康成长。在实际的教学情况中，班主任可以利用课余时间，对学生进行家访，通过采取实际的行动，了解学生的家庭环境，使学生家长与班主任站在统一战线，实现家校共育，切实解决学生的实际问题，提升德育工作范围的宽度和深度。
（三）设计良好的班级集体活动，丰富学生的课余文化
班主任应重视加强学生的个人文化素养，在潜移默化中開展德育工作，让德育工作变得不再生硬和刻板。在学生的课余生活中，班主任应举办各种类型的活动，让学生丰富自身认知，提升自己的综合素养，让学生在文化活动中得到成长和启示。通过在班级中举办一些集体活动让学生参加的方式，作为德育工作的内容，在集体中展现学生个人的风采，让学生在实际交流中树立良好思想，充分调动学生的学习积极性，深化德育工作教学效果。在进行德育工作时，教师应重视自己的语言，让自己的语言明确重点，在活动中也应有一个实际的方向，让学生认识德育工作，提升德育教育的质量。例如，在实际的教学过程中，教师可以利用一些课堂时间作为德育课堂，开展教学实践，组织学生开展辩论赛。在课堂上，班主任可以确定主题，让学生围绕一个主题进行辩论，发挥学生的思维能力。如以“中学学生该不该下河救人”为例，让学生开展辩论，正方观点是中学生应该下河救人，反方观点是中学生不应下河救人。通过这些辩论的形式，让学生树立生命安全意识，弘扬中华民族的传统美德，引导学生从多个角度看待问题，增强德育教育的效果，避免传统教育中的枯燥和无味。
三、结束语
根据上文内容可以看出，德育工作是一项需要合理规划并有序进行的工作，需要班主任在日常生活中就予以重视，在日常的生活及教学工作当中采用科学合理的教学方案，提升德育工作的成果，确保学生能够认真听取班主任的劝导，进而发挥学生在教学当中的主体价值，让学生在中学阶段的教学生活中树立正确的三观，为学生今后的人生打下良好的基础。
参考文献：
[1]郭丹.新时期高中德育工作中存在的问题及对策探究[J].当代家庭教育，2018（3）：175-175.
[2]尤新兴.高中班主任德育工作有效策略探究[J].新一代：理论版，2018（24）：38-38.
[3]钟炳洪.新时期高中班主任德育工作探究[J].新课程教学（电子版），2018（10）：105-105.
（新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市阿拉哈格镇中学）
关键词：新时期;中学教学;班主任;德育工作;有效性;分析
在中学阶段的学生日常的学习生活中，班主任的教育占据着较大的比重，这一时期学生的学习也与班主任的工作有着较为紧密的联系。班主任如果想要做好自身的本职工作，就需要在关注学生成绩是否提升的同时，关注对学生个人素养的培养工作，并确保学生能够将自己的精力更多地放在学习及课堂当中。
一、新时期班主任开展德育工作的重要性
中学阶段的学生已经具有了相对成熟的自我意识及相对完善的思想观念，但是在当前新时期的背景下，中学生在社会当中遇到一些事情时仍然容易掉入一些陷阱及圈套。面对当前高度发展的社会状态，层出不穷的诱惑在不断地蚕食着当前的中学生，然而面对这些诱惑，许多中学生缺乏一定的辨别能力，很容易被引诱走上一些不良的道路，对学生今后的生活造成一定的影响。因此，作为中学班主任，需要认识到自身的使命和职责，充分发挥自身的责任，对学生的行为进行管束，确保学生能够正确地看待学习任务，并对学生进行充足的思想教育工作，让学生不至于在中学阶段荒废年华，而是在中学阶段能够学有所成、有所收获。
二、中学班主任进行德育工作的具体方法
（一）处理好师生关系，建设一个和谐的集体氛围
