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摘 要：本文立足于高中英语日常教学的真实情况，从“精心设计课程，增加学生学习趣味化”“创设情境课堂，调动学生学习积极性”“加强合作学习，锻炼学生学习自主化”三个方面出发，对新课改进程中的高中英语教学优化策略做出了分析与探究。
关键词：高中英语;情境课堂;合作学习;积极性;自主化
自从新课改项目实施以来，教师对高中英语的课堂教学质量的提升就成为了教师的重中之重，高中阶段是学生学习英语的重要阶段，教师能否为学生创造一个高效的英语教学课堂就要看教师能否带动学生去学习英语、学生能否对英语产生浓厚的学习兴趣，因此，教师提升高中英语课堂质量的第一步就是要让学生成为课堂的主体，教师对学生只是起到一个辅助的作用，教师要让学生充分地参与到课堂教学中，并去充分地了解学生的个人特征和兴趣爱好，从学生的角度出发和考虑，进而为学生创建出一个高效的英语课堂，使学生对英语学习产生巨大的自信心，并主动地去学习英语，为学生的英语高考奠定坚实的基础。
一、精心设计课程，增加学生学习趣味化
许多的学生对于英语这门课程有着一些的恐惧和厌恶的心理，其中最主要的原因就是传统的英语课堂教学还不能够引起学生的学习兴趣、不能够调动学生的学习积极性，学生对英语不了解，就不会去主动地学习英语，因此，教师要对英语课堂教学内容进行精心的设计，教师可以利用多媒体来丰富英语教学内容，并且可以把平时课本中学生难以理解的知识点用更加生动、形象的方式展现在学生面前，从而促进学生对于知识的理解，还可以使英语课堂教学内容变得更加饱满，增加学生学习的趣味性。
例如，英语教师在教学“Films and TV Programmes”的相關知识点的过程中，就可以有效利用多媒体技术的手段，从而帮助学生更好地理解本章节的知识。本章节的主题是“电影和电视节目”，学生们在生活中都回看过一些电影和电视节目，但是大多时候学生们都只注意到精彩的剧情了，而本课就要帮助学生们去更好地理解其中的不同人物，比如cast全体演员、actor男演员、actress女演员等等。在学生们掌握足够多单词的基础上，教师就可以利用多媒体技术来播放一些趣味且适合当前阶段学习的英文电影片段，从而既能够加强课堂的趣味程度，也可以促使学生更加充满努力学习的动力。
二、创设情境课堂，调动学生学习积极性
在传统的英语课堂教学中，教师常常沿袭着教师在讲台上讲课学生在讲台下默默听课的教学模式，学生和教师之间没有任何的交流和互动，导致英语课堂缺少该有的活泼氛围，因此，教师可以将课本中的内容结合学生日常生活中常见的情境或者故事等创建出一个教学情景，并鼓励学生积极地参与到课堂互动中去，使学生和教师进行充分的互动和交流，当学生真正地投入到了这个教学情景中时，学生便会主动去学习英语知识点，进而调动学生的学习积极性，提高教学效率。
例如，英语教师在教学“My New Teachers”的相关知识时，就可以以现实生活为基础来创设教学情境，从而有效调动学生们的学习积极性。学生们在学习本章节的内容时，已经在许多教师的陪伴下渡过了一段时间的高中生活，因此学生们对不同的教师也就会有着各自对其的看法，这时教师就可以让学生来进入到“头脑风暴”的情境中，进而去想出更多描述教师的形容词，诸如beautiful漂亮的、amiable和蔼可亲的、competent能胜任的、dutiful尽职的等等。如此一来，学生们在具体情境中展开对知识的学习，一来可以充分激发学生们在课堂上的主观能动性，二来也可以大大提升学生对知识的掌握程度，可谓是一举两得。
三、加强合作学习，锻炼学生学习自主化
合作学习一直是高中阶段最常见的一种教学方式，在传统的英语课堂教学中，教师常处于教学的主体地位，导致学生听得多、练得少，学生的英语思维只停留在课堂中那短短的几十分钟，学生的思维得不到更好的延伸，教师可以利用合作学习的教学方式将学生科学合理地分为几个合作小组，然后引导学生对相关的知识点进行自主的探讨和交流，使学生处于课堂的主体地位，使学生养成独立思考的习惯，打破固定的思维模式，使学生的英语能力得到不断的提升和发展，有效地锻炼学生的自主学习能力。
例如，英语教师在教学“The Violence of Nature”这一章节的知识时，就可以引导学生们展开小组合作学习，进而有效培养和提升学生们的自学能力。本章节的题目是“大自然的暴力”，其主要帮助学生们了解各种灾害和一些科学常识，以及学生对特定信息的读取能力，从而使得学生能够懂得如何来描述灾难，最终有效加强学生们的躲避灾难的意识。这时学生们就可以以小组为单位来讨论自己都了解有哪些灾害，比如，earthquake地震、typhoon台风、fire火灾等等，并在此基础上，学生们可以谈一谈自身所了解到的避难的方法，从而既能够加深学生们对知识的掌握程度，也可以引导学生们掌握更多在面临灾难时的逃生技能，最终有效促进学生全面素质的提升。
综上所述，在这个信息不断更新换代的年代，教师要想提高高中英语课堂教学的质量，就要跟上时代发展的步伐，充分地去了解学生的学习需求和性格特征，及时与学生进行沟通，与学生建立良好的教学情感，使学生享受到学习英语的乐趣，从而最大程度地提高学生的学习成绩，将学生培养成为一个全面发展的人才。
参考文献：
[1]冯玉娟. 分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：52-53.
