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课堂教学是学校教育的主阵地。语文、教学是教学活动最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及能力提高的主要渠道。作为一名小学语文教师，应在语文教学实践中从学生的实际出发，根据教学内容有目的、有计划地培养学生的创新思维。那么，在语文教学中如何培养小学尘的创新思维呢？
（一）营造创新思维氛围，培养小学生创新思维意识
营造创新思维氛围就成为小学语文课堂教学必不可少的原则。教师作为知识的传授者，不仅要起到媒介的作用，还要让学生在新的课堂氛围中，发挥想象，达到思维的创新和能力的创新。
在教学过程中，学生们民主讨论、自由发言、各抒己见，拥有了更多的主动思考的机会。“画”也罢、“歌”也好、“诗”也行，只要是你能把自己内心真实的想法表露出来，我都会积极的鼓励；良好的课堂氛围是创新的“催化剂”，创新思维也只有在这样适合它的空间土壤中才能孕育、诞生。因此，拉近教师与学生之间的距离，营造一个宽松和谐的课堂氛围是培养小学生创新思维必不可少的环节。
（二）引导小学生发散性思维，培养小学生创新思维能力
发散性思维是创新思维的一种表现形式。它是不依常规，寻求变异的思维形式，它具有流畅性、变通性和独特性的特点，是创新活动的重要组成部分。因此，在语文教学中引导学生进行发散性思维活动，同样是培养创新思维必不可少的环节。
在教学中，教师经常运用像“……是不是？”“……对不对？”之类的语言，让学做出判断，再让学生说明“……原因何在”“……为什么”“……道理怎样”，这样的提问要求学生对问题进行判断、分析、研究，对促进学生积极思维有很大作用。这就是常用的提问方式。
（三）激发小学生观察兴趣，培养小学生创新感知能力
培养小学生多角度，全方面的观察事物。
所谓多角度全方面的观察事物，就是要求学生在全面了解事物的基础之上，深入观察了解，找出事物各种角度，各个方面的不同，从而抓住事物的特点，提升对事物的认识。教学《巨人的花园》一课时，我找了两名阅读好的同学分别朗读了巨人回来前和巨人回来后花园的景色。让同学们品味并思考：作者运用什么方法写出了巨人回来前后花园的变化？同学们各抒己见，认为作者用“鲜花盛开”。和“狂风大作”，“绿树成阴”和“雪花飞舞”做比较，从而突出了“没有孩子的花园就没有春天”的主题，恰到好处地抓住了文章主旨。
（四）鼓励小学生自由想象，培养小学生创新想象能力
鼓励学生自由想象是发展学生创新思维必不可少的重要内容。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
在语文教学中，唤起学生的创新意识，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。只要我们教师采用灵活、创新的教法，尊重学生的个性发展和主体地位，给他们自由创造的权力和空间，一定能促进学生创新意识的培养，有效地提高他们的创新能力。创新是人的基本特性，主动积极的创新意识、创新精神和创新能力更主要是靠后天培养，要靠创新教育。作为教育工作者，我们更应在顺应时代发展的潮流中，进一步学习研究、博采众长，为培养和造就适应时代需要的创新型人才做出自己的一份努力。
（一）营造创新思维氛围，培养小学生创新思维意识
营造创新思维氛围就成为小学语文课堂教学必不可少的原则。教师作为知识的传授者，不仅要起到媒介的作用，还要让学生在新的课堂氛围中，发挥想象，达到思维的创新和能力的创新。
在教学过程中，学生们民主讨论、自由发言、各抒己见，拥有了更多的主动思考的机会。“画”也罢、“歌”也好、“诗”也行，只要是你能把自己内心真实的想法表露出来，我都会积极的鼓励；良好的课堂氛围是创新的“催化剂”，创新思维也只有在这样适合它的空间土壤中才能孕育、诞生。因此，拉近教师与学生之间的距离，营造一个宽松和谐的课堂氛围是培养小学生创新思维必不可少的环节。
（二）引导小学生发散性思维，培养小学生创新思维能力
发散性思维是创新思维的一种表现形式。它是不依常规，寻求变异的思维形式，它具有流畅性、变通性和独特性的特点，是创新活动的重要组成部分。因此，在语文教学中引导学生进行发散性思维活动，同样是培养创新思维必不可少的环节。
在教学中，教师经常运用像“……是不是？”“……对不对？”之类的语言，让学做出判断，再让学生说明“……原因何在”“……为什么”“……道理怎样”，这样的提问要求学生对问题进行判断、分析、研究，对促进学生积极思维有很大作用。这就是常用的提问方式。
（三）激发小学生观察兴趣，培养小学生创新感知能力
培养小学生多角度，全方面的观察事物。
所谓多角度全方面的观察事物，就是要求学生在全面了解事物的基础之上，深入观察了解，找出事物各种角度，各个方面的不同，从而抓住事物的特点，提升对事物的认识。教学《巨人的花园》一课时，我找了两名阅读好的同学分别朗读了巨人回来前和巨人回来后花园的景色。让同学们品味并思考：作者运用什么方法写出了巨人回来前后花园的变化？同学们各抒己见，认为作者用“鲜花盛开”。和“狂风大作”，“绿树成阴”和“雪花飞舞”做比较，从而突出了“没有孩子的花园就没有春天”的主题，恰到好处地抓住了文章主旨。
（四）鼓励小学生自由想象，培养小学生创新想象能力
鼓励学生自由想象是发展学生创新思维必不可少的重要内容。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。
在语文教学中，唤起学生的创新意识，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。只要我们教师采用灵活、创新的教法，尊重学生的个性发展和主体地位，给他们自由创造的权力和空间，一定能促进学生创新意识的培养，有效地提高他们的创新能力。创新是人的基本特性，主动积极的创新意识、创新精神和创新能力更主要是靠后天培养，要靠创新教育。作为教育工作者，我们更应在顺应时代发展的潮流中，进一步学习研究、博采众长，为培养和造就适应时代需要的创新型人才做出自己的一份努力。