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我国的教育发展已进入崭新的时代，新课程指出：教师是学生学习的组织者，是教学活动的引导者和指导者。新的教育理念决定教师在教学活动中行為的变化；学生从繁重的“分数”枷锁中解放出来。一种对话、合作与探究、开放与民主、科学人性化的课堂为新时代的中国教育所共享。那么，在这种新的教学活动中我们小学教师的行为应如何呢？在此，我根据自己的实践和感悟谈几点浅见。
一、教学中重在尊重
“一切为了学生的发展”这是课程改革的主旨，也是教师开展教学活动的主旨。教师的角色变了，观念变了，教学活动中的行为也就随之改变了，这些改变的行为包括教师的语言、动作、教法流程等。
1语言行为。语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。学生在质疑、解答过程中，正解和错解是交错在一起的，这时教师巧妙地运用激励的语言（赞赏的、幽默的），即表扬了正解的同学，又婉转地鼓励了错解的同学，保持住学生的积极性和求知欲望，使课堂始终情趣盎然、生机勃勃。
2动作行为。教师的教学动作是随着教学的需要而产生的，一个小小的动作，可以启迪学生的思维，可以赢得学生愉悦的笑声，可以让学生感到课堂教学的活动的生动和有趣，它让学生从生硬的教学中解脱出来。因此，教师在学生面前应该是一个生动有趣的引导者，而不是一个墨守陈规、毫无生气的说教者。只要教师的动作符合教学活动的需要，就应该在教学活动中不断的创新和使用。这样才能使我们的课堂始终如一地展现勃勃生机。
3教法流程中的行为。传统的教法是教师先确定好教案，学生被教师牵着鼻子走。而现在不同，在教学活动中教师是指导者，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。教师根据教材和学生状况而确定教学方法，根据学生参与教学活动的情况随机应变；活动方式随着课堂的变化而变化。就是同一课题由于教师不同所采用的教学方法也不同。可以做一个探讨：举办一次同一课题的教学比武，其结果是教学目标基本一致，而教学方法却各有千秋，就此我们可以探讨出有效地新颖的教学方法。由此而言，积极探索新课程的教学方法是每一位教师的首要任务，坐等其成的教学方法是没有的，只有去创新。创造，学生才能在教学活动中主动获取知识，主动应用知识，主动拓展知识。教学目标才能圆满的实现。
二、寻找童心 理解爱护学生
和学生结伴同行，在谈笑中启迪和教育。和学生一起郊游、做游戏，这是作为一个教育工作者应具备的“童心”。在孩子们看来，我们不仅是老师，更是他们的知心朋友。
不仅爱孩子们的优点，也爱他们的缺点，不仅爱那些各方面优异的学生，更爱那些有些缺点的“问题学生”这种爱是对所有学生的广博而深至的爱。因为只有生活在爱的环境中的孩子，才能领悟爱的价值，才能爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱自己将来的事业。
每个孩子都是一个珍贵的生命，一幅多彩的画卷，他需要我们当老师的去认真解读，只有童心才能破解这些密码。因此，理解孩子就是形成童心的前提，你理解了孩子就会体会他们的喜怒哀乐，就会对他们心中的困惑及时疏导。
三、参与教研 创新创造
教师走进文本专研教材，在教研活动中探索开展课堂教学活动的方式和方法，是教师进入新课程的首要行为。而今，新课程的教研活动由“专制”走向民主，由“封闭”走向开放。在教研活动中，教师是主人，根据自主、合作、探究、延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。在课题研究中，各抒己见，不断总结，不斷提高，使新课程的实施走上正轨。积极参加实验课、汇报课、同题交流课等课堂活动，提升新课程理念，不断地创新、创造。
四、自我进修 提高自身素质
