摘要：小学英语教师转变以往比较看重学生书面学习成果的死板做法，并积极运用情景理论开展口语交际活动，可以锻炼学生的交际能力，助力学生得到全面和谐的发展。为此，广大小学英语教育实践者需要在情景理论的指导下，有效组织口语交际活动，让学生敢于运用英语与他人进行交流，从而能够进一步增强学生的英语综合素养。
关键词：小学英语;情景理论;口语交际活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往，小学英语教师总是将应试作为比较重要的教学目标，过于看重班级每位学生在考试时取得的成绩，却很少考虑对学生说的能力进行培养，这样的小学英语教学方式只能让学生得到片面、狭隘的发展，小学英语教学不能达到预期的效果，很难得到良好的建设和发展。而小学英语教师运用情景理论组织多样化的口语交际活动，可以让学生有勇气在课堂中进行表达，做到对学生进行综合性教学。鉴于此，广大小学英语教育实践者需要积极运用情景理论开展小学英语口语交际教育教学工作，让学生在听说的互动中牢固掌握重要英语知识点，从而能够更好地完成新课程标准对小学英语口语交际教学所提出的高要求。下面，我将对小学英语利用情景理论开展口语交际活动的策略进行一番阐述和说明。
一、创设媒体情景，培养说的信心
小学英语教师跟随时代发展的脚步，引入多媒体，在媒体情景中引导学生进行交际，可以很好地培养学生说的信心，消除学生对小学英语口语交际教学的害怕、反感心理，助力学生的胆量得到有效锻炼，不断提升学生的心理素养。为此，广大小学英语教育实践者需要积极创设媒体情景，让学生在动态课堂中主动与他人进行交谈，从而能够开创小学英语口语交际教学新局面。
例如，以“we love animals.”为例，首先，我运用多媒体，为学生出示了各种动物的图片，结合这些图片，直观对学生进行了词汇教学，促使学生深入记忆了所学到的新词汇。然后，我为学生播放了教材中的对话视频，使学生学会了运用所学知识进行交际。最后，我鼓励学生结合视频中的对话，创编了新的对话，与小组学生进行了简单的交际，帮助学生快速内化了所学到的英语知识。总之，让学生在媒体情景中主动进行交际，使学生对小学英语口语交际教学有了一个更好的印象，真正将自身身心全都投入到了口语交际活动中，获得了小学英语口语交际教学的极大成功。
二、创设生活情景，拓展说的空间
小学英语教师根据英语教材中收录的内容与学生生活之间的联系，贴近学生生活组织口语交际教学活动，可以拓展学生说的空间，助力学生对所学英语知识有一个更为透彻的认识，实现有效教学的目的。为此，广大小学英语教育实践者要积极进行生活情景的创设，让学生在常见的环境中进行交流，引导学生树立强烈的说的动机，从而不断提升小学英语口语交际教学时效性。
例如，以“Do you like pears？”为例，首先，我运用以下句型：Do you like pears？向学生传递了本单元的重要英语知识。然后，我为学生布置了以下交际任务：运用本单元的句型，詢问小伙伴喜欢或者不喜欢的水果。学生对这一交际话题非常熟悉，积极和班级小伙伴进行了对话，在对话过程中强化了所学到的重难点知识。总之，创设生活交际情景，使学生做到了灵活运用所学语言知识，实现了学以致用的目标。
三、创设游戏情景，保持说的热情
小学英语教师结合学生喜欢玩游戏的特征，为学生组织有趣的游戏情景，让学生在轻松愉悦的环境中进行沟通，可以长久保持学生说的热情，取得无可估量的小学英语口语交际教学成效。为此，广大小学英语教育实践者要积极进行游戏情景的创设，转变学生对口语交际教学的错误认识，让学生真正从内心感受口语交际教学，不断加深学生的英语学习感悟。
例如，以“At the farm.”为例，在具体的口语交际教学实践中，我先带领学生学习了本单元的基础知识，包括单词、短语、句型等，方便了后续口语交际活动的有效开展。然后，我要求学生对教材中的对话内容进行了分析，并让学生思考了如何运用本单元知识组织对话。之后，英语能力较差的学生直接扮演了教材对话中的角色，在我组织的角色扮演游戏中，生动地将教材对话呈现在了课堂中。英语基础较好的学生运用所学到的重要英语知识点重新编写了新的对话，并在课堂中进行了展示。在展示结束后，我和未参与课堂表演的学生从发音、知识运用等方面对进行表演的学生提出了针对性的建议，做到了使所有学生都参与到了口语交际活动中，提升了小学英语口语交际教学质量。总之，创设有趣的游戏情景，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动与他人进行了有效的互动和交流，为小学英语口语交际教育教学得到良好的发展起到了有利的推动作用。
总而言之，广大小学英语教育实践者需要对情景理论有一个深度的认识，并要有效利用情景理论开展小学英语口语交际活动，让学生不再总是以书面的形式呈现自身的英语探索成果，而是主动在生动、有趣的英语口语交际课堂中主动与他人进行沟通和交流，从而能够助力学生的口语交际能力得到进一步的发展，获得小学英语口语交际教育教学的双赢。
参考文献
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[2]谢恒. 农村小学英语口语交际情景化策略研究[J]. 考试周刊， 2015（19）：1.