中学阶段的学生，由于其年龄特点的影响，一般具有较强的自尊性，并且有着较为独立的主观认识。班主任应当充分了解这一现象，并在尊重学生的基础上进行教学，只有这样，班主任才能够在学生方面获得尊重，将师生之间的关系变得较为友好，亦师亦友，这样也能够对教师今后教学工作的开展奠定良好的基础。老话讲得好：“尊重是相互的。”只有班主任充分尊重学生，才能够得到学生足够的尊重，在实际的教学过程中，班主任需要选择合理的时间，与学生进行友好的交流及沟通，了解到学生的内心想法，并根据学生的实际情况，采用更为科学合理的教学方式，帮助学生规范和约束自身的行为，提升学生的认知水平，让学生能够切实感受到班主任的关心与关爱，促使学生树立对于学习的自信心。例如，在班级的集体中，班主任需要重视对班级氛围的构建，为学生营造一个轻松、和谐的氛围，以平等的态度对待每一位学生，真正做到一视同仁，不因为学生的成绩好坏，家庭环境的优劣而采用不同的态度对待学生，只有采取这样的管理方式，才能够构建出一个和谐的班集体。
（二）班主任加强自身学习，提高自身的综合素养
相对于其他学科的任课教师，班主任需要肩负起更加重大的责任，班主任应当对这一点产生正确的认知，在日常的工作中不断地提升自我，并通过各种渠道和途径进行自我学习，并利用知识来改造学生，将知识作为自己教学的工作，除了对基础学科教学内容的学习外，还需要学习一些心理知识，并对学生开展心理健康教育，侧面促进中学班主任德育工作的有效性。班主任在完成了自己本职教学工作的同时，需要对学生展开德育教育的工作，并对班级的管理发展提出切实可行的方案及建议。只有班主任具备无私奉献的精神，给予学生更多的关爱，让学生切实感受到班主任对其成长的关注，才能够推进学生健康成长。在实际的教学情况中，班主任可以利用课余时间，对学生进行家访，通过采取实际的行动，了解学生的家庭环境，使学生家长与班主任站在统一战线，实现家校共育，切实解决学生的实际问题，提升德育工作范围的宽度和深度。
（三）设计良好的班级集体活动，丰富学生的课余文化
班主任应重视加强学生的个人文化素养，在潜移默化中開展德育工作，让德育工作变得不再生硬和刻板。在学生的课余生活中，班主任应举办各种类型的活动，让学生丰富自身认知，提升自己的综合素养，让学生在文化活动中得到成长和启示。通过在班级中举办一些集体活动让学生参加的方式，作为德育工作的内容，在集体中展现学生个人的风采，让学生在实际交流中树立良好思想，充分调动学生的学习积极性，深化德育工作教学效果。在进行德育工作时，教师应重视自己的语言，让自己的语言明确重点，在活动中也应有一个实际的方向，让学生认识德育工作，提升德育教育的质量。例如，在实际的教学过程中，教师可以利用一些课堂时间作为德育课堂，开展教学实践，组织学生开展辩论赛。在课堂上，班主任可以确定主题，让学生围绕一个主题进行辩论，发挥学生的思维能力。如以“中学学生该不该下河救人”为例，让学生开展辩论，正方观点是中学生应该下河救人，反方观点是中学生不应下河救人。通过这些辩论的形式，让学生树立生命安全意识，弘扬中华民族的传统美德，引导学生从多个角度看待问题，增强德育教育的效果，避免传统教育中的枯燥和无味。
三、结束语
根据上文内容可以看出，德育工作是一项需要合理规划并有序进行的工作，需要班主任在日常生活中就予以重视，在日常的生活及教学工作当中采用科学合理的教学方案，提升德育工作的成果，确保学生能够认真听取班主任的劝导，进而发挥学生在教学当中的主体价值，让学生在中学阶段的教学生活中树立正确的三观，为学生今后的人生打下良好的基础。
参考文献：
[1]郭丹.新时期高中德育工作中存在的问题及对策探究[J].当代家庭教育，2018（3）：175-175.
[2]尤新兴.高中班主任德育工作有效策略探究[J].新一代：理论版，2018（24）：38-38.
[3]钟炳洪.新时期高中班主任德育工作探究[J].新课程教学（电子版），2018（10）：105-105.
（新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市阿拉哈格镇中学）