[2]王丽爱，孟庆忠. 基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J]. 教学与管理，2017.
作者单位：四川省成都市铁路中学校
关键词：高中英语;情境课堂;合作学习;积极性;自主化
自从新课改项目实施以来，教师对高中英语的课堂教学质量的提升就成为了教师的重中之重，高中阶段是学生学习英语的重要阶段，教师能否为学生创造一个高效的英语教学课堂就要看教师能否带动学生去学习英语、学生能否对英语产生浓厚的学习兴趣，因此，教师提升高中英语课堂质量的第一步就是要让学生成为课堂的主体，教师对学生只是起到一个辅助的作用，教师要让学生充分地参与到课堂教学中，并去充分地了解学生的个人特征和兴趣爱好，从学生的角度出发和考虑，进而为学生创建出一个高效的英语课堂，使学生对英语学习产生巨大的自信心，并主动地去学习英语，为学生的英语高考奠定坚实的基础。
一、精心设计课程，增加学生学习趣味化
许多的学生对于英语这门课程有着一些的恐惧和厌恶的心理，其中最主要的原因就是传统的英语课堂教学还不能够引起学生的学习兴趣、不能够调动学生的学习积极性，学生对英语不了解，就不会去主动地学习英语，因此，教师要对英语课堂教学内容进行精心的设计，教师可以利用多媒体来丰富英语教学内容，并且可以把平时课本中学生难以理解的知识点用更加生动、形象的方式展现在学生面前，从而促进学生对于知识的理解，还可以使英语课堂教学内容变得更加饱满，增加学生学习的趣味性。
例如，英语教师在教学“Films and TV Programmes”的相關知识点的过程中，就可以有效利用多媒体技术的手段，从而帮助学生更好地理解本章节的知识。本章节的主题是“电影和电视节目”，学生们在生活中都回看过一些电影和电视节目，但是大多时候学生们都只注意到精彩的剧情了，而本课就要帮助学生们去更好地理解其中的不同人物，比如cast全体演员、actor男演员、actress女演员等等。在学生们掌握足够多单词的基础上，教师就可以利用多媒体技术来播放一些趣味且适合当前阶段学习的英文电影片段，从而既能够加强课堂的趣味程度，也可以促使学生更加充满努力学习的动力。
二、创设情境课堂，调动学生学习积极性
在传统的英语课堂教学中，教师常常沿袭着教师在讲台上讲课学生在讲台下默默听课的教学模式，学生和教师之间没有任何的交流和互动，导致英语课堂缺少该有的活泼氛围，因此，教师可以将课本中的内容结合学生日常生活中常见的情境或者故事等创建出一个教学情景，并鼓励学生积极地参与到课堂互动中去，使学生和教师进行充分的互动和交流，当学生真正地投入到了这个教学情景中时，学生便会主动去学习英语知识点，进而调动学生的学习积极性，提高教学效率。
例如，英语教师在教学“My New Teachers”的相关知识时，就可以以现实生活为基础来创设教学情境，从而有效调动学生们的学习积极性。学生们在学习本章节的内容时，已经在许多教师的陪伴下渡过了一段时间的高中生活，因此学生们对不同的教师也就会有着各自对其的看法，这时教师就可以让学生来进入到“头脑风暴”的情境中，进而去想出更多描述教师的形容词，诸如beautiful漂亮的、amiable和蔼可亲的、competent能胜任的、dutiful尽职的等等。如此一来，学生们在具体情境中展开对知识的学习，一来可以充分激发学生们在课堂上的主观能动性，二来也可以大大提升学生对知识的掌握程度，可谓是一举两得。
三、加强合作学习，锻炼学生学习自主化
合作学习一直是高中阶段最常见的一种教学方式，在传统的英语课堂教学中，教师常处于教学的主体地位，导致学生听得多、练得少，学生的英语思维只停留在课堂中那短短的几十分钟，学生的思维得不到更好的延伸，教师可以利用合作学习的教学方式将学生科学合理地分为几个合作小组，然后引导学生对相关的知识点进行自主的探讨和交流，使学生处于课堂的主体地位，使学生养成独立思考的习惯，打破固定的思维模式，使学生的英语能力得到不断的提升和发展，有效地锻炼学生的自主学习能力。
例如，英语教师在教学“The Violence of Nature”这一章节的知识时，就可以引导学生们展开小组合作学习，进而有效培养和提升学生们的自学能力。本章节的题目是“大自然的暴力”，其主要帮助学生们了解各种灾害和一些科学常识，以及学生对特定信息的读取能力，从而使得学生能够懂得如何来描述灾难，最终有效加强学生们的躲避灾难的意识。这时学生们就可以以小组为单位来讨论自己都了解有哪些灾害，比如，earthquake地震、typhoon台风、fire火灾等等，并在此基础上，学生们可以谈一谈自身所了解到的避难的方法，从而既能够加深学生们对知识的掌握程度，也可以引导学生们掌握更多在面临灾难时的逃生技能，最终有效促进学生全面素质的提升。
综上所述，在这个信息不断更新换代的年代，教师要想提高高中英语课堂教学的质量，就要跟上时代发展的步伐，充分地去了解学生的学习需求和性格特征，及时与学生进行沟通，与学生建立良好的教学情感，使学生享受到学习英语的乐趣，从而最大程度地提高学生的学习成绩，将学生培养成为一个全面发展的人才。
参考文献：
[1]冯玉娟. 分析新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：52-53.
[2]王丽爱，孟庆忠. 基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J]. 教学与管理，2017.
作者单位：四川省成都市铁路中学校