论文部分内容阅读
摘 要：处在小学阶段的学生，需要好好进行道德与法治这门学科知识的学习，以提升自身的道德素养，使得自身具备良好的情绪和三观。小学道德与法治教师可以多多关注小学生的特点，多多了解道德与法治这门学科的特点，采用生活化教学法进行教学，以让自身的教学能够发挥出生机。基于此，本文将从多方面研究小学道德与法治生活化教学策略，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学道德与法治;生活化教学;教学策略
生活化教学法是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法注重生活与学科知识的联系性，充分尊重了学生的认知特点和学习兴趣，适合被应用于教育中。小学道德与法治教师可以对生活化教学法进行深入的研究，将这种教学法合理性地应用到自身的课堂教育中，以让自身的教学质量更高，使得学生好好学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学道德与法治生活化教学策略进行研究，以供参考。
一、创设生活情境，理解知识
小学道德与法治教师可以结合课本上的内容，进行生活情境的创设，让学生能够融入到具体性的情境中，使得学生因此能够更好地理解知识，增强学生的知识学习效率。
例如，“父母多爱我”这部分的知识，主要的教学目的就是使得学生能够体会父母对孩子的爱，让学生能够多多理解自己的父母。笔者在讲授这部分的知识时，为了有效达到知识教育目的，便会借助信息技术进行生活情境的创设。备课阶段，笔者会在互联网上搜集有关展现父母一天中为自己的子女所做的事情的视频，并将视频下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的视频。视频借助生动的画面向学生展现了多种多样的内容，能够创设出生动的情境，促使学生在良好的情境中更好地体会父母对子女的爱。这样，笔者再展开对学生进行知识的教育时，学生便能够更好地理解笔者所讲授的内容，使得笔者的教育变得十分顺利，学生则因此获得了更好的发展。
二、引入生活元素，学习知识
小学道德与法治教师在进行知识的教育时，还应该尽量地引入生活元素，借助生活元素，带领学生学习相关的知识，使得学生对将要学习的知识产生亲切感，让学生能够具备学习的兴趣，促使学生积极学习相关的道德与法治知识。
例如，在讲授“我们的衣食之源”这部分的知识时，笔者便会进行生活元素的引入。课堂开始环节，笔者会拿出事先准备好的多种多样的食物，并会以此对学生说：“同学们，在这些食物中，你们喜欢哪种？”学生看到食物，瞬间提起了精神，说了说自己所喜欢的食物。紧接着，笔者便会让学生观看自己所穿的衣服，向學生提问喜欢什么样的衣服？的问题，促使学生说出多种多样的自己所喜欢的衣服。学生在诉说的过程中，已经产生了知识学习的兴趣。在学生说完后，笔者便会再次向学生提问关于“知道这些食物和衣服是从哪里来的吗”的问题。虽然学生对这个问题的答案并不是特别了解，但是学生对此比较感兴趣。见此情况，笔者便会逐步地引入本节的知识，学生则能够在笔者的指引下，将自己的注意力集中在课堂上，认真倾听笔者的讲解，使得笔者的课堂教育变得十分顺利。
总之，小学道德与法治教师有必要多多关注生活元素，有效借助生活元素进行教学，以让自身的教学呈现出趣味性，学生能够因此有效学习道德与法治知识。
三、开展实践活动，渗透知识
在教育中开展实践活动是当下一种新兴的知识教育形式，教师可以有效应用这种教育方式进行教学。小学道德与法治教师在进行知识的教育时，可以通过开展实践活动，渗透知识，以对学生进行有效的教学。
例如，在讲授“变废为宝有妙招”这部分的知识时，笔者便会开展名为“废物再利用”的实践活动。在实践活动中，笔者会引出当下多种多样的生活元素，即废塑料品、废盒子、废玻璃杯等等。笔者会将学生进行一定的分组，促使学生以小组为单位进行探讨，选择想要设计的物品，并依据物品对这些废物进行选择，利用这些废物进行相关的物品的设计。对学生来说，这种实践活动生动又有趣，因此学生能够积极参与。为了做好废物的再利用，学生会尽量地发挥自己的创意，以小组为单位，将废物设计成了笔筒、花瓶等多种多样的有用的物品。在活动结束后，笔者便会根据学生在活动中所做的事情，逐渐地向学生渗透环保教育，让学生能够尽量地保护资源，有效利用废物资源。这样，在实践活动的参与和笔者的讲解中，学生有效地学习了本节的知识，自身的知识学习效果获得了有效的发展和提升，使得笔者的教学变得十分顺利。总之，小学道德与法治教师有必要多多关注当下兴盛的教育形式，多多进行实践活动的开展，以借助活动向学生渗透知识，让学生能够好好学习知识，增强学生的学习能力。
综上所述，小学道德与法治教师有必要将自身的教学进行一定的优化，采用生活化教学法这种新兴的教学方法进行教学，以让自身的教学能够呈现出生动性的特点，学生能够在这种教学方法的指引下，进行有效的道德与法治知识的学习，增强自身的道德与法治水平，获得更好的能力提升。
参考文献：
[1]楼会利.小学道德与法治的生活化教学[J].新课程（上），2017（12）.
