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小学科学是一门实验性很强的综合学科。指导学生进行实验，宗旨是让他们像科学家那样，用科学的试验方法去探索、去认识自然界事物的性质和规律。从而培养学生的实验能力、动手能力和创造能力。但是，在我们村小科学教学中，存在着教学实验仪器严重不足、教师缺乏实验经验和学生普遍对专科不够重视等问题。为此，作为科学教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验活动在学科教学中的作用。使学生积极、主动的参与到实验活动中来，让他们亲身感受实验产生的各种现象、变化和规律。几年的小学科学教学，我在实验教学方面做了以下几方面的尝试，并且得到了很好的教学效果。
一、教师要精心设计新颖的实验活动，来培养学生探究科学的兴趣
因为兴趣是最好的老师，所以通过新颖的实验活动来培养学生学习科学的兴趣。这是学生积极、主动的探索科学的动力源泉。比如我在科学实验活动中，能够有效的利用和引导学生的这种探究事物的好奇心，从而引起学生对科学学习的兴趣和爱好，引导学生像科学家那样去探索自然界的秘密。例如，我在教学《谁流得更快一些》时，我向学生宣布一场公平的液体流动比赛，看看谁跑得快。然后演示实验：在玻璃上用直尺划上一条线，在线上等距离分别用滴管滴上一滴水滴、食用油滴和洗洁精滴，掀起玻璃让学生仔细看谁跑得快，谁跑得慢；再分组按照演示的方法做，并让学生把玻璃掀起不同的倾斜度进行比赛；比赛后，让学生回报比赛结果。实验活动引起了全班学生的极大兴趣，对整节课产生很大的作用，从而激发了学生对科学产生了极大学习兴趣。
二、教师要充分利用演示实验，来培养学生探究知识的潜能
在科学教学中有很多知识非常抽象，不便于直观讲解，那就需要教师边演示边讲解。演示实验是教师在教学过程中，结合不同的教学内容经常运用的直观教具。教师利用演示实验，使学生受到启发、引导和教育，提高了科学教学的实效性，在潜移默化的教学中培养了学生探究知识的潜在能力。例如我在教学《放大镜》时，我采用演示实验的方法教育学生怎样使用放大镜来观察物体。我在教学《蚕的一生》时，我充分利用了电教媒体进行教学，发挥了电教媒体的作用。在屏幕上图文并貌，形象直观的演示了蚕宝宝的一生。通过直观演示，学生从中受到启发和教育，培养了学生探究知识的潜能。
三、教师要利用现有的条件组织学生分组实验，来培养学生对知识的探究能力
在课堂上进行分组实验是培养学生实验操作技能的重要一节。通过分组实验，学生能更积极主动地观察研究自然现象，验证自然规律和熟练掌握简单仪器的使用方法。因此，我在指导学生分组进行实验时，都要提出明确的实验要求、讲清实验的目的、和仪器操作的方法，并准备充足的材料让学生自由选用，为学生分组实验营造良好的条件。例如我在教学《水能溶解一些物质》时，我把事先准备好的玻璃杯、水、水槽、盐、面粉、沙、筷子、搅拌棒、滤纸、漏斗、烧杯、支架等材料放到讲桌上，让学生尽可能的用多种材料进行试验，来探究那些物质在水中能够溶解，那些不能。学生分组，选取材料，进行实验，小组派代表汇报实验结果，教师进行实验总结，学生填写实验报告。通过实验活动，调动了学生的实验兴趣，培养了学生的动手能力和实验能力。
四、教师要引导学生利用多种渠道开展实践活动，来培养学生对知识的探究习惯。在课堂上教师组织学生实验，实验内容都简单易做，材料比较易找，没有危险，坚持下去，学生使用简单的材料和仪器是可以独立完成实验的。但是，一些课外实验对学生来说也很重要，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，培养他们探究自然界的习惯。例如我在教学《天气日历》时，让学生在家里经常收看天气预报节目，并且在室外每天观察天气情况，把收看的、室外观察的都让学生作详细地记录，最后把所有学生的记录拿到班级进行评比展览。这样做能使学生按时完成教师布置的任务，而且培养了学生积极、主动的探究习惯，了解了天气变化的规律。
