摘要：伴随着新课改的不断更新和优化，基于数学传统的教学方法，引入更多的信息技术与资源，使得数学课堂具有生机，学生的求知意识也越来越浓厚。
初中是学生成长和发展的重要阶段，教师更加需要依托多方资源，融合多方知识体系，使得其对于数学知识的理解由浅入深，自身的数感能力逐渐提升，达到预期的教学效果。在此基础上应给予他们充足的时间和空间，使得其尽可能的参与到课堂互动中，提升参与感和体验感，为后续开展的学习和生活打下良好基础。
关键词：新课改;数学;初中;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在学生步入初中阶段的同时他们学习的知识也在不断的增多，随之而来数学知识的难度也在不断的上升。因此在学业繁重的情况下，教师应该对于学生有着充分的了解和认知，从其自身的基础层次着手，导入恰当的问题契合自身的理解程度，提升自身学习知识的自信心。在教学互动中，建立轻松的沟通平台，将复杂知识直观化、清晰化，从不同的角度看待数学知识，按照典型的案例流程分析与之相似的数学问题，将其自身带入到相应的情境中，以此为主体视角开展数学辩论，强化自身的数学素养，从而加深对于相关知识的理解和认知，以建立完善数学体系为基础，整体把握数学知识。
一、开展合作探究
在时代进步和发展的背景下，家长和学校越来越重视学生全面发展，因此对于学生自身的综合素养提出较高的要求和标准。同样，新课程明确提出，合作探索和动手实践才是初中学习数学知识的主要手段和方式。因此教师需要借助上述两种方法开展教学。在实践方面，教师可以让同学们进行实际操作，让其在操作的过程中体会到学习知识的快乐。以解析《平行线和它的画法》（青岛版七年级下册教材内容），教师在教学的过程中可以让学生利用直尺画出平行线，在绘画的过程中学生可能会发现自己画出的平行线过宽或者过窄。在此基础上教师可以让其利用两个三角板画出平行线，利用一块三角板画出一条直线，移动后画出另外一条线。在合作探究方面，教师可以在讲解知识的过程中，让同学们以小组为单位围绕着“利用什么方法画平行线”进行研究和讨论，在此基础上学生不仅可以掌握多种方式绘画平行线，还可以理解平行线的含义，经历从现实世界到抽象平行世界的过程，并且学会判断平行线的基本技能。通过这样的教学模式既可以让学生快速的完成教师布置的任务和内容，同样也可以让其加深对于相关知识点的记忆和理解，掌握本节课所讲解的知识要点，在数学课堂中阐述自己的想法和见解，提升参与感和体验感[1]。
二、借助电子设备
随着信息时代进步，人们正在逐渐的走向信息时代。因此教师也可以借助信息技术，增加知识的传播途径，让学生对于数学课堂有着全面的认知和感受。多媒体设备具有直观呈现知识的特点，可以通过多种形式让学生在数学课堂中接收相关知识[2]。
以解析《一次函数和它的图像》为例（青岛版八年级上册教材内容），教师可以借助几何画板为同学们展示函数、的图像，让其观察x自变量从小到大变化时，函数值在图像中的变化。通过学生们的观察和分析可知，因为-2<0，函数值随着自变量x的增加减小。因为2>0，所以函数值随着自变量x的增加而增大。通过这样的教学模式不仅可以让学生对于函数图像有着清晰的认知和了解，同样也会让其学会正确的画出一次函数图像，感受到函数图像的变化，以此利用图像解决生活中实际存在的问题。除此之外，教师也可以让学生借助互联网查询自己的感兴趣的函数知识，将相关知识记录下来，在后续的课堂中与其他同学进行分享和交流。
三、采用微课教学
微课是近些年新型的一种教学方法，其自身具备教学时间短、节奏紧凑、视频循环播放等特点。教师可以借利用上述特点，使得微课在初中数学教学活动中起到应用作用和价值。
第一，微课可以作为学生预习的重要途径，如讲解《平行四边形及其性质》为例（青岛版八年级上册教材内容），教师可以为学生录制平行四边形对角线互相平分的性质知识，让其在学习前针对上述内容进行预习，在预习过程中遇到困难时，可以通过反复循环播放或在线与教师进行联系解决相关问题。
第二，微课以帮助学生进行自主学习，教师可以将《平行四边形及其性质》中涉及到的全等三角形知识、旋转概念等等进行分步解析，上传到微课平台中，让其根据自身的学习情况自行选择学习的内容即可。
第三，微课可以解答习题，教师可以将《平行四边形及其性质》中蕴含的三角知识与平行四边形相关知识进行融合，出具相应的练习题，将解题过程上传到微课平台上，让其掌握解决技巧，达到学习知识的目的[3]。
结束语
通过上述针对新课改下初中数学教学方法的改革和创新进行分析，可以让教师在教学中转变自身的方法，满足学生的个人需求和需要，增强与其之间的沟通和交流，保证学生在学习的过程中可以全面系统的掌握所有知识，以此提升其自身的数学文化素养和综合能力。
参考文献
[1]赵洪银.新課改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].才智，2018，21：45.
[2]刘伟，刘广军，黄晋会.新课改下的初中数学教学方法实施现状调查[J].当代教育实践与教学研究，2017，05：38.
[3]桑成龙.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].科技风，2019，27：24.