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摘 要：在新时期高中历史课堂教学过程中，构建高效课堂早已成为现阶段众多教师的主要教学目标之一。在当前新课程改革背景下，教师的教学方式不能仅仅只对学生开展基础知识灌输形式，更应当不断探索有效的教学手段，根据学生的实际学习情况，为其开展历史综合素养的教学活动，切实提高学生的历史学习能力。这些均是构建历史高效课堂的主要途径之一。因此，在实际课堂教学过程中，为了能够切实构建历史高效课堂，教师首先便要转变传统的教学观念，利用有效手段为学生营造良好的历史学习环境，切实激发学生历史学习兴趣，使其能够积极主动地参与到课堂教学活动当中，进而提高自身教学效率，为构建高效课堂奠定基础。
关键词：高中歷史;高效课堂;方法策略
随着新课程改革的不断推进，在现阶段的高中历史高效课堂构建过程中，教师首先便要不断完善自身教学方式，利用有效手段为学生营造良好的学习环境，这是构建高效课堂的重要基础。对于学生而言，高中阶段作为学生重要的学习时期，对其今后的成长发展具有十分深远的影响。该时期学生学习能力的高低完全决定着学生今后的学业发展。而历史又作为能够提高学生综合素养能力的关键学科，学好历史对于学生今后的成长发展具有十分深远的影响。因此，教师首先应当加强对历史教学的重视程度，积极为学生开展多样化的历史教学模式，将激发学生历史学习兴趣作为教学工作的重点，切实提高学生历史学习兴趣。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建历史高效课堂展开研究，并为广大高中历史教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作打下良好的基础。
一、注重师生互动，开展历史知识研究
在高中历史课堂教学过程中，教师应当积极摒弃传统“一人堂”式的教学模式，转变单向化的教学形式，积极与学生进行沟通交流，增强师生之间的互动。切实遵循以生为本的教学原则，将学生作为课堂学习的主体，不断帮助学生更好地理解及掌握其中的知识，进而有效的提高学生历史学习效率。
例如，在进行必修一 第二单元 《古代希腊罗马的政治制度》的单元教学过程中，教师便可以小组合作学习的模式组织学生开展讨论活动，根据教师在课上向学生提供的讨论主题，积极引导学生参与讨论活动，切实激发学生的课堂参与热情，提高学生的历史学习兴趣。通过这种方式，能够使学生在不断的讨论交流过程中，学习到更多自己尚未掌握的知识与学习技巧，同时也能帮助教师及时发现学生在学习本单元知识过程中出现的问题，进一步提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，为构建历史高效课堂奠定基础。
二、利用信息技术，还原历史知识内容
随着当前信息技术的飞速发展，在高中阶段的历史课堂教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用多媒体音视频教学资源有效的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。同时更能帮助学生有效理解和掌握其中的历史知识，进而有效提高学生学习效率，为历史课堂教学活动营造良好的学习氛围。
例如，在进行必修一 第三单元 《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》的单元教学过程中，教师便可以在课堂上利用信息技术手段向学生展示相关的历史知识内容，比如向学生以纪录片的形式播放西方资本主义建立的历史事件，使学生直观学习到本单元的历史知识内容，不仅能够有效吸引学生注意力，更能使学生通过生动直观的视频资料切实理解和掌握本单元的历史知识内容。通过这种方式，学生能够将自身的注意力更好地转移到课堂之上，思路紧跟教师的教学节奏，从而保障了自身的学习效率。而利用生动直观的音视频资源，学生更能真切感受到西方资本主义发展的全过程，使学生建立良好的历史学习观念。同时这种方式也有利于学生形成良好的历史知识体系，为自己的大脑建立一套系统化的历史知识框架，进而有效提高学习效率，为构建高效课堂奠定基础。
三、注重文化传承，培养学生核心素养
在高中阶段的历史课堂教学过程中，历史知识内容很多都彰显了古代的优秀人文思想。教师应当注重对学生进行优秀传统文化渗透，在培养学生养成文化自信的基础上，增强学生对于传承和发展优秀传统文化的使命感，从而让学生能够将优秀传统文化的精华“古为今用”，从而有效促进学生当前的学习、生活与今后的发展。
例如，在进行必修一 第四单元 《近代中国反侵略、求民主的潮流》的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段或者话剧表演的形式组织学生学习本单元的知识内容，以趣味化的手段有效激发学生的学习热情，使学生能够积极主动参与到课堂教学活动当中。同时加深学生对本单元知识的理解程度，激发学生学习兴趣，使学生通过生动直观的学习模式提高自身的爱国修养，了解历史英雄的高尚情操，并将其充分吸收到自身当中，为学生今后的成长发展奠定良好的基础。同时也为学生树立了正确的人生观、价值观，提高了历史综合素养能力。
总之，随着当前新课程改革的不断推进，在高中阶段的历史教学过程中，越来越多的教师在寻求高效的教学模式，为能有效构建历史高效课堂而努力。作为新时期的高中历史教师，自身若想切实构建高效课堂教学模式，首先应当积极转变自身的教学观念，不断优化自身教学水平，学习先进的历史教学方式，多与其他教师进行沟通交流，学习其先进的教学方式，并根据自身的实际教学情况进行转变，以便能够更好地为学生构建历史学习氛围，从而激发学生历史学习兴趣，提高课堂教学效率，为构建高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]曾崇龙.如何建立高中历史趣味高效课堂[J].中外交流，2018，（49）：114.
