【摘 要】
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在国际中文教育中,中国文化教学至关重要。为了推动毛里塔尼亚的中国文化教学,本研究以努瓦克肖特大学中文系学习者为具体调研对象,采用Dudley-Evans＆St.John需求分析模型,通过问卷调查法和访谈法深入探究了毛里塔尼亚汉语学习者的中国文化学习需求。研究发现,努瓦克肖特大学中文系大部分学习者学习中国文化的主要目的是为以后在中国学习或工作做准备,学习目标要求较高;学习者对中国文化内容的主观需求集
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在国际中文教育中,中国文化教学至关重要。为了推动毛里塔尼亚的中国文化教学,本研究以努瓦克肖特大学中文系学习者为具体调研对象,采用Dudley-Evans＆St.John需求分析模型,通过问卷调查法和访谈法深入探究了毛里塔尼亚汉语学习者的中国文化学习需求。研究发现,努瓦克肖特大学中文系大部分学习者学习中国文化的主要目的是为以后在中国学习或工作做准备,学习目标要求较高;学习者对中国文化内容的主观需求集中在经济、政治、民俗、宗教、汉字和艺术领域;学习者普遍倾向于视觉感受型和亲身体验型的文化教学方式。然而,努瓦克肖特大学中文系的中国文化教学安排基本上未能满足学习者的学习需求,在很大程度上导致学习者对中国文化的整体认知程度较低,存在的主要问题有:课程安排较少,且缺乏系统性;教学内容单一,且集中在知识文化领域;教师教学以语言传授为主,课堂活跃度较低等。最后,本研究立足于学习者需求为努瓦克肖特大学的中国文化教学提出了针对性建议。本论文共分四章,第一章为绪论,介绍了论文的选题背景及缘起、研究目的及意义、研究依据和研究方法,并进行了相关文献综述;第二章介绍了此次调查的目的和具体设计过程,包括对象选择、内容设计和操作实施三个步骤;第三章根据问卷和访谈的结果对努瓦克肖特大学的汉语学习者进行了全面而深入的中国文化需求分析,包括学习兴趣程度、学习目的、对教学现状满意度、认知度和学习偏好五个方面;第四章结合需求分析的结果对努瓦克肖特大学的中国文化教学提出了四点建议,包括设置中国文化系统性课程、侧重选取学习者所需文化内容、合理运用中国文化教学方式以及提高教师中国文化教学水平。本次调查研究有助于了解努瓦克肖特大学中文系的中国文化教学现状以及学习者的中国文化学习需求,从而为努瓦克肖特大学的中国文化教学提供参考,促进毛里塔尼亚的中国文化教学发展。
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