总而言之，作为小学科学教师，应该重视科学实验教学。要抓住一切时机，利用一切可以利用的材料、仪器和媒体等资源，让学生亲身实践、动手操作。在做中学，在做中乐，在做中有收获。努力使小学科学实验教学成为培养学生独立自主、全面提高综合素质的重要平台。
一、教师要精心设计新颖的实验活动，来培养学生探究科学的兴趣
因为兴趣是最好的老师，所以通过新颖的实验活动来培养学生学习科学的兴趣。这是学生积极、主动的探索科学的动力源泉。比如我在科学实验活动中，能够有效的利用和引导学生的这种探究事物的好奇心，从而引起学生对科学学习的兴趣和爱好，引导学生像科学家那样去探索自然界的秘密。例如，我在教学《谁流得更快一些》时，我向学生宣布一场公平的液体流动比赛，看看谁跑得快。然后演示实验：在玻璃上用直尺划上一条线，在线上等距离分别用滴管滴上一滴水滴、食用油滴和洗洁精滴，掀起玻璃让学生仔细看谁跑得快，谁跑得慢；再分组按照演示的方法做，并让学生把玻璃掀起不同的倾斜度进行比赛；比赛后，让学生回报比赛结果。实验活动引起了全班学生的极大兴趣，对整节课产生很大的作用，从而激发了学生对科学产生了极大学习兴趣。
二、教师要充分利用演示实验，来培养学生探究知识的潜能
在科学教学中有很多知识非常抽象，不便于直观讲解，那就需要教师边演示边讲解。演示实验是教师在教学过程中，结合不同的教学内容经常运用的直观教具。教师利用演示实验，使学生受到启发、引导和教育，提高了科学教学的实效性，在潜移默化的教学中培养了学生探究知识的潜在能力。例如我在教学《放大镜》时，我采用演示实验的方法教育学生怎样使用放大镜来观察物体。我在教学《蚕的一生》时，我充分利用了电教媒体进行教学，发挥了电教媒体的作用。在屏幕上图文并貌，形象直观的演示了蚕宝宝的一生。通过直观演示，学生从中受到启发和教育，培养了学生探究知识的潜能。
三、教师要利用现有的条件组织学生分组实验，来培养学生对知识的探究能力
在课堂上进行分组实验是培养学生实验操作技能的重要一节。通过分组实验，学生能更积极主动地观察研究自然现象，验证自然规律和熟练掌握简单仪器的使用方法。因此，我在指导学生分组进行实验时，都要提出明确的实验要求、讲清实验的目的、和仪器操作的方法，并准备充足的材料让学生自由选用，为学生分组实验营造良好的条件。例如我在教学《水能溶解一些物质》时，我把事先准备好的玻璃杯、水、水槽、盐、面粉、沙、筷子、搅拌棒、滤纸、漏斗、烧杯、支架等材料放到讲桌上，让学生尽可能的用多种材料进行试验，来探究那些物质在水中能够溶解，那些不能。学生分组，选取材料，进行实验，小组派代表汇报实验结果，教师进行实验总结，学生填写实验报告。通过实验活动，调动了学生的实验兴趣，培养了学生的动手能力和实验能力。
四、教师要引导学生利用多种渠道开展实践活动，来培养学生对知识的探究习惯。在课堂上教师组织学生实验，实验内容都简单易做，材料比较易找，没有危险，坚持下去，学生使用简单的材料和仪器是可以独立完成实验的。但是，一些课外实验对学生来说也很重要，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，培养他们探究自然界的习惯。例如我在教学《天气日历》时，让学生在家里经常收看天气预报节目，并且在室外每天观察天气情况，把收看的、室外观察的都让学生作详细地记录，最后把所有学生的记录拿到班级进行评比展览。这样做能使学生按时完成教师布置的任务，而且培养了学生积极、主动的探究习惯，了解了天气变化的规律。
总而言之，作为小学科学教师，应该重视科学实验教学。要抓住一切时机，利用一切可以利用的材料、仪器和媒体等资源，让学生亲身实践、动手操作。在做中学，在做中乐，在做中有收获。努力使小学科学实验教学成为培养学生独立自主、全面提高综合素质的重要平台。