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【摘要】近年来，随着社会主义市场经济的快速发展，我国职业教育水平也在不断提升，但是，不可否认，职业院校在英语教学方面还存在着许多现实性问题。所以，职业院校必须要高度重视职业英语教学的质量，不断创新英语教学方法，促进学生在英语课堂中自身主观能动性的日益发挥，教师要对职业学生实施因材施教，改善职业英语教学现状。基于此，文中对职业院校英语教学中的问题及策略进行了分析，仅供同行教育者参考。
【关键词】职业院校 英语教学 问题 策略
一、导言
英语作为职业院校的一门基础文化课，其存在的重要性和必要性显而易见，但当前很多院校的实际情况是，学生对英语学习不十分感兴趣，老师对英语教学缺乏热情，职业院校的英语教学遇到了许多困难，面临着一系列的困惑。
二、职业院校英语教学存在的问题
1.教材内容与专业关联性差。职业生的特点在于即将就业，拥有足够的职业能力十分重要。在英语教学中，教师应着重培养职业生的语言素质，关注职业生就业后的英语综合运用能力，尤其要对不同专业的学生进行不同侧重点的英语教学。然而，当前的职业英语教材内容比较偏重于统一化教学，不同专业的学生難以在教材中获得与本专业有直接关联的英语知识，即教材内容与专业的关联度较低。
2.职业学生英语基础相对薄弱。目前，职业英语院校的学生在英语基础上一般都相对较差，且自主学习能力与自我控制意识都相对较弱，他们难以对学习过程中的学习任务与目的进行明确，无法及时调整自己的学习态度，究其原因在于职业英语教学中的填鸭式教学模式。在该教学模式下，教师仅仅重视英语词汇、句型以及语法的涉入，对职业英语中的听、说、读、写、译这些基本技能实施分别培养，而学生一般情况下都是机械地模仿以及记忆，缺乏相应地整体性高度，往往在课堂学习期间缺乏应有的主观能动性，不能够真正实现从要我学到我要学的思想转变。职业英语院校学生的综合分析问题能力以及解决问题能力都比较差，大多数学生对自己所具有的英语基础能力水平缺乏自信心，从而不能够积极参与到日常的英语教学活动当中去。职业学生知识单纯性地被动学习，最终导致职业英语课堂教学的互动性差，严重影响到英语教学质量以及英语教学效果。
三、优化策略
1.编撰适应职业院校职业特色的教材。职业院校培养的是实用型人才。因此，英语教材要与学生的专业和未来的工作相结合，形成职业特色。编撰适应职业特色的教材，可以使学生在学习英语的过程中，促进专业课的学习，增进对职业内容的认识，同时带动学习英语的热情。内容编写可以模拟学生步入社会后的日常交际用语，也可以围绕职场工作等较为常见且出现频率较高的话题进行设计。教材在编写上应与学生的日常生活和未来的工作相结合，其实用性会大大增强，有助于调动学生学习英语的积极性。
2.因材施教，分层教学。职业院校的学生在入学时英语基础参差不齐，语言接受能力和学习习惯有很大的差异，在这种情况下，对学生实行分层教学有利于学生的个性发展，令每个学生都学有所得、学有所长。另一方面，教师也便于实施教学，在授课时，对不同层次的学生采取分层次的目标要求，全盘考虑各个层次的学生，分层设计课堂练习实践，使每个学生都能够参与到活动中，并获得成功的体验。
3.以文化为载体开展英语课程。语言是交际交流的工具，不了解语言的文化背景，势必会产生歧义，更不可能培养好学生的语感。只有在了解中西方文化差异的前提下，我们才能做到确切的理解和正确的表达。职业院校的英语教学可以以文化为切入点，创造真实生活情境。扩大学生在英语课堂上的人文知识接触面，给职业学生提供良好的道德示范内容和职业精神的内涵，体现职业英语教学中的人文精神，使职业教育阶段的英语教学朝着个性化和良性化的方向发展。
4.采用灵活多样的教学模式，以职业活动为导向设计行业英语学习情境。职业院校的生源状况使我们必须清醒地认识和坦然面对这一客观事实，教师应根据学生的英语实际，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，采用灵活多样的教学模式，调动学生的学习积极性。课程的设置应以职业活动为导向，紧扣英语专业的教学目标，设计若干学习、生活、职场的情境，以此为平台，促进职业院校学生职业能力的构建。教学内容尽量选取接近生活的、岗位的、真实的活动，整合多重的内容和技能，以职业活动为导向的教学情境设计有助于帮助学生用真实有效的行动来应用所学的知识，同时也有助于学生清晰的认识到自己所学知识的作用和意义，激励学生的求知欲。
四、结束语
综上所述，随着我国经济不断发展，英语也成为我国不可缺失的一部分。职业院校在我国已经占高等教育的半壁江山，只有将学生的英语提高，把老师的教学水平以及师资力量提高，老师和学生共同努力之下，职业院校的英语教学会越来越好。
参考文献：
[1]杨志霞.职业商务英语专业学生就业问题浅析及对策研究[J].科技信息，2014，01：268 420.
[2]王摇鹏，田灵兴，谢摇云.基于能力本位的职业公共英语立体化教学模式实践与研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2014，02：69-73.
[3]王雪飞.职业英语院校学生翻译能力培养问题探究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2015，04：142-144.
