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1从兴趣入手，以愉快教育作为儿童识字的内驱力
①营造愉快课堂，激发学生识字兴趣。
愉快课堂能使学生的识字过程处于高效率学习状态，从而活跃整个智能活动，提高学生的识字能力，巩固识字的效果。低年级学生好奇心、好胜心强，而且学习没有明确的目的性，他们的注意具有不稳定性和随意性。在教学中教师要灵活运用游戏法、比赛法、情境法、自学法，其中以游戏法最能调动学生学习的兴趣。
②减轻学生负担，轻轻松松识汉字。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，就等于有了好的开始，如果兴趣都没有了，就谈不上有什么好的效果。大部分一年级学生在幼儿园的时候对小学的生活充满了幻想和向往，他们非常乐意进入小学认识更多的汉字。但是，在小学低年级的识字教学中，往往忽视了小学语文大纲对识字写字教学的要求，把写字看得无足轻重，一味追求写字的数量，简单化地要求学生每个字写五遍、十遍，甚至至占用学生的休息时间。有的学生为了解脱老师惩治，就随便乱写一气，凑满所规定的字数上交，这样一来，不但失去了“识字、写字”的意义，而且滋长了马虎、潦草的不良习惯，更主要的是严重打击了学生的积极性，扼杀了学生识字的兴趣。
识字、写字是息息相关的，当学生在识字后，教师话锋一转：看谁能把这个字写得最漂亮。小学生那种天生的好胜心马上被调动起来，虽然写字的数量不多，但巩固识字的效果绝对是最好的。
2教给学生识字的方法，让学生自主识字
①电脑动画识字：
教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以美丽的画面吸了孩子。
②谜语识字：
在进行识字教学时我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
③顺口溜识字：
顺口溜琅琅上口，生动有趣，我在平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜让学区分一些难以分辨的字。
④游戏识字：
爱做游戏是小学生的共性，教师利用这一点将游戏融于识字教学中是最好不过了。我在教学中经常采用“词语接龙”、“一字开花”“演一演”等游戏让学生既识了字，又玩个痛快。
此外还有：儿歌、儿诗等的识字方法。
3鼓励学生在生活实践中识字
实验教材为教师学生留有拓展和创造的空间，教材内容体现了以种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字。例如在语文目的中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生意识地认记身边的汉字，让孩子在生活中无意地识字，在边走边看中识字，这样往往是事半功倍，收到意想不到的效果。
作为教师还要创设认字的环境，给学生以展示交流的空间，我让学生收集烟盒、商标等，可以进一步增强识字与生活的紧密联系，做到识用结合，每周让学生把自己收集的物品在班里互相展示，介绍一下自己认识上面的哪些字，给同学们教一教，如“可口可乐、旺旺雪饼、中华、五粮春”等字，学生早就能认了，学生的参与性也高了。
4让学生在游戏中识字
低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，老师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的训字变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。
①营造愉快课堂，激发学生识字兴趣。
愉快课堂能使学生的识字过程处于高效率学习状态，从而活跃整个智能活动，提高学生的识字能力，巩固识字的效果。低年级学生好奇心、好胜心强，而且学习没有明确的目的性，他们的注意具有不稳定性和随意性。在教学中教师要灵活运用游戏法、比赛法、情境法、自学法，其中以游戏法最能调动学生学习的兴趣。
②减轻学生负担，轻轻松松识汉字。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了兴趣，就等于有了好的开始，如果兴趣都没有了，就谈不上有什么好的效果。大部分一年级学生在幼儿园的时候对小学的生活充满了幻想和向往，他们非常乐意进入小学认识更多的汉字。但是，在小学低年级的识字教学中，往往忽视了小学语文大纲对识字写字教学的要求，把写字看得无足轻重，一味追求写字的数量，简单化地要求学生每个字写五遍、十遍，甚至至占用学生的休息时间。有的学生为了解脱老师惩治，就随便乱写一气，凑满所规定的字数上交，这样一来，不但失去了“识字、写字”的意义，而且滋长了马虎、潦草的不良习惯，更主要的是严重打击了学生的积极性，扼杀了学生识字的兴趣。
识字、写字是息息相关的，当学生在识字后，教师话锋一转：看谁能把这个字写得最漂亮。小学生那种天生的好胜心马上被调动起来，虽然写字的数量不多，但巩固识字的效果绝对是最好的。
2教给学生识字的方法，让学生自主识字
①电脑动画识字：
教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以美丽的画面吸了孩子。
②谜语识字：
在进行识字教学时我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
③顺口溜识字：
顺口溜琅琅上口，生动有趣，我在平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的顺口溜让学区分一些难以分辨的字。
④游戏识字：
爱做游戏是小学生的共性，教师利用这一点将游戏融于识字教学中是最好不过了。我在教学中经常采用“词语接龙”、“一字开花”“演一演”等游戏让学生既识了字，又玩个痛快。
此外还有：儿歌、儿诗等的识字方法。
3鼓励学生在生活实践中识字
实验教材为教师学生留有拓展和创造的空间，教材内容体现了以种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字。例如在语文目的中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生意识地认记身边的汉字，让孩子在生活中无意地识字，在边走边看中识字，这样往往是事半功倍，收到意想不到的效果。
作为教师还要创设认字的环境，给学生以展示交流的空间，我让学生收集烟盒、商标等，可以进一步增强识字与生活的紧密联系，做到识用结合，每周让学生把自己收集的物品在班里互相展示，介绍一下自己认识上面的哪些字，给同学们教一教，如“可口可乐、旺旺雪饼、中华、五粮春”等字，学生早就能认了，学生的参与性也高了。
4让学生在游戏中识字
低年级学生喜欢做游戏，喜欢比赛，老师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，就会将原本枯燥的训字变为学生乐学的伙伴，从而达到事半功倍的效果。