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长春版语文教材每册都有汉语家园的版块，这些内容的摄入，对于学生品味语言，继承祖国文化传统，都起着积极的作用。
语文教学是品味、传承祖国语言的工具，下面我就从欣赏、感受、积累。这三个方面谈谈如何在语文教学中品味语言，提高学生的阅读能力。让学生体会祖国语言的独特形式，激发学生对汉语言的兴趣与热爱，让祖国语言艺术大放异彩。
一、欣赏
教材的每篇文章都是经典，之所以称它们是经典，除了文章的内容意义深入，更重要的是文章的语言更经典，一篇优秀的文章，它的语言是经得起推敲的。如学习《黄山松》作者在介绍黄山松大都生在石上，想象它是吃石髓长大的，显示其奇特。但看见文殊院窗前有棵松树石头崩裂，松根大半长在空中，还那么郁郁苍苍，真是不可思议。对于没有上过黄山的人，如此生动、形象的描述，于亲眼见又有什么两样，真是身临其境啊。再说用词上，说“黄山松的枝条大都向左右平伸” “大都”一词用得多好啊，任何事物都不是绝对的，黄山松大多数向左右平伸，也有少数不是这样的，可见作者观察之细致，用词之准确。这样欣赏下去，越琢磨越感兴趣，忍不住想上黄山看一看，这就是经典，多少年都经得起推敲的经典。
二、在阅读中感受
1范读。在学生刚接触课文前，对课文还没有理解，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，用优美的文字来表现秀丽的自然风光、复杂的内心情感、未曾亲眼见过的事物等，都是大有易处的。
朗读能够使学生脑海中出现各种各样的形象，诱发学生去感受大自然的美、感受人间真情、感受万物生灵。
2学生读。教师在范读中，使学生感受有感情朗读的好处，让他们引起共鸣，将自己对作品的理解倾注到字里行间，使他们受到感染，也要教会学生用情感朗读，诱发其去想象，使其入境入情，这不但加深了学生对课文的理解，也能发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。把学生的心拴在了课堂上，让学生感受祖国语言的美。
3结合生活实际让学生来谈感受，学生就有话可说。对理解课文更有帮助。
三、积累
教育家陈延军老师说过，“多读课外书，胸中有经典，读了不背不是你的，没有记住不是你的，记住了不会用不是你的。要变成自己的东西才能说出来。”所以在教材中的好词好句我都让他们背诵下来，尤其是古诗词是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。学生在品味古诗词的基础上，朗读成诵，并且利用课余时间反复背诵从一年级到五年级学过的古诗。如放学前的五分钟班级比较乱，我就让他们边背诵课文边收拾书包，即使有忘记的，大家一提醒也就背下来了，久而久之，教室传来了朗朗的背书声班级也就不显得那么乱了。小学教知识是重要，习惯养成更重要。
会背还得会运用，用成语说一句话，说的好就表扬，自己想自己的，不要照搬别人的，这样不断的开发学生的思维，他们就越来越感兴趣：把好词好句、好诗句准确运用到作文中去，你的作文会越来越生动等等，。
教学有法，教无定法，教师可以根据小学生爱说爱玩、敢想敢说、求新求异的年龄特点，采用灵活多样的教学手段和教学方法，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而有效地提高语文教学的实效性。只有我们真正的融入到学生的生活中，才能让我们的生活中处处有教育，时时有教育；让学生学有所知，学有所悟，学有所为；感受祖国语言的优美。
语文教学是品味、传承祖国语言的工具，下面我就从欣赏、感受、积累。这三个方面谈谈如何在语文教学中品味语言，提高学生的阅读能力。让学生体会祖国语言的独特形式，激发学生对汉语言的兴趣与热爱，让祖国语言艺术大放异彩。
一、欣赏
教材的每篇文章都是经典，之所以称它们是经典，除了文章的内容意义深入，更重要的是文章的语言更经典，一篇优秀的文章，它的语言是经得起推敲的。如学习《黄山松》作者在介绍黄山松大都生在石上，想象它是吃石髓长大的，显示其奇特。但看见文殊院窗前有棵松树石头崩裂，松根大半长在空中，还那么郁郁苍苍，真是不可思议。对于没有上过黄山的人，如此生动、形象的描述，于亲眼见又有什么两样，真是身临其境啊。再说用词上，说“黄山松的枝条大都向左右平伸” “大都”一词用得多好啊，任何事物都不是绝对的，黄山松大多数向左右平伸，也有少数不是这样的，可见作者观察之细致，用词之准确。这样欣赏下去，越琢磨越感兴趣，忍不住想上黄山看一看，这就是经典，多少年都经得起推敲的经典。
二、在阅读中感受
1范读。在学生刚接触课文前，对课文还没有理解，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，用优美的文字来表现秀丽的自然风光、复杂的内心情感、未曾亲眼见过的事物等，都是大有易处的。
朗读能够使学生脑海中出现各种各样的形象，诱发学生去感受大自然的美、感受人间真情、感受万物生灵。
2学生读。教师在范读中，使学生感受有感情朗读的好处，让他们引起共鸣，将自己对作品的理解倾注到字里行间，使他们受到感染，也要教会学生用情感朗读，诱发其去想象，使其入境入情，这不但加深了学生对课文的理解，也能发展学生的形象思维，培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。把学生的心拴在了课堂上，让学生感受祖国语言的美。
3结合生活实际让学生来谈感受，学生就有话可说。对理解课文更有帮助。
三、积累
教育家陈延军老师说过，“多读课外书，胸中有经典，读了不背不是你的，没有记住不是你的，记住了不会用不是你的。要变成自己的东西才能说出来。”所以在教材中的好词好句我都让他们背诵下来，尤其是古诗词是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。学生在品味古诗词的基础上，朗读成诵，并且利用课余时间反复背诵从一年级到五年级学过的古诗。如放学前的五分钟班级比较乱，我就让他们边背诵课文边收拾书包，即使有忘记的，大家一提醒也就背下来了，久而久之，教室传来了朗朗的背书声班级也就不显得那么乱了。小学教知识是重要，习惯养成更重要。
会背还得会运用，用成语说一句话，说的好就表扬，自己想自己的，不要照搬别人的，这样不断的开发学生的思维，他们就越来越感兴趣：把好词好句、好诗句准确运用到作文中去，你的作文会越来越生动等等，。
教学有法，教无定法，教师可以根据小学生爱说爱玩、敢想敢说、求新求异的年龄特点，采用灵活多样的教学手段和教学方法，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而有效地提高语文教学的实效性。只有我们真正的融入到学生的生活中，才能让我们的生活中处处有教育，时时有教育；让学生学有所知，学有所悟，学有所为；感受祖国语言的优美。