教师是教学活动的引导者和指导者。教师要学生全面发展，首先自己要全面发展，这样教师才能成为学生的楷模。由此，教师应自觉地进行自我进修，除了参加自考外，还要根据学生的需要，根据教材的需要对自己的业务精益求精，把自己培训成高素质且有一技之长的教师。在不断的学习和实践中自我解剖、自我评价、发现短处加强学习，努力使自己成为学生喜欢的教师。只有不断的提高自己的综合素质，才能赢得学生的信任，赢得家长的信任，赢得社会的信任。
一、教学中重在尊重
“一切为了学生的发展”这是课程改革的主旨，也是教师开展教学活动的主旨。教师的角色变了，观念变了，教学活动中的行为也就随之改变了，这些改变的行为包括教师的语言、动作、教法流程等。
1语言行为。语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。学生在质疑、解答过程中，正解和错解是交错在一起的，这时教师巧妙地运用激励的语言（赞赏的、幽默的），即表扬了正解的同学，又婉转地鼓励了错解的同学，保持住学生的积极性和求知欲望，使课堂始终情趣盎然、生机勃勃。
2动作行为。教师的教学动作是随着教学的需要而产生的，一个小小的动作，可以启迪学生的思维，可以赢得学生愉悦的笑声，可以让学生感到课堂教学的活动的生动和有趣，它让学生从生硬的教学中解脱出来。因此，教师在学生面前应该是一个生动有趣的引导者，而不是一个墨守陈规、毫无生气的说教者。只要教师的动作符合教学活动的需要，就应该在教学活动中不断的创新和使用。这样才能使我们的课堂始终如一地展现勃勃生机。
3教法流程中的行为。传统的教法是教师先确定好教案，学生被教师牵着鼻子走。而现在不同，在教学活动中教师是指导者，学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。教师根据教材和学生状况而确定教学方法，根据学生参与教学活动的情况随机应变；活动方式随着课堂的变化而变化。就是同一课题由于教师不同所采用的教学方法也不同。可以做一个探讨：举办一次同一课题的教学比武，其结果是教学目标基本一致，而教学方法却各有千秋，就此我们可以探讨出有效地新颖的教学方法。由此而言，积极探索新课程的教学方法是每一位教师的首要任务，坐等其成的教学方法是没有的，只有去创新。创造，学生才能在教学活动中主动获取知识，主动应用知识，主动拓展知识。教学目标才能圆满的实现。
二、寻找童心 理解爱护学生
和学生结伴同行，在谈笑中启迪和教育。和学生一起郊游、做游戏，这是作为一个教育工作者应具备的“童心”。在孩子们看来，我们不仅是老师，更是他们的知心朋友。
不仅爱孩子们的优点，也爱他们的缺点，不仅爱那些各方面优异的学生，更爱那些有些缺点的“问题学生”这种爱是对所有学生的广博而深至的爱。因为只有生活在爱的环境中的孩子，才能领悟爱的价值，才能爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱自己将来的事业。
每个孩子都是一个珍贵的生命，一幅多彩的画卷，他需要我们当老师的去认真解读，只有童心才能破解这些密码。因此，理解孩子就是形成童心的前提，你理解了孩子就会体会他们的喜怒哀乐，就会对他们心中的困惑及时疏导。
三、参与教研 创新创造
教师走进文本专研教材，在教研活动中探索开展课堂教学活动的方式和方法，是教师进入新课程的首要行为。而今，新课程的教研活动由“专制”走向民主，由“封闭”走向开放。在教研活动中，教师是主人，根据自主、合作、探究、延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。在课题研究中，各抒己见，不断总结，不斷提高，使新课程的实施走上正轨。积极参加实验课、汇报课、同题交流课等课堂活动，提升新课程理念，不断地创新、创造。
四、自我进修 提高自身素质
教师是教学活动的引导者和指导者。教师要学生全面发展，首先自己要全面发展，这样教师才能成为学生的楷模。由此，教师应自觉地进行自我进修，除了参加自考外，还要根据学生的需要，根据教材的需要对自己的业务精益求精，把自己培训成高素质且有一技之长的教师。在不断的学习和实践中自我解剖、自我评价、发现短处加强学习，努力使自己成为学生喜欢的教师。只有不断的提高自己的综合素质，才能赢得学生的信任，赢得家长的信任，赢得社会的信任。