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随着我国教育信息化和教育现代化步伐的加快，农远工程已经走进了学校，走进教师，走进学生。通过近几年的教学实践和摸索，我觉得农远工程在小学科学课中的运用可以体现在如下方面：
一、突出重点，突破难点
先进的教育技术的作用何在？我认为很大程度在于它能解决别的方法解决不了和解决不好的问题，能在最能说明问题的地方起到画龙点睛的作用，运用得当可以将模糊的变得清晰；枯燥的变得生动；复杂的变得简单；难点变得明了。如我在教学《点亮我的小灯泡》一课中，有两处用到幻灯片辅助教学：一处是学生在观察、描述灯泡的外部结构之后，考虑到学生对灯泡的内部结构是遮蔽的，是有些复杂且不易直接观察的，我及时用幻灯片出示灯泡的内部剖析图片，为后述活动中学生明确电流动的路线作好铺垫。第二处是在学生通过各种方法接亮小灯泡，并用图示猜测电在装置中的流动路线后，在学生尚在犹豫不决，弄不清楚的时候，要想让学生理解看不见的电流是怎样在里面流动的，凭空想象是有难度的，这时，我再次用幻灯片的形式展示了电的流动路线，介绍了它的流动过程，可以说，在学生头脑中留下了深刻的印象，从而有效地突破了这一教学难点。
二、在常规教学中使用
现在我的科学课教学中，实物投影展台已经成了不可缺少的常规器材。我喜欢使用它的原因很简单，因为它方便、实用，既可调节图像的大小、进行冻结图像处理，又可以不失真的将实物展现在学生面前。在以观察为主的中年级教学中，它成为教学的主要辅助工具，如对一片完整的叶的观察，对蜗牛身体的观察，对蚂蚁活动的观察，使用它，可以大大提高课堂效率，学生的注意力高度集中，兴趣高涨，在这样的气氛下，对训练学生的观察能力和培养他们的观察品质都有很大的帮助。
另外，实物投影我还经常用于学生的资料展示、汇报交流、表格填写等方面，它的作用显而易见：便于学生观察，便于教师指导，便于处理信息，应该说，它较大程度的丰富了我们的教学手段。
三、展示科学信息、收集资料
了解最新的科技资讯，掌握所学知识的来龙去脉等也是重要的方面。在教学《纸的观察》一课时，在学生充满了成就感的经历了自己造一张纸的过程之后，我又向他们介绍了关于纸的网站，让学生通过查询，自己去了解中国古代的造纸过程，感受我国悠久的历史，灿烂的文化以及古代劳动人民的勤劳与智慧。
四、用于学生少见、难得一见的教学内容
比如关于地震的教学，学生很少有直接经验，不可能让学生亲身体验。对于这样的内容，我利用从网络下载相关宣传片、图片等影像资料，让学生观看，再来组织学生进行交流，展开教学。
同样的，还有关于宇宙单元的教学，如月相的变化、环行山、九大行星、宇宙的奥秘……这些在教师头脑中尚且储备较少，而又不能探究的内容，我也采取让学生通过搜集资料，相互交流学习的方式进行。那么，如何收集资料，如何有效的收集资料并处理资料，就必须要借助我们的现代教育技术，通过各种渠道：电视、广播、网络、媒体等各种方式。有条件的学校当然可以直接把学生带到多媒体教室，进行一节信息技术与科学课的整合，指导学生进行宇宙遨游。这样得到的知识，远比教师课前吸收，在向学生灌输来的方便，既开放，又丰富，而且学生乐于接受。
五、利用现代教育技术，加深对科学知识的理解
科学教学在把培养学生的经历学习，即培养能力为主线的同时，还要求学生应掌握最为基本的知识。因此在教学时我们利用各种利用现代教育技术，加深对科学知识的理解。例如《河流对土地的作用》一课，我根据 自己教学的需要把河床在上、中、下游不同特点制成了幻灯片，帮助学生理解河流对土地的影响。同时我又搜集了一些由于侵蚀和沉积形成的地形地貌，让学生亲眼目睹了地球上不同的地形地貌。又如上《花的构造》时，为了使学生理解完全花和不完全花，我设计了两个花篮，如果说对了，那朵完全花就能溶进完全花篮中，如果错了就不能溶进完全花篮中，学生很感兴趣。
课堂教学与多媒体相结合，大大提高了学生的科学探究兴趣，在科学探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。同时现代信息技术所创设的学习环境，使学生了解更多与本课有关的知识，扩大了学生的信息量总之，农远工程给学校的教学带来了生机。
