论文部分内容阅读
多媒体教学作为一种现代化的教学手段早已深入到各科教学之中。它犹如磁铁一般将学生注意力吸引过来，使学生主动索取知识，得到全面发展。这种先进的教学手段为沉闷的课堂增添了不少亮色，对提高教学质量起了重要作用。
一、正确认识多媒体，灵活选用组织教学
利用小小的录音机，就能在声音上大作文章。在课前的2～3分钟，放一些节奏鲜明的儿童英语歌曲或一些朗朗上口的英语小诗，能让学生在跟唱的同时，享受一种轻松、愉快的学习氛围，从而进入学习英语的良好境界。
二、利用计算机课件，创设情境激发兴趣
在小学英语教学中，直观教学优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
例如，在教英语单词tall， short， thin， fat时，课件中长颈鹿、企鹅、猴子、小猪跳出来分别说：I am？ tall. I am short. I am thin. I am fat.之后则设计几个卡通人物进行自我介绍，然后再出示几个动画人物，由学生讨论、交流它们的高矮肥瘦，这样学生在听听、看看、说说的过程中轻松地掌握了要学的知识。
三、运用电教媒体，巩固课堂教学内容
英语教学以听、说、读、写为训练重点。英语课巩固练习阶段，正是学生发挥语言创造力的最佳时机。而作为教师的任务就是把学生的这种创造力激发出来。为了保证学生在整堂英语课上得到听说读写四方面能力的提高，在一堂课接近尾声的时候，教师可以出示一些相关的练习题来帮助学生巩固知识，而多媒体在这个环节就起到了不可或缺的作用。我们可以通过多媒体播放一段动画，让学生做听力题目；也可以让学生模仿着表演对话……这样学生对于习题和答案的感知更加的直观，通过灵活多样的形式、新颖别致的出示方式，不仅帮助学生复习巩固了本课的所学知识，还增大了课堂密度，增强了课堂容量，教学顾及到了班上的每一个学生，教学的效率自然会有很大程度的提高。
四、扩大课堂容量，培养跨文化意识
学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。根据新课标，教师应在课堂中补充相关语言的背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解东西方文化差异，了解各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情。多媒体为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化 、交际化，不仅激发了学生的兴趣，还大大提高了课堂效率，培养了学生的跨文化意识。
五、利用信息技术，训练发散思维
如在教授PEP教材四年级上册《My Home》时，训练学生的发散思维，可以设计这样一个环节：“Decorate the room by your own opinion， then say something and write something about it”。多媒体的资源库为学生提供了各式各样的物品，学生可根据自己的意愿用其中的物品自行装饰房间，再根据自己所布置的房间编成一篇短文。由于网络为学生提供了丰富的信息资源，学生获得了强大的支持，在教师有意识的帮助和指导下，他们俨然一个个设计师，他们边思考，边设计，设计完之后再借助于网上词库的帮助，用英语对他的“作品”进行一番描述，形成文字。与此同时，教师利用网络监测系统，对学生进行及时监测指导，最后请学生朗读各自的短文，同学之间互相交流、评点，又给学生提供了自主学习和协作学习的环境。通过这样的练习，既训练了学生的发散思维、求异思维，又培养了他们自主学习，自我创新的能力。
总之，新的时代呼唤新的教育，合理、恰当地选用多媒体，寓教于乐，课堂更放异彩。
一、正确认识多媒体，灵活选用组织教学
利用小小的录音机，就能在声音上大作文章。在课前的2～3分钟，放一些节奏鲜明的儿童英语歌曲或一些朗朗上口的英语小诗，能让学生在跟唱的同时，享受一种轻松、愉快的学习氛围，从而进入学习英语的良好境界。
二、利用计算机课件，创设情境激发兴趣
在小学英语教学中，直观教学优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。
例如，在教英语单词tall， short， thin， fat时，课件中长颈鹿、企鹅、猴子、小猪跳出来分别说：I am？ tall. I am short. I am thin. I am fat.之后则设计几个卡通人物进行自我介绍，然后再出示几个动画人物，由学生讨论、交流它们的高矮肥瘦，这样学生在听听、看看、说说的过程中轻松地掌握了要学的知识。
三、运用电教媒体，巩固课堂教学内容
英语教学以听、说、读、写为训练重点。英语课巩固练习阶段，正是学生发挥语言创造力的最佳时机。而作为教师的任务就是把学生的这种创造力激发出来。为了保证学生在整堂英语课上得到听说读写四方面能力的提高，在一堂课接近尾声的时候，教师可以出示一些相关的练习题来帮助学生巩固知识，而多媒体在这个环节就起到了不可或缺的作用。我们可以通过多媒体播放一段动画，让学生做听力题目；也可以让学生模仿着表演对话……这样学生对于习题和答案的感知更加的直观，通过灵活多样的形式、新颖别致的出示方式，不仅帮助学生复习巩固了本课的所学知识，还增大了课堂密度，增强了课堂容量，教学顾及到了班上的每一个学生，教学的效率自然会有很大程度的提高。
四、扩大课堂容量，培养跨文化意识
学习语言是离不开文化的，而文化的内涵又是包罗万象，小到饮食、问候，大到风俗习惯、宗教信仰等，无不渗透在语言中。根据新课标，教师应在课堂中补充相关语言的背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解东西方文化差异，了解各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情。多媒体为英语教师展示西方文化背景提供了方便，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。原本枯燥乏味的课本内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化 、交际化，不仅激发了学生的兴趣，还大大提高了课堂效率，培养了学生的跨文化意识。
五、利用信息技术，训练发散思维
如在教授PEP教材四年级上册《My Home》时，训练学生的发散思维，可以设计这样一个环节：“Decorate the room by your own opinion， then say something and write something about it”。多媒体的资源库为学生提供了各式各样的物品，学生可根据自己的意愿用其中的物品自行装饰房间，再根据自己所布置的房间编成一篇短文。由于网络为学生提供了丰富的信息资源，学生获得了强大的支持，在教师有意识的帮助和指导下，他们俨然一个个设计师，他们边思考，边设计，设计完之后再借助于网上词库的帮助，用英语对他的“作品”进行一番描述，形成文字。与此同时，教师利用网络监测系统，对学生进行及时监测指导，最后请学生朗读各自的短文，同学之间互相交流、评点，又给学生提供了自主学习和协作学习的环境。通过这样的练习，既训练了学生的发散思维、求异思维，又培养了他们自主学习，自我创新的能力。
总之，新的时代呼唤新的教育，合理、恰当地选用多媒体，寓教于乐，课堂更放异彩。