[2]陈有旺.如何打造高中历史高效课堂[J].教育现代化，2018，5（2）：139-140，181.
（云南省宣威市第七中学）
关键词：高中歷史;高效课堂;方法策略
随着新课程改革的不断推进，在现阶段的高中历史高效课堂构建过程中，教师首先便要不断完善自身教学方式，利用有效手段为学生营造良好的学习环境，这是构建高效课堂的重要基础。对于学生而言，高中阶段作为学生重要的学习时期，对其今后的成长发展具有十分深远的影响。该时期学生学习能力的高低完全决定着学生今后的学业发展。而历史又作为能够提高学生综合素养能力的关键学科，学好历史对于学生今后的成长发展具有十分深远的影响。因此，教师首先应当加强对历史教学的重视程度，积极为学生开展多样化的历史教学模式，将激发学生历史学习兴趣作为教学工作的重点，切实提高学生历史学习兴趣。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建历史高效课堂展开研究，并为广大高中历史教师提供几点建议，希望能为其今后的课堂教学工作打下良好的基础。
一、注重师生互动，开展历史知识研究
在高中历史课堂教学过程中，教师应当积极摒弃传统“一人堂”式的教学模式，转变单向化的教学形式，积极与学生进行沟通交流，增强师生之间的互动。切实遵循以生为本的教学原则，将学生作为课堂学习的主体，不断帮助学生更好地理解及掌握其中的知识，进而有效的提高学生历史学习效率。
例如，在进行必修一 第二单元 《古代希腊罗马的政治制度》的单元教学过程中，教师便可以小组合作学习的模式组织学生开展讨论活动，根据教师在课上向学生提供的讨论主题，积极引导学生参与讨论活动，切实激发学生的课堂参与热情，提高学生的历史学习兴趣。通过这种方式，能够使学生在不断的讨论交流过程中，学习到更多自己尚未掌握的知识与学习技巧，同时也能帮助教师及时发现学生在学习本单元知识过程中出现的问题，进一步提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，为构建历史高效课堂奠定基础。
二、利用信息技术，还原历史知识内容
随着当前信息技术的飞速发展，在高中阶段的历史课堂教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动，利用多媒体音视频教学资源有效的吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。同时更能帮助学生有效理解和掌握其中的历史知识，进而有效提高学生学习效率，为历史课堂教学活动营造良好的学习氛围。
例如，在进行必修一 第三单元 《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》的单元教学过程中，教师便可以在课堂上利用信息技术手段向学生展示相关的历史知识内容，比如向学生以纪录片的形式播放西方资本主义建立的历史事件，使学生直观学习到本单元的历史知识内容，不仅能够有效吸引学生注意力，更能使学生通过生动直观的视频资料切实理解和掌握本单元的历史知识内容。通过这种方式，学生能够将自身的注意力更好地转移到课堂之上，思路紧跟教师的教学节奏，从而保障了自身的学习效率。而利用生动直观的音视频资源，学生更能真切感受到西方资本主义发展的全过程，使学生建立良好的历史学习观念。同时这种方式也有利于学生形成良好的历史知识体系，为自己的大脑建立一套系统化的历史知识框架，进而有效提高学习效率，为构建高效课堂奠定基础。
三、注重文化传承，培养学生核心素养
在高中阶段的历史课堂教学过程中，历史知识内容很多都彰显了古代的优秀人文思想。教师应当注重对学生进行优秀传统文化渗透，在培养学生养成文化自信的基础上，增强学生对于传承和发展优秀传统文化的使命感，从而让学生能够将优秀传统文化的精华“古为今用”，从而有效促进学生当前的学习、生活与今后的发展。
例如，在进行必修一 第四单元 《近代中国反侵略、求民主的潮流》的单元教学过程中，教师便可以利用信息技术手段或者话剧表演的形式组织学生学习本单元的知识内容，以趣味化的手段有效激发学生的学习热情，使学生能够积极主动参与到课堂教学活动当中。同时加深学生对本单元知识的理解程度，激发学生学习兴趣，使学生通过生动直观的学习模式提高自身的爱国修养，了解历史英雄的高尚情操，并将其充分吸收到自身当中，为学生今后的成长发展奠定良好的基础。同时也为学生树立了正确的人生观、价值观，提高了历史综合素养能力。
总之，随着当前新课程改革的不断推进，在高中阶段的历史教学过程中，越来越多的教师在寻求高效的教学模式，为能有效构建历史高效课堂而努力。作为新时期的高中历史教师，自身若想切实构建高效课堂教学模式，首先应当积极转变自身的教学观念，不断优化自身教学水平，学习先进的历史教学方式，多与其他教师进行沟通交流，学习其先进的教学方式，并根据自身的实际教学情况进行转变，以便能够更好地为学生构建历史学习氛围，从而激发学生历史学习兴趣，提高课堂教学效率，为构建高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]曾崇龙.如何建立高中历史趣味高效课堂[J].中外交流，2018，（49）：114.
[2]陈有旺.如何打造高中历史高效课堂[J].教育现代化，2018，5（2）：139-140，181.
（云南省宣威市第七中学）