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【摘要】：在小学班级管理过程中，班主任教师若想要提升班级管理的质量和效率，就需要与学生建立良好的师生关系，这样才能更好的进行班级管理工作。本文主要针对小学班主任管理过程中如何与学生构建出和谐关系提出了一系列的策略，进而来促进小学班级管理工作的顺利开展。
【关键词】：小学班主任;班级管理;和谐关系
小学班主任与学生之间建立和谐的相处关系是促进班主任教师管理好班级一切事物的基础。处于小学阶段的学生正是身心发展的关键时期，班主任教师的有效引导对学生未来的帮助很大。因此小学班主任在日常的管理工作中要以身作则，为学生传递出更多的积极能量，从而促使学生形成正确的人生观和价值观，促进身心健康的全面发展。
一、积极的建立平等的师生关系
小学班主任教师若想在班级内部构建和谐的师生关系，最关键的就是要与学生确立平等的师生关系。在班级管理过程中，班主任教师应时刻考虑到小学生的性格特点，多理解和包容学生，与学生进行平等的交流和互动，只要这样才能促成和谐师生关系的建立。教师在与学生的实际交流中要最大限度的以朋友身份对待每一位学生，这样才能让学生感受到爱与尊重，对于学生形成健全人格有着积极的促进作用。另外，基于班主任的实际工作而言，若想实现有效的班级管理，就要转变以往的管理理念与形式，多以平等的师生观为管理基础，在具体班级事务管理中做到以学生为本的管理理念，在确保与学生进行平等交流的前提下，还要积极的与学生家长进行及时沟通，从而能够在家长那里全面了解到学生的具体情况，针对学生们的不同问题制定出管理策略，促进班主任管理工作的顺利开展。
二、班级管理方式上的创新
由于小学生性格都较为活泼、好动，对于身边的一切新鲜事物产生出浓厚的的兴趣与好奇心理，因而大部分小学生自制能力较差。面对这一情况，身为班主任教师在进行班级管理过程中，要充分的理解并尊重学生这一明显性格特征，针对不同学生展现出的个性化差异，进而提出切实可行的有效管理方式，制定出相应的班级管理规范要求，其具体内容主要是针对学生上课纪律表现及不好行为习惯，进而进行规整和教育。通过这样的方式才能从根本上增强学生遵守行为规范意识，促使学生长期在这种行为规范养成良好的习惯，对其未来的发展产生着深远的影响。具体的做法可以参照以下几方面内容：其一，班主任教师在组织开展日常的班级管理活动中，要遵守适度原则，合理的控制好学生学习与放松的时间。其二，班主任教师可以在班级管理中运用创新的管理方式，实现教师与学生共同管理班级，积极的引导和鼓励学生参与到班级的日常管理工作中来，这样做不仅可以充分的展现出学生的主体地位，还能培养学生的独立性与动手实践能力与创新意识，进一步的提升小学生的综合能力。其三，教师可以采取让学生每人每天轮流管理班级，鼓励学生在每天接管前，都要上台做一下简短的管理流程汇报，根据上一名学生的管理方式提出自己的看法与建议，以此来锻炼学生勇于发言的能力，促使学生在彼此的交流与互动中获得提升。通过上述的管理形式，有利于学生树立主人翁的意识，教师可以在营造出的和谐氛围下有效提升班级管理质量，从而在实践中起到卓越的成效。
三、以身作则，成为学生的好榜样
小学生自身还没有完全养成判断对错的能力，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，再加上小学生模仿能力都很强，教师一旦有过格的行为，都会成为学生效仿的对象，并对学生内心造成一定的伤害。例如：网上经常会曝光出班主任由于学生不听话而动手打学生的事件，學生长期在这样的环境下成长，必然会对其身心造成一定的阴影，由此萌生出暴力假想，形成不同程度的心理疾病。因此教师在日常班级管理中为了达到高效的管理质量，教师首先就要不断的自我完善，提升自身的专业道德修养及综合素质，丰富知识储备，为学生树立一个良好的榜样。同时在实际班级管理中也要不断总结以往管理上的过失，在班级管理中为学生传递更多的德育教育，针对管理形式进行不断的创新与完善，只有这样才能促使学生更好的服从于班级管理，在实际课堂教学中也要适当的渗透班级管理的理念方针，从而提高小学生日后的学习能力并为形成良好的性格、品行起到了积极的教育影响。
结束语：
综上所述，小学班级管理工作中构建出良好的师生关系，不仅能够快速的提升小學班级管理的质量和效率，同时还能对学生未来的成长有所帮助。身为小学班主任教师要积极的转变传统的班级管理理念，站在学生的基点上与学生进行真诚的沟通，对学生的自尊心给予保护，进而在小学班级中构建出和谐的师生关系。
参考文献：
[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊2015（03）：105—105.
