【摘 要】
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复现是公认的提升二语习得效率的重要条件之一,在目的语环境缺失、教辅资源匮乏的海外学习情况下,教材中语法的合理复现对于提升学习者学习效率具有不可或缺的作用。本文以梳理并重整复现考察体系为基础,对两部初级对外汉语教材《HSK标准教程1》《新实用汉语课本1》（以下简称《HSK标准》《新实用》）的语法复现情况进行细致考察,以语法个案的教材复现改编为例提出改进建议。针对当前语法复现研究存在的一些问题,如复现
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复现是公认的提升二语习得效率的重要条件之一,在目的语环境缺失、教辅资源匮乏的海外学习情况下,教材中语法的合理复现对于提升学习者学习效率具有不可或缺的作用。本文以梳理并重整复现考察体系为基础,对两部初级对外汉语教材《HSK标准教程1》《新实用汉语课本1》（以下简称《HSK标准》《新实用》）的语法复现情况进行细致考察,以语法个案的教材复现改编为例提出改进建议。针对当前语法复现研究存在的一些问题,如复现维度的定义不够清晰、考察维度的选取较为随意且不成体系、复现的统计方法和标准难以统一等,尝试构建一套可量化的复现体系。该体系以相关记忆研究为基础,明确复现研究目的,搭建复现次数、复现间隔、复现方式及复现变化四个复现维度,并从选取依据、定义、标准和统计方法等方面对各维度进行界定与量化。基于所构建的体系,对两本教材共同出现的25个语法项目进行了复现考察。统计结果显示,《新实用》的总体复现情况优于《HSK标准》,但也都存在一些复现问题,具体表现为:（1）两者复现次数达标率同为96%,都出现了复现不均衡的问题,高低频语法项目存在相似性;（2）在复现间隔方面,《HSK标准》复现过于集中,复现节点缺位较为严重,《新实用》缺位轻微,缺位节点前后有相应复现弥补;（3）《HSK标准》在语法例句中复现突出,《新实用》在练习中复现突出,且练习形式多样、复现量较大;（4）《HSK标准》的复现内容比较固定,语义环境缺少变化,《新实用》注重扩充新的语言点,利用练习拓展语法的多种语用功能,复现内容变化灵活,但也使得学习难度加大,不易被初级汉语水平学习者接受吸收。本文选取“‘会’表能力”语法项目作为个案,从《新实用》中归纳复现思路,改编《HSK标准》以完善其复现。本部分作为改编课文的实例,可以使对外汉语教师审视所用教材的科学性及自身适用性,并从复现内容的选择、组织等角度为一线教师改编教材、提高教材适用度提供一些思路。
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