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语文教学质量长期得不到提高的顽症之一，就是传统的教学方法不能引发学生的学习兴趣， 学生的自主学习意识不强，费时多而收效微。要克服这一点，必须从语文教学的内容和形式上追求创新，突破千篇一律、面面俱到的教学教学方法，抓住重点，深入研究，开挖语文教学内在的富于变化、多姿多彩的规律性，启发学生的自主学习愿望，变“要我学”为“我要学”，从而提高语文教学质量。
一、 寓教于乐，激发兴趣
知识经济的到来，为现代语文教学提供了广阔的天地，让我们可以根据教材的类别，充分利用多媒体等现代教学手段，创造出形象可感的活动情景，，让学生在“角色游戏”中读、演、说、画，进行创造性的介绍、复述，使学生思维活跃，探索热情不断高涨，是每一堂课都呈现出自己独特的风格。语文教学在创新中获得个更多的活力与激情，学生学得是那样 生动活泼、轻松愉快。
如我在教学《草船借箭》一课时，首先问学生都有谁看过电视剧《三国演义》，借以激发学生的想象力和联想能力，并利用提问的方式，逐步深入故事的情景之中。
师：课文中出现了哪些人物？主要讲的是谁？称赞他什么，从哪个句子可以看出来？
生1：课文中出现了这些人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操还有士兵们。
生2：故事主要称赞了诸葛亮，称赞了他的神机妙算。
生3：从课文的结尾处周瑜的一句话中可以看出：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
师：这句话中的关键词是哪个？你怎么理解这个词？
生1：关键词是神机妙算，“它的意思是说一个人对计谋的安排已达到神妙的地步。”
生2：这句话说明了诸葛亮的聪明才干，点明了中心。
采用这种课文与故事、形象与联想的方法，不仅可以有效地调动学生的知识储备，还可以引导学生在课前广泛地搜集与课文相关的信息，培养学生读书兴趣，而且课堂气氛也显得非常活跃。
二、 授之以法，养成能力
古人常说：“授之鱼，不如授之渔。”在推行素质教育的教学过程中，需要我们抓住的关键就是教给学生“捕鱼”的方法，这就是要求我们必须改变传统的教学观念，在语文教学中实现“讲课”到“说法”的转变，从发展学生的潜力、培养学生能力出发，采取主题实践、课外阅读、搜集信息、自我设计情景等方法，教给学生预习、听课、复习、作业、课外阅读的方法；教给学生使用工具书的方法；教给学生观察事物、调查了解社会的方法；教给学生举一反三、知识迁移的方法；教给学生科学安排时间、养成良好生活习惯的方法；教给学生欣赏、审美的方法；教给学生初步的科学研究、发明创造的方法等，使学生由“学会”变为“会学”。
以《草船借箭》一课为例，课前我就向学生布置了课外阅读小说《三国演义》或观看电视连续剧的作业，并要求学生思考三个问题：一是《草船借箭》的故事情节；二是描绘《草船借箭》中的人物形象；三是《草船借箭》一课的精彩之处在哪儿？作者为什么这样写？这项作业布置后，学生积极性非常高，大多数进行了课外阅读，有的还把书中精彩的语句摘记成了卡片，由于有了充分的准备，课堂上气氛热烈，学生们发言踊跃，描述得绘声绘色，取得了意想不到的效果。
三、 创造条件，自主探究
要养成学生的自主学习意识，不仅要教会学生学习的方法，而且还要创造条件，给学生以发挥的舞台，充分调动学生的主动性和创造性，引导学生自觉地去体验、表达、探究、质疑、讨论问题，从而得出自己的发现，作出自己的阐述，获得自己的感悟，使学生真正成为学习的主人。要做到这一点，在现代语文教学中，就要打破以教师为主、教师包办一切的 传统习惯，在课堂上尽量留出时间，允许学生议论，相互交流，争议辩论，鼓励学生畅所欲言，发表不同见解，激发学生的创新意识，培养和发展学生的 创新能力 。
