【摘 要】
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惯用语是汉语词汇系统的关键组成部分,中国人在口语交际中经常使用,但其结构灵活性、语义双层性等特点却成为留学生汉语学习路上的“绊脚石”。惯用语教学对于留学生掌握地道汉语表达方式,提高口语交际能力尤为重要。高级阶段是留学生惯用语学习的关键时期,口语教材作为留学生惯用语学习的重要来源和依据,更应该重视对惯用语内容的选取和编排,但是已发行的汉语口语教材对惯用语的重视程度不一,质量参差不齐。鉴于此本文选取了
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惯用语是汉语词汇系统的关键组成部分,中国人在口语交际中经常使用,但其结构灵活性、语义双层性等特点却成为留学生汉语学习路上的“绊脚石”。惯用语教学对于留学生掌握地道汉语表达方式,提高口语交际能力尤为重要。高级阶段是留学生惯用语学习的关键时期,口语教材作为留学生惯用语学习的重要来源和依据,更应该重视对惯用语内容的选取和编排,但是已发行的汉语口语教材对惯用语的重视程度不一,质量参差不齐。鉴于此本文选取了三套经典高级口语教材:《发展汉语·高级口语》（Ⅰ、Ⅱ）、《高级汉语口语》（第三版）（1、2和提高篇）、《准高级汉语口语》（上、下）,通过对其中惯用语的选取和编排情况进行细致考察和对比发现:教材在惯用语选取上存在缺乏系统性、分布不均衡、教材和大纲契合度低等问题;在惯用语编排上存在释义不完备、练习数量少,缺乏针对性、复现率低等问题。本文针对教材不足并结合留学生惯用语学习态度、习得情况的问卷调查进行实证研究,为教师教学、教材编写及使用提出针对性建议。本论文共分为六部分:第一部分为绪论。介绍惯用语研究现状、选题缘由、研究内容及方法。第二部分在前人基础上提出惯用语的界定标准,阐释惯用语与其他熟语的区别以及在汉语教学中的意义。第三部分运用统计分析的方法对三套教材和四套教学大纲中的惯用语从选取数量、分布情况、音节特点、结构类型等方面进行细致考察和对比,并与教学大纲进行契合度分析,从而发现三套教材在惯用语选取上的特点。第四部分运用对比分析的方法对三套教材中的惯用语进行编排上的统计、分析和对比,针对释义、练习、复现等情况进行考察,探究教材惯用语编排的优缺点。第五部分是惯用语学习情况问卷调查,通过对61名高级阶段留学生惯用语学习态度及方法、习得情况进行调查,为惯用语教学提出针对性建议。第六部分根据问卷调查结论及教材存在的不足,提出针对高级阶段惯用语教学、教材编写及使用的几点建议。
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