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2011年英语新课标中对英语这门课程的性质作了具体的阐述，指出义务教育阶段的英语课程不仅具有开阔学生视野、丰富学生生活经历、发展学生跨文化意识、形成良好品格和正确价值观等方面的人文性特征，还具有重要的工具性特征，如学生通过学习英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。这其中强调学生用英语与他人交流的能力一直是中学英语教学中的难点问题，以致我们的中学生，尤其是农村中学生经过几年的英语学习后很难与人顺利交流。显然，这已经偏离了我国要求中学生学习英语的初衷。鉴于此，本文将就农村中学生英语口语交际能力的培养方面谈谈几点自己的思考。
一、为什么要培养农村中学生的英语口语交际能力
重庆晚报数字报2013年8月9日刊发一文，提到有网友针对外国人做中国人出的四六级英语试题中阅读、完型和听力三部分客观题做过一次调查，结果显示，俄罗斯学生正确率为67%，奥地利学生正确率为80%，英国学生正确率为87%，美国学生正确率为96.4%。然而，连外国人都感觉很难的四六级英语，中国学生却一届又一届地争相赴考，虽然大部分学生都感觉是困难的，但也有很多学生还是顺利拿到了四六级合格证书，这是中国人学英语的显著特色。然而，也有人指出，中国人学英语的最大问题是“哑巴英语”，即只会考试，而不能与人交流。这导致了大部分中国人学习英语都只是为了应付考试，然而从学校毕业，不在参与考试时，学生所学的英语则根本无用武之地，尤其是农村学生更是如此，当他们毕业后大多返回农村从事各项与英语一点不沾边的经济活动，那么多年所为之奋战的英语则慢慢地从他们的头脑中消失。然而，这是否意味中农村学生学习英语就不重要呢？答案当然是否定的。随着现代社会的开放式发展，英语也越来越成为我们生活中的重要部分，很多产品都有英文标示，尤其是越来越多的外国朋友来中国各地，乃至农村地区旅游，更重要的是越来越多的农村学生有了诸多走出境外的机会，这些都要求农村学生必须学好英语，特别是需要很好的英语口语交际能力。
二、农村中学生在英语口语交际能力的训练方面存在哪些现实问题
1.要么不敢说或不愿说，要么不会说或乱说。经过观察发现，很多学生存在学习英语的心理问题，只要张口说英语时就紧张，不善于将自己的想法用英语表达出来。这类学生的主要问题是缺乏自信心，怕说出来被别人笑，久而久之就不愿说了。也有很多学生自以为是，为了引起他人的注意，不知道的乱说，经常说得词不达意、颠三倒四的现象。
2.缺乏学习英语口语的兴趣。由于受新一轮读书无用论的影响，很多学生认为读书无用，不如提前找个找钱之道。这类学生几乎丧失了学习的积极性，对学习一点不感兴趣，尤其是对英语的学习更是没有兴趣，在他们看来，自己又不合外国人打交道，学习英语口语干嘛呢？
3.受方言的限制，发音不准确，表达意思不严密。在农村中学生群体中大多只有农村的生活经历，这样一来他们的普通话水平很差，很难摆脱地方方言的现状，张口就是“地方化”了语言，即使是英语也不例外。况且，在农村从事英语教学的教师自身的英语水平也是有限的（英语水平好的教师一般都被省城学校留下），这样农村学生口中的英语自然“地方化”了的口语。
4.缺乏学习英语口语交际能力的环境。学习语言一定要营造一个良好的环境，正像小孩学说话一样。狼孩的故事告诉我们，缺乏良好环境的人是很难学好一门语言的。自然，农村中学根本没条件给学生营造一个地道英语的环境和氛围。
三、对农村中学生的英语口语交际能力的培养何以实现的问题
1.以自由表达为起点，消除学生的胆怯心理。经过认真观察和分析发现，农村中学生的英语口语交际能力的最大问题不是能力问题，而是心理问题。由于学生缺乏自信，担心自己说出来的英语不是正确的而被他人笑话，或者说，农村中学的学生缺乏与他人沟通和交流的相关技能，而导致他们与人交流时容易拘谨，产生紧张情绪。因此，教师在教学英语口语时，理应以学生的自由表达为起点，消除学生的胆怯心理。因为，当学生处于没有压力的自由状态时，其心态平和，易发愉快情绪，从而降低其产生胆怯心理的几率。
2.以活动形式展开教学，使英语口语教学生活化。英语口语交际能力训练是一项操作性极强的教学活动，如果仅仅是像教词汇或句子一样的讲授式教学，是很难达到效果的，教学中必须让学生经过真实的语言互动，方能有效达到训练的目的。因此，农村中学的英语教师必须以活动形式展开教学，将诸多真实的生活事件引入课堂教学中，使教学更加生活化。这一方面是因为生活事件大多是学生熟悉的，学生能有效组织活动，他们不需要过多地考虑活动进行的基本程序，而只需要将他们用英语表达出来即可；另一方面是教学生活动化能降低教学的难度，更容易令学生接受。
