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识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字3000个，其中2500个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。可见，低年级的识字量已占总识字量的53%-60%。根据多年对低年级识字教学的探索、实践和分析表明，面对较大识字量，学生的遗忘率比较高，往往学了后面的生字，忘了前面学过的，复习前面的生字，又忘了后面的生字。反反复复，识字效果总是不尽人意。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探索的问题。
一、利用插图或实物识字
长春版教材图文并茂，深受孩子们的喜爱。在学习汉字的初级阶段，教材配有大量形象直观的插图，我们应充分利用这一教学资源来帮助学生学习汉字。这些插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。
儿童识字必须具备四个要素，即声音、图像、语义和符号。由于儿童在学前已经具备了一定的口语能力和对于与所识的字相匹配的具体事物的认知经验，在四个要素中，已经建立了声音、图像和语义的联系，惟一缺少的就是符号。采用“看图识字”的方法，就能使声音、图像、语义与符号在儿童的大脑中建立起联系，从而达到识字的目的。
二、巧编故事识字
低年级孩子年龄小，爱听爱讲故事，这是他们的一个特点。教师要善于利用这一年龄特点，结合识字内容，巧妙地用编故事的方法来指导孩子记忆生字字形，无疑会起到事半功倍的效果。
三、游戏中识字
如何在生字教学时牢牢牵着学生的“鼻子”走，吸引学生的眼球呢？教师要开动脑筋，注意识字方法的多样性、趣味性。游戏是孩子们的最爱，教师在识字教学时巧妙穿插游戏，形式新颖而高效。游戏的方式有很多种：
猜谜语法：“天下一条虫”——蚕；“一口咬掉牛尾巴”——告；“人在云上走”————会；“士兵张大口”——吉；“鸟落山头不见脚”——岛……
编儿歌法：“帮忙的朋友多一点，拔河才能得第一”——拔；“太阳西边照”——晒；“六字头，凶巴巴，私字头挡在大门口”——离； “辛苦一点，幸福十分”——辛、幸；“三口品”、“三日晶”等等。
动作表演法：如“看”：像孙悟空一样手搭凉棚向远处看；“抱”：环手把东西抱在怀里……教材中一些表示动作的生字均可以采用此法进行教学，学生在演一演中理解了字义，同时也记住了生字的字形。
生字教学时，教师根据字形特点，采用猜一猜谜语、说一说儿歌、演一演动作等丰富多彩的游戏活动，能激发起学生极大的参与热情。游戏为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，学生兴趣浓厚，参与积极性高，不仅锻炼了识字能力，而且增强了奋发向上的竞争意识。随着识字能力的提高，很多学生在课前预习生字的时候就积极的开动脑筋，思考好的识字方法，好在第二天的课堂上博得老师和同学的赞赏，这真是一种可喜的现象呀！
四、类比中识字
形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们今后学习汉字十分有用。长春版教材对形声字识字这一块编排非常巧妙，采用版块识字法集中学习，使学生在类比中掌握形声字的规律。教材收集了具有同一声旁的系列形声字，让学生在同类字的比较中学习并掌握形声字的规律。形声字分形旁和声旁，形旁（部首）表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。教学时，要将汉字的音、形、义三者结合起来识记。
五、熟字辅助识字
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”低年级的孩子因年龄特点，对学过的汉字遗忘得也很快。因此教师要经常引导孩子复习巩固学过的汉字。其实在学习新的生字时，熟字有时候能帮上很大的忙。
综上所述，熟字在学习生字中发挥着不可替代的作用，在这一过程中，学生既复习了学过的汉字，而且还借助它们轻松掌握了要学的生字，事实证明，这样学习生字，学生乐此不疲，兴趣很高。通过字与字的分析比较，学生自主学习的能力得到了提高，真正达到了温故知新的目的。
一、利用插图或实物识字
长春版教材图文并茂，深受孩子们的喜爱。在学习汉字的初级阶段，教材配有大量形象直观的插图，我们应充分利用这一教学资源来帮助学生学习汉字。这些插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。
儿童识字必须具备四个要素，即声音、图像、语义和符号。由于儿童在学前已经具备了一定的口语能力和对于与所识的字相匹配的具体事物的认知经验，在四个要素中，已经建立了声音、图像和语义的联系，惟一缺少的就是符号。采用“看图识字”的方法，就能使声音、图像、语义与符号在儿童的大脑中建立起联系，从而达到识字的目的。
二、巧编故事识字
低年级孩子年龄小，爱听爱讲故事，这是他们的一个特点。教师要善于利用这一年龄特点，结合识字内容，巧妙地用编故事的方法来指导孩子记忆生字字形，无疑会起到事半功倍的效果。
三、游戏中识字
如何在生字教学时牢牢牵着学生的“鼻子”走，吸引学生的眼球呢？教师要开动脑筋，注意识字方法的多样性、趣味性。游戏是孩子们的最爱，教师在识字教学时巧妙穿插游戏，形式新颖而高效。游戏的方式有很多种：
猜谜语法：“天下一条虫”——蚕；“一口咬掉牛尾巴”——告；“人在云上走”————会；“士兵张大口”——吉；“鸟落山头不见脚”——岛……
编儿歌法：“帮忙的朋友多一点，拔河才能得第一”——拔；“太阳西边照”——晒；“六字头，凶巴巴，私字头挡在大门口”——离； “辛苦一点，幸福十分”——辛、幸；“三口品”、“三日晶”等等。
动作表演法：如“看”：像孙悟空一样手搭凉棚向远处看；“抱”：环手把东西抱在怀里……教材中一些表示动作的生字均可以采用此法进行教学，学生在演一演中理解了字义，同时也记住了生字的字形。
生字教学时，教师根据字形特点，采用猜一猜谜语、说一说儿歌、演一演动作等丰富多彩的游戏活动，能激发起学生极大的参与热情。游戏为孩子们搭建了锻炼和展示自我的舞台，学生兴趣浓厚，参与积极性高，不仅锻炼了识字能力，而且增强了奋发向上的竞争意识。随着识字能力的提高，很多学生在课前预习生字的时候就积极的开动脑筋，思考好的识字方法，好在第二天的课堂上博得老师和同学的赞赏，这真是一种可喜的现象呀！
四、类比中识字
形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们今后学习汉字十分有用。长春版教材对形声字识字这一块编排非常巧妙，采用版块识字法集中学习，使学生在类比中掌握形声字的规律。教材收集了具有同一声旁的系列形声字，让学生在同类字的比较中学习并掌握形声字的规律。形声字分形旁和声旁，形旁（部首）表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。教学时，要将汉字的音、形、义三者结合起来识记。
五、熟字辅助识字
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”低年级的孩子因年龄特点，对学过的汉字遗忘得也很快。因此教师要经常引导孩子复习巩固学过的汉字。其实在学习新的生字时，熟字有时候能帮上很大的忙。
综上所述，熟字在学习生字中发挥着不可替代的作用，在这一过程中，学生既复习了学过的汉字，而且还借助它们轻松掌握了要学的生字，事实证明，这样学习生字，学生乐此不疲，兴趣很高。通过字与字的分析比较，学生自主学习的能力得到了提高，真正达到了温故知新的目的。