[3]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写（教育教学刊），2015（11）
【关键词】：小学班主任;班级管理;和谐关系
小学班主任与学生之间建立和谐的相处关系是促进班主任教师管理好班级一切事物的基础。处于小学阶段的学生正是身心发展的关键时期，班主任教师的有效引导对学生未来的帮助很大。因此小学班主任在日常的管理工作中要以身作则，为学生传递出更多的积极能量，从而促使学生形成正确的人生观和价值观，促进身心健康的全面发展。
一、积极的建立平等的师生关系
小学班主任教师若想在班级内部构建和谐的师生关系，最关键的就是要与学生确立平等的师生关系。在班级管理过程中，班主任教师应时刻考虑到小学生的性格特点，多理解和包容学生，与学生进行平等的交流和互动，只要这样才能促成和谐师生关系的建立。教师在与学生的实际交流中要最大限度的以朋友身份对待每一位学生，这样才能让学生感受到爱与尊重，对于学生形成健全人格有着积极的促进作用。另外，基于班主任的实际工作而言，若想实现有效的班级管理，就要转变以往的管理理念与形式，多以平等的师生观为管理基础，在具体班级事务管理中做到以学生为本的管理理念，在确保与学生进行平等交流的前提下，还要积极的与学生家长进行及时沟通，从而能够在家长那里全面了解到学生的具体情况，针对学生们的不同问题制定出管理策略，促进班主任管理工作的顺利开展。
二、班级管理方式上的创新
由于小学生性格都较为活泼、好动，对于身边的一切新鲜事物产生出浓厚的的兴趣与好奇心理，因而大部分小学生自制能力较差。面对这一情况，身为班主任教师在进行班级管理过程中，要充分的理解并尊重学生这一明显性格特征，针对不同学生展现出的个性化差异，进而提出切实可行的有效管理方式，制定出相应的班级管理规范要求，其具体内容主要是针对学生上课纪律表现及不好行为习惯，进而进行规整和教育。通过这样的方式才能从根本上增强学生遵守行为规范意识，促使学生长期在这种行为规范养成良好的习惯，对其未来的发展产生着深远的影响。具体的做法可以参照以下几方面内容：其一，班主任教师在组织开展日常的班级管理活动中，要遵守适度原则，合理的控制好学生学习与放松的时间。其二，班主任教师可以在班级管理中运用创新的管理方式，实现教师与学生共同管理班级，积极的引导和鼓励学生参与到班级的日常管理工作中来，这样做不仅可以充分的展现出学生的主体地位，还能培养学生的独立性与动手实践能力与创新意识，进一步的提升小学生的综合能力。其三，教师可以采取让学生每人每天轮流管理班级，鼓励学生在每天接管前，都要上台做一下简短的管理流程汇报，根据上一名学生的管理方式提出自己的看法与建议，以此来锻炼学生勇于发言的能力，促使学生在彼此的交流与互动中获得提升。通过上述的管理形式，有利于学生树立主人翁的意识，教师可以在营造出的和谐氛围下有效提升班级管理质量，从而在实践中起到卓越的成效。
三、以身作则，成为学生的好榜样
小学生自身还没有完全养成判断对错的能力，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，再加上小学生模仿能力都很强，教师一旦有过格的行为，都会成为学生效仿的对象，并对学生内心造成一定的伤害。例如：网上经常会曝光出班主任由于学生不听话而动手打学生的事件，學生长期在这样的环境下成长，必然会对其身心造成一定的阴影，由此萌生出暴力假想，形成不同程度的心理疾病。因此教师在日常班级管理中为了达到高效的管理质量，教师首先就要不断的自我完善，提升自身的专业道德修养及综合素质，丰富知识储备，为学生树立一个良好的榜样。同时在实际班级管理中也要不断总结以往管理上的过失，在班级管理中为学生传递更多的德育教育，针对管理形式进行不断的创新与完善，只有这样才能促使学生更好的服从于班级管理，在实际课堂教学中也要适当的渗透班级管理的理念方针，从而提高小学生日后的学习能力并为形成良好的性格、品行起到了积极的教育影响。
结束语：
综上所述，小学班级管理工作中构建出良好的师生关系，不仅能够快速的提升小學班级管理的质量和效率，同时还能对学生未来的成长有所帮助。身为小学班主任教师要积极的转变传统的班级管理理念，站在学生的基点上与学生进行真诚的沟通，对学生的自尊心给予保护，进而在小学班级中构建出和谐的师生关系。
参考文献：
[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）.
[2]马梦茵.小学班主任管理工作经验点滴谈[J].学周刊2015（03）：105—105.
[3]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写（教育教学刊），2015（11）