【摘 要】
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摘要：习作教学模式关系着学生的习作能力发展，应用生活化教学模式支持小学语文习作教学活动，强调生活化观察、生活化情景、生活化实践。本文以小学语文习作教学为例，现对生活化教学策略的应用思路展开分析。关键词：小学语文;习作教学;生活化中图分类号：G4 文献标识码：A引言《义务教育语文课程标准》强调语文学科的实践性，要求语文教学中关注学生的语文实践能力发展，让学生掌握在实践中学习和运用语文知识的能力。生活化教学方法是指以实际生活为基础，把课堂教学知识和生活化素材结合起来的教学方法，立足生活展开习作训练符合小学
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摘要：习作教学模式关系着学生的习作能力发展，应用生活化教学模式支持小学语文习作教学活动，强调生活化观察、生活化情景、生活化实践。本文以小学语文习作教学为例，现对生活化教学策略的应用思路展开分析。
关键词：小学语文;习作教学;生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
《义务教育语文课程标准》强调语文学科的实践性，要求语文教学中关注学生的语文实践能力发展，让学生掌握在实践中学习和运用语文知识的能力。生活化教学方法是指以实际生活为基础，把课堂教学知识和生活化素材结合起来的教学方法，立足生活展开习作训练符合小学生的身心发展特点，能够帮助学生积累写作素材、获得创作灵感，降低习作训练难度。小学语文教师在组织习作训练活动的过程中，要遵循生活化教学原则，构建科学的习作教学模式，避免学生对习作训练产生抵触心理，全面提高小学生的习作能力。
1.深入校园，观察生活
校园生活给学生提供了积累生活化习作素材的重要契机，小学生在校活动的时间长，且学校活动相比较家庭生活来说在内容和形式上都更加丰富，学生之间以及师生之间沟通密切，在生活化习作教学中，小学语文教师应该致力于引导学生深入观察校园生活，小到课堂教学、课间活动的过程，甚至是一花一木，大到学校举办的大型集体活动，都可以是学生的生活化观察对象，搜集的习作素材要及时记录下来，完成习作素材搜集的任务是学生顺利参与习作训练的基础。比如在某项学校或者班级的集体活动结束后，就可以鼓励学生加工活动素材，合理运用写作技巧，完成习作训练任务，主题可以由老师依据活动内容拟定，学生完成初稿之后，由老师把初稿顺序打乱，采用不记名的方式展示，初稿展示和讲评的目的不是为了单纯评价习作质量的高低，而是为了让学生能够进行自我反思，学习和借鉴他人的写作经验[1]，在集体讲评中不断进步和自我提升。最终选出最佳习作，集中展示和鼓励，给优秀习作的学生奖励，让他们分享自己的创作经验和心得，激励其他学生养成观察生活和积累习作素材的好习惯。
2.情境驱动，支撑习作
习作训练需要任务驱动和行动框架支持，尤其是对于小学生来说，需要教师在思路和方法上增强引导，才能够保证写作任务顺利完成[2]。构建合适的生活化习作训练情境可以激活学生的习作思维，明确生活化观察的对象、目标以及基本的写作方式，让学生的习作训练过程更具针对性和目的性，提升生活化習作训练效率。比如在阅读《各具特色的民居》之后，基于文本内容和行为思路、写作顺序，我们可以采用读写结合训练的方式，要求学生观察自家周围的居民建筑，并记录这些建筑的特征，通过概括与描述观察结果完成一篇写景文章。在课堂基于学生的观察结果，利用媒体创设丰富的情景，展示各具特色的地方民居素材，让学生了解更多元的民居风格，并通过分析地方民居风格形成的原因，感受地域气候特点和文化对民居建筑的产生的影响。最后，利用课文中用到的描写手法和习作技巧展开习作训练。
3.生活实践，强化体验
语文教育服务于生活，生活实践中学生可以获得深刻的情感体验，这也是生活化教学方式的一大优势[3]。学生在亲身参与生活化实践活动的过程中，他们得到的体验与感悟是真实的、无可替代的，教师要鼓励学生参与生活实践活动，如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课后，我们可以鼓励学生自己回家养蝌蚪，观察和记录蝌蚪的成长状态，包括饮食特征、形体变化，经历蝌蚪到青蛙的变化过程，与作者获得情感上的共鸣;再如《爬天都峰》一课的文本阅读之后，可以鼓励学生和家长一起爬一次山，经历真实的爬山过程，说出自己的感悟与体验，通过生活实践加深对文本的理解。基于深入理解阅读素材参与生活实践活动后，可以鼓励学生基于真实的实践体验尝试展开习作训练，抒发感情、倾诉感悟，让习作内容和情感表达更加真实、生动，突出小学语文习作的真实性，达到加强习作训练效果的目的。
结束语
习作训练是小学语文学科教学活动的重要部分，也是教学重点和难点，小学生自主习作能力低下的问题存在比较普遍，造成这种问题的原因是比较复杂的。相当一部分小学生在语文习作训练中存抵触心理，可见，我们在指导学生参与语文习作训练活动的过程中需要转变以往的观念和教学思路。生活化教育理念引入小学语文习作训练活动中去，可以建立习作训练与学生生活经验之间的密切联系，无论是丰富习作素材还是积累习作经验，生活化习作教学模式都可以发挥重要作用。笔者在上文结合以往的教学经验，尝试总结几点小学语文生活化习作教学策略，旨在提升小学语文习作训练质量，突破学科教学的难题。
参考文献
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[3]石纪.谈小学习作生活化教学的策略[J].学周刊，2018（07）：128-129.
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