通过因势利导，循循善诱，学生思维之潮奔涌，智慧之花竞开，学生的潜能得到充分开发，智力得到充分发展，个性品质得到充分培养。
一、 寓教于乐，激发兴趣
知识经济的到来，为现代语文教学提供了广阔的天地，让我们可以根据教材的类别，充分利用多媒体等现代教学手段，创造出形象可感的活动情景，，让学生在“角色游戏”中读、演、说、画，进行创造性的介绍、复述，使学生思维活跃，探索热情不断高涨，是每一堂课都呈现出自己独特的风格。语文教学在创新中获得个更多的活力与激情，学生学得是那样 生动活泼、轻松愉快。
如我在教学《草船借箭》一课时，首先问学生都有谁看过电视剧《三国演义》，借以激发学生的想象力和联想能力，并利用提问的方式，逐步深入故事的情景之中。
师：课文中出现了哪些人物？主要讲的是谁？称赞他什么，从哪个句子可以看出来？
生1：课文中出现了这些人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操还有士兵们。
生2：故事主要称赞了诸葛亮，称赞了他的神机妙算。
生3：从课文的结尾处周瑜的一句话中可以看出：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”
师：这句话中的关键词是哪个？你怎么理解这个词？
生1：关键词是神机妙算，“它的意思是说一个人对计谋的安排已达到神妙的地步。”
生2：这句话说明了诸葛亮的聪明才干，点明了中心。
采用这种课文与故事、形象与联想的方法，不仅可以有效地调动学生的知识储备，还可以引导学生在课前广泛地搜集与课文相关的信息，培养学生读书兴趣，而且课堂气氛也显得非常活跃。
二、 授之以法，养成能力
古人常说：“授之鱼，不如授之渔。”在推行素质教育的教学过程中，需要我们抓住的关键就是教给学生“捕鱼”的方法，这就是要求我们必须改变传统的教学观念，在语文教学中实现“讲课”到“说法”的转变，从发展学生的潜力、培养学生能力出发，采取主题实践、课外阅读、搜集信息、自我设计情景等方法，教给学生预习、听课、复习、作业、课外阅读的方法；教给学生使用工具书的方法；教给学生观察事物、调查了解社会的方法；教给学生举一反三、知识迁移的方法；教给学生科学安排时间、养成良好生活习惯的方法；教给学生欣赏、审美的方法；教给学生初步的科学研究、发明创造的方法等，使学生由“学会”变为“会学”。
以《草船借箭》一课为例，课前我就向学生布置了课外阅读小说《三国演义》或观看电视连续剧的作业，并要求学生思考三个问题：一是《草船借箭》的故事情节；二是描绘《草船借箭》中的人物形象；三是《草船借箭》一课的精彩之处在哪儿？作者为什么这样写？这项作业布置后，学生积极性非常高，大多数进行了课外阅读，有的还把书中精彩的语句摘记成了卡片，由于有了充分的准备，课堂上气氛热烈，学生们发言踊跃，描述得绘声绘色，取得了意想不到的效果。
三、 创造条件，自主探究
要养成学生的自主学习意识，不仅要教会学生学习的方法，而且还要创造条件，给学生以发挥的舞台，充分调动学生的主动性和创造性，引导学生自觉地去体验、表达、探究、质疑、讨论问题，从而得出自己的发现，作出自己的阐述，获得自己的感悟，使学生真正成为学习的主人。要做到这一点，在现代语文教学中，就要打破以教师为主、教师包办一切的 传统习惯，在课堂上尽量留出时间，允许学生议论，相互交流，争议辩论，鼓励学生畅所欲言，发表不同见解，激发学生的创新意识，培养和发展学生的 创新能力 。
通过因势利导，循循善诱，学生思维之潮奔涌，智慧之花竞开，学生的潜能得到充分开发，智力得到充分发展，个性品质得到充分培养。