3.以英美视频为素材，培养学生的英语语感。由于英语学习资源的限制，对农村中学生来说，观看英美视频是农村中学生学习英语口语和听力最有效的途径。在地道的英美视频中，学生能通过听地道的英语语音语调，观看英语语言在发音时的口型和切当的辅助动作等，这能让学生真正感受到英语的魅力。
总之，培养农村中学生的英语口语交际能力是十分必要的，虽然农村中学英语口语教学中存在着诸多有待师生竭力克服的现实问题，但是只要老师对教学过程采取合理有效的教学策略还是能较好地培养农村中学生的英语口语交际能力的。
一、为什么要培养农村中学生的英语口语交际能力
重庆晚报数字报2013年8月9日刊发一文，提到有网友针对外国人做中国人出的四六级英语试题中阅读、完型和听力三部分客观题做过一次调查，结果显示，俄罗斯学生正确率为67%，奥地利学生正确率为80%，英国学生正确率为87%，美国学生正确率为96.4%。然而，连外国人都感觉很难的四六级英语，中国学生却一届又一届地争相赴考，虽然大部分学生都感觉是困难的，但也有很多学生还是顺利拿到了四六级合格证书，这是中国人学英语的显著特色。然而，也有人指出，中国人学英语的最大问题是“哑巴英语”，即只会考试，而不能与人交流。这导致了大部分中国人学习英语都只是为了应付考试，然而从学校毕业，不在参与考试时，学生所学的英语则根本无用武之地，尤其是农村学生更是如此，当他们毕业后大多返回农村从事各项与英语一点不沾边的经济活动，那么多年所为之奋战的英语则慢慢地从他们的头脑中消失。然而，这是否意味中农村学生学习英语就不重要呢？答案当然是否定的。随着现代社会的开放式发展，英语也越来越成为我们生活中的重要部分，很多产品都有英文标示，尤其是越来越多的外国朋友来中国各地，乃至农村地区旅游，更重要的是越来越多的农村学生有了诸多走出境外的机会，这些都要求农村学生必须学好英语，特别是需要很好的英语口语交际能力。
二、农村中学生在英语口语交际能力的训练方面存在哪些现实问题
1.要么不敢说或不愿说，要么不会说或乱说。经过观察发现，很多学生存在学习英语的心理问题，只要张口说英语时就紧张，不善于将自己的想法用英语表达出来。这类学生的主要问题是缺乏自信心，怕说出来被别人笑，久而久之就不愿说了。也有很多学生自以为是，为了引起他人的注意，不知道的乱说，经常说得词不达意、颠三倒四的现象。
2.缺乏学习英语口语的兴趣。由于受新一轮读书无用论的影响，很多学生认为读书无用，不如提前找个找钱之道。这类学生几乎丧失了学习的积极性，对学习一点不感兴趣，尤其是对英语的学习更是没有兴趣，在他们看来，自己又不合外国人打交道，学习英语口语干嘛呢？
3.受方言的限制，发音不准确，表达意思不严密。在农村中学生群体中大多只有农村的生活经历，这样一来他们的普通话水平很差，很难摆脱地方方言的现状，张口就是“地方化”了语言，即使是英语也不例外。况且，在农村从事英语教学的教师自身的英语水平也是有限的（英语水平好的教师一般都被省城学校留下），这样农村学生口中的英语自然“地方化”了的口语。
4.缺乏学习英语口语交际能力的环境。学习语言一定要营造一个良好的环境，正像小孩学说话一样。狼孩的故事告诉我们，缺乏良好环境的人是很难学好一门语言的。自然，农村中学根本没条件给学生营造一个地道英语的环境和氛围。
三、对农村中学生的英语口语交际能力的培养何以实现的问题
1.以自由表达为起点，消除学生的胆怯心理。经过认真观察和分析发现，农村中学生的英语口语交际能力的最大问题不是能力问题，而是心理问题。由于学生缺乏自信，担心自己说出来的英语不是正确的而被他人笑话，或者说，农村中学的学生缺乏与他人沟通和交流的相关技能，而导致他们与人交流时容易拘谨，产生紧张情绪。因此，教师在教学英语口语时，理应以学生的自由表达为起点，消除学生的胆怯心理。因为，当学生处于没有压力的自由状态时，其心态平和，易发愉快情绪，从而降低其产生胆怯心理的几率。
2.以活动形式展开教学，使英语口语教学生活化。英语口语交际能力训练是一项操作性极强的教学活动，如果仅仅是像教词汇或句子一样的讲授式教学，是很难达到效果的，教学中必须让学生经过真实的语言互动，方能有效达到训练的目的。因此，农村中学的英语教师必须以活动形式展开教学，将诸多真实的生活事件引入课堂教学中，使教学更加生活化。这一方面是因为生活事件大多是学生熟悉的，学生能有效组织活动，他们不需要过多地考虑活动进行的基本程序，而只需要将他们用英语表达出来即可；另一方面是教学生活动化能降低教学的难度，更容易令学生接受。
3.以英美视频为素材，培养学生的英语语感。由于英语学习资源的限制，对农村中学生来说，观看英美视频是农村中学生学习英语口语和听力最有效的途径。在地道的英美视频中，学生能通过听地道的英语语音语调，观看英语语言在发音时的口型和切当的辅助动作等，这能让学生真正感受到英语的魅力。
总之，培养农村中学生的英语口语交际能力是十分必要的，虽然农村中学英语口语教学中存在着诸多有待师生竭力克服的现实问题，但是只要老师对教学过程采取合理有效的教学策略还是能较好地培养农村中学生的英语口语交际能力的。