[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）.
作者单位：湖北省利川市凉雾乡旗杆小学
关键词：小学道德与法治;生活化教学;教学策略
生活化教学法是当下一种较为新兴的教学方法，这种教学方法注重生活与学科知识的联系性，充分尊重了学生的认知特点和学习兴趣，适合被应用于教育中。小学道德与法治教师可以对生活化教学法进行深入的研究，将这种教学法合理性地应用到自身的课堂教育中，以让自身的教学质量更高，使得学生好好学习道德与法治知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对小学道德与法治生活化教学策略进行研究，以供参考。
一、创设生活情境，理解知识
小学道德与法治教师可以结合课本上的内容，进行生活情境的创设，让学生能够融入到具体性的情境中，使得学生因此能够更好地理解知识，增强学生的知识学习效率。
例如，“父母多爱我”这部分的知识，主要的教学目的就是使得学生能够体会父母对孩子的爱，让学生能够多多理解自己的父母。笔者在讲授这部分的知识时，为了有效达到知识教育目的，便会借助信息技术进行生活情境的创设。备课阶段，笔者会在互联网上搜集有关展现父母一天中为自己的子女所做的事情的视频，并将视频下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的视频。视频借助生动的画面向学生展现了多种多样的内容，能够创设出生动的情境，促使学生在良好的情境中更好地体会父母对子女的爱。这样，笔者再展开对学生进行知识的教育时，学生便能够更好地理解笔者所讲授的内容，使得笔者的教育变得十分顺利，学生则因此获得了更好的发展。
二、引入生活元素，学习知识
小学道德与法治教师在进行知识的教育时，还应该尽量地引入生活元素，借助生活元素，带领学生学习相关的知识，使得学生对将要学习的知识产生亲切感，让学生能够具备学习的兴趣，促使学生积极学习相关的道德与法治知识。
例如，在讲授“我们的衣食之源”这部分的知识时，笔者便会进行生活元素的引入。课堂开始环节，笔者会拿出事先准备好的多种多样的食物，并会以此对学生说：“同学们，在这些食物中，你们喜欢哪种？”学生看到食物，瞬间提起了精神，说了说自己所喜欢的食物。紧接着，笔者便会让学生观看自己所穿的衣服，向學生提问喜欢什么样的衣服？的问题，促使学生说出多种多样的自己所喜欢的衣服。学生在诉说的过程中，已经产生了知识学习的兴趣。在学生说完后，笔者便会再次向学生提问关于“知道这些食物和衣服是从哪里来的吗”的问题。虽然学生对这个问题的答案并不是特别了解，但是学生对此比较感兴趣。见此情况，笔者便会逐步地引入本节的知识，学生则能够在笔者的指引下，将自己的注意力集中在课堂上，认真倾听笔者的讲解，使得笔者的课堂教育变得十分顺利。
总之，小学道德与法治教师有必要多多关注生活元素，有效借助生活元素进行教学，以让自身的教学呈现出趣味性，学生能够因此有效学习道德与法治知识。
三、开展实践活动，渗透知识
在教育中开展实践活动是当下一种新兴的知识教育形式，教师可以有效应用这种教育方式进行教学。小学道德与法治教师在进行知识的教育时，可以通过开展实践活动，渗透知识，以对学生进行有效的教学。
例如，在讲授“变废为宝有妙招”这部分的知识时，笔者便会开展名为“废物再利用”的实践活动。在实践活动中，笔者会引出当下多种多样的生活元素，即废塑料品、废盒子、废玻璃杯等等。笔者会将学生进行一定的分组，促使学生以小组为单位进行探讨，选择想要设计的物品，并依据物品对这些废物进行选择，利用这些废物进行相关的物品的设计。对学生来说，这种实践活动生动又有趣，因此学生能够积极参与。为了做好废物的再利用，学生会尽量地发挥自己的创意，以小组为单位，将废物设计成了笔筒、花瓶等多种多样的有用的物品。在活动结束后，笔者便会根据学生在活动中所做的事情，逐渐地向学生渗透环保教育，让学生能够尽量地保护资源，有效利用废物资源。这样，在实践活动的参与和笔者的讲解中，学生有效地学习了本节的知识，自身的知识学习效果获得了有效的发展和提升，使得笔者的教学变得十分顺利。总之，小学道德与法治教师有必要多多关注当下兴盛的教育形式，多多进行实践活动的开展，以借助活动向学生渗透知识，让学生能够好好学习知识，增强学生的学习能力。
综上所述，小学道德与法治教师有必要将自身的教学进行一定的优化，采用生活化教学法这种新兴的教学方法进行教学，以让自身的教学能够呈现出生动性的特点，学生能够在这种教学方法的指引下，进行有效的道德与法治知识的学习，增强自身的道德与法治水平，获得更好的能力提升。
参考文献：
[1]楼会利.小学道德与法治的生活化教学[J].新课程（上），2017（12）.
[2]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018（20）.
作者单位：湖北省利川市凉雾乡旗杆小学