一、突出重点，突破难点
先进的教育技术的作用何在？我认为很大程度在于它能解决别的方法解决不了和解决不好的问题，能在最能说明问题的地方起到画龙点睛的作用，运用得当可以将模糊的变得清晰；枯燥的变得生动；复杂的变得简单；难点变得明了。如我在教学《点亮我的小灯泡》一课中，有两处用到幻灯片辅助教学：一处是学生在观察、描述灯泡的外部结构之后，考虑到学生对灯泡的内部结构是遮蔽的，是有些复杂且不易直接观察的，我及时用幻灯片出示灯泡的内部剖析图片，为后述活动中学生明确电流动的路线作好铺垫。第二处是在学生通过各种方法接亮小灯泡，并用图示猜测电在装置中的流动路线后，在学生尚在犹豫不决，弄不清楚的时候，要想让学生理解看不见的电流是怎样在里面流动的，凭空想象是有难度的，这时，我再次用幻灯片的形式展示了电的流动路线，介绍了它的流动过程，可以说，在学生头脑中留下了深刻的印象，从而有效地突破了这一教学难点。
二、在常规教学中使用
现在我的科学课教学中，实物投影展台已经成了不可缺少的常规器材。我喜欢使用它的原因很简单，因为它方便、实用，既可调节图像的大小、进行冻结图像处理，又可以不失真的将实物展现在学生面前。在以观察为主的中年级教学中，它成为教学的主要辅助工具，如对一片完整的叶的观察，对蜗牛身体的观察，对蚂蚁活动的观察，使用它，可以大大提高课堂效率，学生的注意力高度集中，兴趣高涨，在这样的气氛下，对训练学生的观察能力和培养他们的观察品质都有很大的帮助。
另外，实物投影我还经常用于学生的资料展示、汇报交流、表格填写等方面，它的作用显而易见：便于学生观察，便于教师指导，便于处理信息，应该说，它较大程度的丰富了我们的教学手段。
三、展示科学信息、收集资料
了解最新的科技资讯，掌握所学知识的来龙去脉等也是重要的方面。在教学《纸的观察》一课时，在学生充满了成就感的经历了自己造一张纸的过程之后，我又向他们介绍了关于纸的网站，让学生通过查询，自己去了解中国古代的造纸过程，感受我国悠久的历史，灿烂的文化以及古代劳动人民的勤劳与智慧。
四、用于学生少见、难得一见的教学内容
比如关于地震的教学，学生很少有直接经验，不可能让学生亲身体验。对于这样的内容，我利用从网络下载相关宣传片、图片等影像资料，让学生观看，再来组织学生进行交流，展开教学。
同样的，还有关于宇宙单元的教学，如月相的变化、环行山、九大行星、宇宙的奥秘……这些在教师头脑中尚且储备较少，而又不能探究的内容，我也采取让学生通过搜集资料，相互交流学习的方式进行。那么，如何收集资料，如何有效的收集资料并处理资料，就必须要借助我们的现代教育技术，通过各种渠道：电视、广播、网络、媒体等各种方式。有条件的学校当然可以直接把学生带到多媒体教室，进行一节信息技术与科学课的整合，指导学生进行宇宙遨游。这样得到的知识，远比教师课前吸收，在向学生灌输来的方便，既开放，又丰富，而且学生乐于接受。
五、利用现代教育技术，加深对科学知识的理解
科学教学在把培养学生的经历学习，即培养能力为主线的同时，还要求学生应掌握最为基本的知识。因此在教学时我们利用各种利用现代教育技术，加深对科学知识的理解。例如《河流对土地的作用》一课，我根据 自己教学的需要把河床在上、中、下游不同特点制成了幻灯片，帮助学生理解河流对土地的影响。同时我又搜集了一些由于侵蚀和沉积形成的地形地貌，让学生亲眼目睹了地球上不同的地形地貌。又如上《花的构造》时，为了使学生理解完全花和不完全花，我设计了两个花篮，如果说对了，那朵完全花就能溶进完全花篮中，如果错了就不能溶进完全花篮中，学生很感兴趣。
课堂教学与多媒体相结合，大大提高了学生的科学探究兴趣，在科学探究过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力。同时现代信息技术所创设的学习环境，使学生了解更多与本课有关的知识，扩大了学生的信息量总之，农远工程给学校的教学带来了生机。