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作为教育工作者，我们应该更有必要提高自身的语言艺术魅力，借以提高我们的课堂教育教学效果。除了父母，我们是学生人生道路上不可“缺席”的引导者。如何用生动的语言去讲述内容，激起学生学习的兴趣；用准确的语言去讲解知识，激发学生的求知欲；用理性符合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵呢？
这就需要我们教师掌握娴熟地运用语言的综合技巧，全面的调动学生的积极性，以实现教学效果的最优化。
1教师的语言要动情
如何广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，除了教师本身的业务素质外，授课语言的感染力是关键。古人说：“感人心者，莫先于情。”可见动情的语言才能感人，才能在课堂上产生一种强烈的号召力和凝聚力。
我认为教师在讲课的时候，可以根据授课内容采取控制自己语调的方式实现教学语言的跌宕起伏和抑扬顿挫，辅以面部表情的变化及恰当的态势语来彰显课堂教学语言艺术的情感魅力。
2教师的语言要精练、简明、规范
首先，精炼的教学语言，是实现课堂教学语言艺术化的基本要求。作为教师每一节课都应有目的、有计划地设计简洁精练、有概括性、准确生动的课堂语言，并突出中心问题。使每一分钟都充分地发挥它的教育价值，使学生有更多吸收和巩固知识的时间，这样才能实现课堂教学的优质、高效。这就需要教师在经常钻研学科理论和专业知识的同时，更要勤奋学习语言艺术理论知识，特别是不断丰富和充实自身的语言艺术功底，从而为教书育人奠定坚实的基础。
其次，教师的语言还要力求简明、规范。简明是指教师要根据不同的教学内容和学生的接受能力来取舍自己的语言，不要过多使用陌生词语，特别是对知识储备相对偏低、理解能力偏差的小学生来说，尽可能不用或少用不易理解的专业术语，即使必须使用，教师也要用通俗易懂的语言来表述。语言的规范性则要求教师要使用标准的普通话，不能满口方言土语，用语要合乎语法逻辑的规范。特别是随着社会的进步，人们的思想也发生了变化，因而产生了很多网络语言。教师要注意这些问题，不能随意引用、滥用，以免给学生带来不好的影响。
3教师的语言要幽默风趣
在生活中，我们都喜欢和特别幽默的人在一起聊天，因为幽默的语言会让人感到身心愉快，心情舒畅。特别是幽默的教学用语一是可以激发和提高学生的学习兴趣，有助于在輕松愉快的课堂气氛中传播和掌握知识，活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆。二是可以提高批评教育效果。所以，作为教师在授课或与学生沟通的时候，可以选择幽默风趣的风格。用幽默的语言开启学生的智慧、化解课堂上的“小插曲”、活跃课堂气氛、消除师生紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到老师传授的知识，尽而提高我们课堂教育教学效果，何乐而不为呢？
4教师的语言要具有激励性
孩子的潜能是巨大的，如何去激发这些潜能，教师的语言艺术必不可少。小学生年龄小，注意力和自制力差，好奇心强。在课堂上，我们总会遇到这样那样的问题，但我们不能只一味批评。这样不但不能产生好的效果，反而更糟糕，伤害了学生的自尊心，更挫伤了他们学习的积极性。我们不妨捕捉这类学生的闪光点，让他们在教师的期望和鼓励下产生自信，这将是给予他们人生道路上更大的希望和动力。
学生个体差异是客观存在的，应该用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，只要细心观察，总会发现闪光点。课堂中我们常常发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与到教学活动中来。所以，当学生出现状况时，我们多用“你真棒、你很聪明、我相信你”等激励语适时表扬，引导学生朝着积极向上的目标前进教师的语言是一门技术更是一门艺术，我们每时每刻都在用语言去启迪学生心灵。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能激发学生对学习的浓厚探究。所以教师應慎重考虑我们的每一句话，每一言行，巧妙利用教师的语言艺术，打造优秀的课堂，彰显教学的艺术魅力。
这就需要我们教师掌握娴熟地运用语言的综合技巧，全面的调动学生的积极性，以实现教学效果的最优化。
1教师的语言要动情
如何广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，除了教师本身的业务素质外，授课语言的感染力是关键。古人说：“感人心者，莫先于情。”可见动情的语言才能感人，才能在课堂上产生一种强烈的号召力和凝聚力。
我认为教师在讲课的时候，可以根据授课内容采取控制自己语调的方式实现教学语言的跌宕起伏和抑扬顿挫，辅以面部表情的变化及恰当的态势语来彰显课堂教学语言艺术的情感魅力。
2教师的语言要精练、简明、规范
首先，精炼的教学语言，是实现课堂教学语言艺术化的基本要求。作为教师每一节课都应有目的、有计划地设计简洁精练、有概括性、准确生动的课堂语言，并突出中心问题。使每一分钟都充分地发挥它的教育价值，使学生有更多吸收和巩固知识的时间，这样才能实现课堂教学的优质、高效。这就需要教师在经常钻研学科理论和专业知识的同时，更要勤奋学习语言艺术理论知识，特别是不断丰富和充实自身的语言艺术功底，从而为教书育人奠定坚实的基础。
其次，教师的语言还要力求简明、规范。简明是指教师要根据不同的教学内容和学生的接受能力来取舍自己的语言，不要过多使用陌生词语，特别是对知识储备相对偏低、理解能力偏差的小学生来说，尽可能不用或少用不易理解的专业术语，即使必须使用，教师也要用通俗易懂的语言来表述。语言的规范性则要求教师要使用标准的普通话，不能满口方言土语，用语要合乎语法逻辑的规范。特别是随着社会的进步，人们的思想也发生了变化，因而产生了很多网络语言。教师要注意这些问题，不能随意引用、滥用，以免给学生带来不好的影响。
3教师的语言要幽默风趣
在生活中，我们都喜欢和特别幽默的人在一起聊天，因为幽默的语言会让人感到身心愉快，心情舒畅。特别是幽默的教学用语一是可以激发和提高学生的学习兴趣，有助于在輕松愉快的课堂气氛中传播和掌握知识，活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆。二是可以提高批评教育效果。所以，作为教师在授课或与学生沟通的时候，可以选择幽默风趣的风格。用幽默的语言开启学生的智慧、化解课堂上的“小插曲”、活跃课堂气氛、消除师生紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学到老师传授的知识，尽而提高我们课堂教育教学效果，何乐而不为呢？
4教师的语言要具有激励性
孩子的潜能是巨大的，如何去激发这些潜能，教师的语言艺术必不可少。小学生年龄小，注意力和自制力差，好奇心强。在课堂上，我们总会遇到这样那样的问题，但我们不能只一味批评。这样不但不能产生好的效果，反而更糟糕，伤害了学生的自尊心，更挫伤了他们学习的积极性。我们不妨捕捉这类学生的闪光点，让他们在教师的期望和鼓励下产生自信，这将是给予他们人生道路上更大的希望和动力。
学生个体差异是客观存在的，应该用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，只要细心观察，总会发现闪光点。课堂中我们常常发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与到教学活动中来。所以，当学生出现状况时，我们多用“你真棒、你很聪明、我相信你”等激励语适时表扬，引导学生朝着积极向上的目标前进教师的语言是一门技术更是一门艺术，我们每时每刻都在用语言去启迪学生心灵。寓情于理和寓理于情的语言，能够解开学生的千千心结；有条有理和层次分明的语言，能激发学生对学习的浓厚探究。所以教师應慎重考虑我们的每一句话，每一言行，巧妙利用教师的语言艺术，打造优秀的课堂，彰显教学的艺术魅力。