[4]唐玉鹏.非英语专业职业生英语学习策略培养中的问题与对策[J].英语广场（学术研究），2014，06：83-84.
[5]谌琪.职业院校英语教学存在的问题及对策刍议[J].英语广场（学术研究），2014，08：104-105.
【关键词】职业院校 英语教学 问题 策略
一、导言
英语作为职业院校的一门基础文化课，其存在的重要性和必要性显而易见，但当前很多院校的实际情况是，学生对英语学习不十分感兴趣，老师对英语教学缺乏热情，职业院校的英语教学遇到了许多困难，面临着一系列的困惑。
二、职业院校英语教学存在的问题
1.教材内容与专业关联性差。职业生的特点在于即将就业，拥有足够的职业能力十分重要。在英语教学中，教师应着重培养职业生的语言素质，关注职业生就业后的英语综合运用能力，尤其要对不同专业的学生进行不同侧重点的英语教学。然而，当前的职业英语教材内容比较偏重于统一化教学，不同专业的学生難以在教材中获得与本专业有直接关联的英语知识，即教材内容与专业的关联度较低。
2.职业学生英语基础相对薄弱。目前，职业英语院校的学生在英语基础上一般都相对较差，且自主学习能力与自我控制意识都相对较弱，他们难以对学习过程中的学习任务与目的进行明确，无法及时调整自己的学习态度，究其原因在于职业英语教学中的填鸭式教学模式。在该教学模式下，教师仅仅重视英语词汇、句型以及语法的涉入，对职业英语中的听、说、读、写、译这些基本技能实施分别培养，而学生一般情况下都是机械地模仿以及记忆，缺乏相应地整体性高度，往往在课堂学习期间缺乏应有的主观能动性，不能够真正实现从要我学到我要学的思想转变。职业英语院校学生的综合分析问题能力以及解决问题能力都比较差，大多数学生对自己所具有的英语基础能力水平缺乏自信心，从而不能够积极参与到日常的英语教学活动当中去。职业学生知识单纯性地被动学习，最终导致职业英语课堂教学的互动性差，严重影响到英语教学质量以及英语教学效果。
三、优化策略
1.编撰适应职业院校职业特色的教材。职业院校培养的是实用型人才。因此，英语教材要与学生的专业和未来的工作相结合，形成职业特色。编撰适应职业特色的教材，可以使学生在学习英语的过程中，促进专业课的学习，增进对职业内容的认识，同时带动学习英语的热情。内容编写可以模拟学生步入社会后的日常交际用语，也可以围绕职场工作等较为常见且出现频率较高的话题进行设计。教材在编写上应与学生的日常生活和未来的工作相结合，其实用性会大大增强，有助于调动学生学习英语的积极性。
2.因材施教，分层教学。职业院校的学生在入学时英语基础参差不齐，语言接受能力和学习习惯有很大的差异，在这种情况下，对学生实行分层教学有利于学生的个性发展，令每个学生都学有所得、学有所长。另一方面，教师也便于实施教学，在授课时，对不同层次的学生采取分层次的目标要求，全盘考虑各个层次的学生，分层设计课堂练习实践，使每个学生都能够参与到活动中，并获得成功的体验。
3.以文化为载体开展英语课程。语言是交际交流的工具，不了解语言的文化背景，势必会产生歧义，更不可能培养好学生的语感。只有在了解中西方文化差异的前提下，我们才能做到确切的理解和正确的表达。职业院校的英语教学可以以文化为切入点，创造真实生活情境。扩大学生在英语课堂上的人文知识接触面，给职业学生提供良好的道德示范内容和职业精神的内涵，体现职业英语教学中的人文精神，使职业教育阶段的英语教学朝着个性化和良性化的方向发展。
4.采用灵活多样的教学模式，以职业活动为导向设计行业英语学习情境。职业院校的生源状况使我们必须清醒地认识和坦然面对这一客观事实，教师应根据学生的英语实际，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，采用灵活多样的教学模式，调动学生的学习积极性。课程的设置应以职业活动为导向，紧扣英语专业的教学目标，设计若干学习、生活、职场的情境，以此为平台，促进职业院校学生职业能力的构建。教学内容尽量选取接近生活的、岗位的、真实的活动，整合多重的内容和技能，以职业活动为导向的教学情境设计有助于帮助学生用真实有效的行动来应用所学的知识，同时也有助于学生清晰的认识到自己所学知识的作用和意义，激励学生的求知欲。
四、结束语
综上所述，随着我国经济不断发展，英语也成为我国不可缺失的一部分。职业院校在我国已经占高等教育的半壁江山，只有将学生的英语提高，把老师的教学水平以及师资力量提高，老师和学生共同努力之下，职业院校的英语教学会越来越好。
参考文献：
[1]杨志霞.职业商务英语专业学生就业问题浅析及对策研究[J].科技信息，2014，01：268 420.
[2]王摇鹏，田灵兴，谢摇云.基于能力本位的职业公共英语立体化教学模式实践与研究[J].兰州石化职业技术学院学报，2014，02：69-73.
[3]王雪飞.职业英语院校学生翻译能力培养问题探究[J].山西煤炭管理干部学院学报，2015，04：142-144.
[4]唐玉鹏.非英语专业职业生英语学习策略培养中的问题与对策[J].英语广场（学术研究），2014，06：83-84.
[5]谌琪.职业院校英语教学存在的问题及对策刍议[J].英语广场（学术研究），2014，08：104-105.