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《小学语文课程标准》指出，语文是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。另外，语文是门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。除此之外，语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
语文的基础是从小打下来的。学生早在幼儿时期便已开始认字，到6、7岁的时候已经能认识很多的字，甚至还会写很多的字。因此，对于小学生而言，如何把课外阅读抓起来，是学好语文的关键。对于语文教师而言，如何使学生重视课外阅读及积累，是我们的重中之重。因此，我认为在中高年级的语文教学中应该确立“抓好基础，教给方法，注重练笔”的教学思路，使学生的课内学习与课外阅读联系起来，达到事半功倍的效果。
抓好基础，基础基础，顾名思义，就是某一学科最基本的知识。对于语文而言，基础的东西就是拼音，字、词、句的书写与应用。因此，在教学中，我不定期的考查学生对这些内容的掌握情况。无论是拼音填汉字还是给汉字注音，遇到笔画多或是笔顺容易错的字，我还会领着学生练习。对六年级学生而言，这些东西看似有点太简单了，但是，越是简单的东西学生往往越不注意，越容易忽略。另外，在做課外阅读的时候，遇到不认识的，或是弄不准偏旁的字，我会让学生查字典，而不会告诉他们。在我的这种“懒惰”中，学生的动手能力提高了，遇到问题会主动查字典。我想长此以往，识字量会越来越多的。
教给方法。每一篇文章都有一个中心，无论什么内容都是为了中心服务的，因此，在做阅读题时，教给学生，读完阅读题之后就要想一想文章想要表达一个什么思想。了解了文章所要表达的思想，那么文章中所有的内容都是为这个中心服务的。比如《凡卡》一课，无论是写乡村美丽的夜景还是写和爷爷一起守夜、砍圣诞树都是为了突出凡卡学徒生活的悲惨，有了这一层的认识，学生在答课外阅读的时候就会找准了一个方向，收到了较好的效果。
注重练笔。其实细想想，语文教学除了培养学生的各种能力之外，最主要的，也是最现实的一点就是培养学生的写作能力。写作能力是一个人语文能力最突出的表现。一个写作不好的人，也很难认为其语文能力强。而练笔又是培养学生写作能力好的方法之一。因此，在教学中，我认为应注重学生练笔能力的培养，而小学语文教材，尤其是中高年级的语文教材也为学生练笔搭建了一个很好的平台。例如，在《北京的春节》一课的后面就链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，在学完这一课之后，可以领学生对比了这三篇文章的写作方法，让学生选择一种自己喜欢的方法也写写自己的春节。再比如学习了《卖火柴的小女孩》一课，后面有一首儿童诗，让学生也写写。学习了《凡卡》一课，让学生写写《我和凡卡比童年》，从而引导学生更加珍惜自己的童年生活。通过各种各样的练笔，学生也有了一份沉甸甸的收获。
另外，练笔除了要结合课文之外，还应该联系学生的实际生活。比如，学校举行了哪些活动，在這次活动结束之后，应该适时地让学生写写自己在活动中的感想、收获。昨天家里发生了哪些事情，可以写写。练笔可以不拘泥于形式，就像写日记一样。这样，多写加上课外的多读，我觉得语文成绩的提高应该不是一件很难的事情。
对于如何让学生在课外开展阅读，我是这样做的。比如学完了有关鲁迅的那一单元，我向学生推荐了一些关于鲁迅的书籍，并利用一节课的时候开展鲁迅交流会，把自己知道的有关鲁迅的知识与同学之间交流，既可以提高学生的口语表达能力，也可以提高学生的语文兴趣。曾经一位老老师告诉我，要想提高学生的语文学习兴趣，就要多搞些活动。
总之，提高学生的语文成绩，不仅需要老师的努力，还需要学生的课后积累。我们教给了学习的方法，在这样方法的指导下，学生的语文成绩会提高得更快。
语文的基础是从小打下来的。学生早在幼儿时期便已开始认字，到6、7岁的时候已经能认识很多的字，甚至还会写很多的字。因此，对于小学生而言，如何把课外阅读抓起来，是学好语文的关键。对于语文教师而言，如何使学生重视课外阅读及积累，是我们的重中之重。因此，我认为在中高年级的语文教学中应该确立“抓好基础，教给方法，注重练笔”的教学思路，使学生的课内学习与课外阅读联系起来，达到事半功倍的效果。
抓好基础，基础基础，顾名思义，就是某一学科最基本的知识。对于语文而言，基础的东西就是拼音，字、词、句的书写与应用。因此，在教学中，我不定期的考查学生对这些内容的掌握情况。无论是拼音填汉字还是给汉字注音，遇到笔画多或是笔顺容易错的字，我还会领着学生练习。对六年级学生而言，这些东西看似有点太简单了，但是，越是简单的东西学生往往越不注意，越容易忽略。另外，在做課外阅读的时候，遇到不认识的，或是弄不准偏旁的字，我会让学生查字典，而不会告诉他们。在我的这种“懒惰”中，学生的动手能力提高了，遇到问题会主动查字典。我想长此以往，识字量会越来越多的。
教给方法。每一篇文章都有一个中心，无论什么内容都是为了中心服务的，因此，在做阅读题时，教给学生，读完阅读题之后就要想一想文章想要表达一个什么思想。了解了文章所要表达的思想，那么文章中所有的内容都是为这个中心服务的。比如《凡卡》一课，无论是写乡村美丽的夜景还是写和爷爷一起守夜、砍圣诞树都是为了突出凡卡学徒生活的悲惨，有了这一层的认识，学生在答课外阅读的时候就会找准了一个方向，收到了较好的效果。
注重练笔。其实细想想，语文教学除了培养学生的各种能力之外，最主要的，也是最现实的一点就是培养学生的写作能力。写作能力是一个人语文能力最突出的表现。一个写作不好的人，也很难认为其语文能力强。而练笔又是培养学生写作能力好的方法之一。因此，在教学中，我认为应注重学生练笔能力的培养，而小学语文教材，尤其是中高年级的语文教材也为学生练笔搭建了一个很好的平台。例如，在《北京的春节》一课的后面就链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，在学完这一课之后，可以领学生对比了这三篇文章的写作方法，让学生选择一种自己喜欢的方法也写写自己的春节。再比如学习了《卖火柴的小女孩》一课，后面有一首儿童诗，让学生也写写。学习了《凡卡》一课，让学生写写《我和凡卡比童年》，从而引导学生更加珍惜自己的童年生活。通过各种各样的练笔，学生也有了一份沉甸甸的收获。
另外，练笔除了要结合课文之外，还应该联系学生的实际生活。比如，学校举行了哪些活动，在這次活动结束之后，应该适时地让学生写写自己在活动中的感想、收获。昨天家里发生了哪些事情，可以写写。练笔可以不拘泥于形式，就像写日记一样。这样，多写加上课外的多读，我觉得语文成绩的提高应该不是一件很难的事情。
对于如何让学生在课外开展阅读，我是这样做的。比如学完了有关鲁迅的那一单元，我向学生推荐了一些关于鲁迅的书籍，并利用一节课的时候开展鲁迅交流会，把自己知道的有关鲁迅的知识与同学之间交流，既可以提高学生的口语表达能力，也可以提高学生的语文兴趣。曾经一位老老师告诉我，要想提高学生的语文学习兴趣，就要多搞些活动。
总之，提高学生的语文成绩，不仅需要老师的努力，还需要学生的课后积累。我们教给了学习的方法，在这样方法的指导下，学生的语文成绩会提高得更快。