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【摘要】笔者认为，中职英语的第一课教学的成败，决定着三年中职英语教学的成败。文章主要探讨上好中职英语第一课，为中职英语教学保驾护航，激发学生学习兴趣的几点教学体会，以期共享。
【关键词】中职英语 第一课 教学策略
由于生源问题，中职英语教学成为中职教育教学体系中，难度最大的学科，学生们单词记不得几个，更不用说口笔头表达了。而英语是学生适应社会的主要素养之一，中职生面临着就业，因此，中职英语不容小觑。
“良好的开始是成功的一半”。第一节课，教师的流利的口语、活动的引入、教学方式的多样化等，都会吸引学生的注意力，促其想学、乐学的欲望，为提高学习的兴趣、激发动力而打下良好的基础。
一、创设轻松的氛围，自由交流，意识到英语的重要性
轻松的学习氛围，是拉近师生距离的粘合剂。常规下，中职英语教师，对第一节课有种恐惧感，如何面对英语几乎是零的学生，成为教师们的头疼的事情，教师们相互交流，彼此请教，如何给这些学生来个“下马威”……殊不知，这些学生就是不吃“硬”为以后的英语教学蒙上了阴影。
教师应根据学生的实际情况，中职生不是在学习上“不可救药”，而是长期以来被冷落的“丑小鸭”，如果教师对他们倍爱有加，他们会重拾自信，从而也愛上英语。
由此，教师在第一节课，让学生感到老师对自己的不放弃、少批评，感到自己的价值，认识到自己是一个学习英语的“料”。改变学生对自己的看法的第一步就是创设轻松的学习氛围，以谈话法引导他们开口，让他们在自由交谈中，感受到自己英语的“不弱”，也充分意识到自己的薄弱环节，为以后的学习树立信心。
如教师设计一个以谈论对英语的看法的话题“Talking about English”，提几个小问题，和学生们一起谈谈英语的学习，英语的重要性。如Do you like English？ Learning English is a big chanllenge（挑战）or a piece of cake（小菜一碟）？在学生们自主交流后，教师给以小结：In fact，English is interesting.
自主讨论，尤其是“小菜一碟”的引用，吸引学生的注意力，为下一环节的教学埋下伏笔。
二、巧引流行语，激发学生的兴趣点
在自主交流之后，教师不妨从生活中的“高频词”入手，将一些流行语言作为兴趣点，激发学生学好英语的兴趣，强化学习信心。
如呈现时尚的服装模特的视频图片，学生脱口而出“麻豆”。教师因势利导，谁知道“麻豆”什么意思？英语单词是哪一个？对于第一个问题，学生们认为小菜一碟，甚至有学生引用了自由交流中的“a piece of cake”而说出“模特”。但对于单词是什么，又不好意思地笑了。教师简单给以说明：麻豆是model的谐音，是“模特”之意，麻豆成为互联网时代的服装、化妆品等女性点店铺不可获取的员工，他们收入不菲，仅仅词语“网红”。
教师的对网络热词的简单使用，更迎合了学生们的心理，他们认为找到了“知音”，于是更加活跃了课堂氛围。
此外，一些流行的热词除了“麻豆”之外，引导学生想出更多的高频词来，如“秀”、“PK”、“败东西”……同时，也可以让学生想出、说出他们知道的网络、生活中的热词，高频词汇，并引导他们根据音译猜猜他们的汉语意思和英语单词，将热词、汉语意思、英语单词有机结合起来，拓展他们的视野，也激发学习的兴趣和积极性。
三、采用趣味化的教学手段，激发学生的学习兴趣
中职英语第一课，一般以激趣为主，因此，趣味化的教学手段的运用，是激发学生学习兴趣的主要途径。
1.故事法，增强教学的趣味性。在和学生们探讨了热词的妙用之后，给出一个英语故事，让他们讲故事讲出来，让他们开怀一笑。如：
A： I have a perfect son.
B：Does he smoke？ A： No.
B：Does he drink whiskey？ A：No.
B：How old is he？ A： ...
故事没有结束，给学生想象的空间，给学生留白，引发他们猜的兴趣，最后，教师再给出A的答案：Six months old.
这个故事，虽然不可能令学生捧腹大笑，但也为英语课堂增加了笑料和魅力。
2.巧用趣味小测试，为英语课堂增值。对于一些司空见惯的词汇，平时学生们不注意其意义，只知说和用，不去问背景和意义，对其真正的内涵不关注，如“美国之音”、“@”、“WC”等，对于汉语的“绿茶”、“红茶”、“黑马”、“勿忘草”等在西方国家的用法也一无所知，对于这些小知识，以及文化知识，教师可以在第一节课上，巧用趣味化的小测试，引发学生的注意，激发他们学好英语、了解文化知识的欲望。
如英国人和中国人一样，都喜欢喝茶，但英国人将中国人说的“红茶”，说成____tea.
A. red B. green C. white D. black
在不了解英语文化的条件下，学生们会根据字面选择red，此时，教师渗透文化知识很有必要：英语中的“绿茶”是green tea，而红茶不再是red tea， 而是black tea.
教师再渗透国家的绰号问题、Uncle Sam的意义、借助于英语中的“勿忘草”而激发学生学习英语，学好英语的兴趣。
上好中职英语的第一课，既是这节课的基本要求，也是英语教学的总体要求，更为中职生三年的英语学习埋下兴趣的种子，教师不能将第一节课上成“见面课”，应从兴趣的激发为着眼点，激发其浓厚的学习兴趣，为以后的英语教学保驾护航，为英语教学注入催化剂。
参考文献：
[1]暴丽萍.中职英语兴趣教学探究[J].现代企业教育，2014（22）.
[2]徐莎莎.浅谈中职英语兴趣教学[J].中学英语园地：教学指导，2012（2）.
【关键词】中职英语 第一课 教学策略
由于生源问题，中职英语教学成为中职教育教学体系中，难度最大的学科，学生们单词记不得几个，更不用说口笔头表达了。而英语是学生适应社会的主要素养之一，中职生面临着就业，因此，中职英语不容小觑。
“良好的开始是成功的一半”。第一节课，教师的流利的口语、活动的引入、教学方式的多样化等，都会吸引学生的注意力，促其想学、乐学的欲望，为提高学习的兴趣、激发动力而打下良好的基础。
一、创设轻松的氛围，自由交流，意识到英语的重要性
轻松的学习氛围，是拉近师生距离的粘合剂。常规下，中职英语教师，对第一节课有种恐惧感，如何面对英语几乎是零的学生，成为教师们的头疼的事情，教师们相互交流，彼此请教，如何给这些学生来个“下马威”……殊不知，这些学生就是不吃“硬”为以后的英语教学蒙上了阴影。
教师应根据学生的实际情况，中职生不是在学习上“不可救药”，而是长期以来被冷落的“丑小鸭”，如果教师对他们倍爱有加，他们会重拾自信，从而也愛上英语。
由此，教师在第一节课，让学生感到老师对自己的不放弃、少批评，感到自己的价值，认识到自己是一个学习英语的“料”。改变学生对自己的看法的第一步就是创设轻松的学习氛围，以谈话法引导他们开口，让他们在自由交谈中，感受到自己英语的“不弱”，也充分意识到自己的薄弱环节，为以后的学习树立信心。
如教师设计一个以谈论对英语的看法的话题“Talking about English”，提几个小问题，和学生们一起谈谈英语的学习，英语的重要性。如Do you like English？ Learning English is a big chanllenge（挑战）or a piece of cake（小菜一碟）？在学生们自主交流后，教师给以小结：In fact，English is interesting.
自主讨论，尤其是“小菜一碟”的引用，吸引学生的注意力，为下一环节的教学埋下伏笔。
二、巧引流行语，激发学生的兴趣点
在自主交流之后，教师不妨从生活中的“高频词”入手，将一些流行语言作为兴趣点，激发学生学好英语的兴趣，强化学习信心。
如呈现时尚的服装模特的视频图片，学生脱口而出“麻豆”。教师因势利导，谁知道“麻豆”什么意思？英语单词是哪一个？对于第一个问题，学生们认为小菜一碟，甚至有学生引用了自由交流中的“a piece of cake”而说出“模特”。但对于单词是什么，又不好意思地笑了。教师简单给以说明：麻豆是model的谐音，是“模特”之意，麻豆成为互联网时代的服装、化妆品等女性点店铺不可获取的员工，他们收入不菲，仅仅词语“网红”。
教师的对网络热词的简单使用，更迎合了学生们的心理，他们认为找到了“知音”，于是更加活跃了课堂氛围。
此外，一些流行的热词除了“麻豆”之外，引导学生想出更多的高频词来，如“秀”、“PK”、“败东西”……同时，也可以让学生想出、说出他们知道的网络、生活中的热词，高频词汇，并引导他们根据音译猜猜他们的汉语意思和英语单词，将热词、汉语意思、英语单词有机结合起来，拓展他们的视野，也激发学习的兴趣和积极性。
三、采用趣味化的教学手段，激发学生的学习兴趣
中职英语第一课，一般以激趣为主，因此，趣味化的教学手段的运用，是激发学生学习兴趣的主要途径。
1.故事法，增强教学的趣味性。在和学生们探讨了热词的妙用之后，给出一个英语故事，让他们讲故事讲出来，让他们开怀一笑。如：
A： I have a perfect son.
B：Does he smoke？ A： No.
B：Does he drink whiskey？ A：No.
B：How old is he？ A： ...
故事没有结束，给学生想象的空间，给学生留白，引发他们猜的兴趣，最后，教师再给出A的答案：Six months old.
这个故事，虽然不可能令学生捧腹大笑，但也为英语课堂增加了笑料和魅力。
2.巧用趣味小测试，为英语课堂增值。对于一些司空见惯的词汇，平时学生们不注意其意义，只知说和用，不去问背景和意义，对其真正的内涵不关注，如“美国之音”、“@”、“WC”等，对于汉语的“绿茶”、“红茶”、“黑马”、“勿忘草”等在西方国家的用法也一无所知，对于这些小知识，以及文化知识，教师可以在第一节课上，巧用趣味化的小测试，引发学生的注意，激发他们学好英语、了解文化知识的欲望。
如英国人和中国人一样，都喜欢喝茶，但英国人将中国人说的“红茶”，说成____tea.
A. red B. green C. white D. black
在不了解英语文化的条件下，学生们会根据字面选择red，此时，教师渗透文化知识很有必要：英语中的“绿茶”是green tea，而红茶不再是red tea， 而是black tea.
教师再渗透国家的绰号问题、Uncle Sam的意义、借助于英语中的“勿忘草”而激发学生学习英语，学好英语的兴趣。
上好中职英语的第一课，既是这节课的基本要求，也是英语教学的总体要求，更为中职生三年的英语学习埋下兴趣的种子，教师不能将第一节课上成“见面课”，应从兴趣的激发为着眼点，激发其浓厚的学习兴趣，为以后的英语教学保驾护航，为英语教学注入催化剂。
参考文献：
[1]暴丽萍.中职英语兴趣教学探究[J].现代企业教育，2014（22）.
[2]徐莎莎.浅谈中职英语兴趣教学[J].中学英语园地：教学指导，2012（2）.