论文部分内容阅读
摘 要：在新课改背景下，教学的有效性成为各个学科教师所关注的问题。对于初中生而言，教学的有效性是完善他们数学认知结构的基本保障。因此，教师作为学生学习的引导者，应结合学生的认知发展规律来优化教学方法，以此实现教学的有效性。
关键词：初中数学;问题;情境;难点
数学是初中阶段的一门基础性课程，也是发展学生数学思维的重要过程。此外，初中阶段，学生的抽象思维不断发展，因此，教师应不断转变教学理念，并真正将新课改理念落实到课堂中，这样既能够为学生的学习奠定基础，还能够给学生更多能动性发挥的空间，并以此为他们的长期发展提供保障。同时，初中数学知识区别于小学，内容较深，这对于学生而言也存在一定的学习难度。因此，教师便需要将教学内容、教学环境、学生之间建立有效联结，使学生的学变得更加积极、更加主动，以此使学生的学习效果得到提升。
一、联系新旧知识，设置问题
在现代教育理念下，课堂便是学生学习的主战场，并且教师作为学生发展的促进者，应给学生更多思维发展的空间。而问题作为数学的核心，便是教师在课堂中巧妙设置的。但在设置问题时，教师需要联系旧知识来引申出新问题，这样既能够使学生的思维得到有效过渡，还能够以问题为导向，不断使学生明确学习目标，以此帮助他们完成知识的自主构建。
例如：在“一次函数的图像”教学中，为了使学生了解一次函数图像的意义，笔者从学生已有的知识入手，并提出问题，即：函数有哪几种表示方式？在此基础上，引入新知，同时，以问题为导向，不断让学生明确目标，如：什么是函数的图像？它有哪些意义？怎样画一次函数的图像？它有哪些步骤？一次函数的图像特征是什么？怎样求函数的图像与坐标轴交点的坐标？有哪些方法？这样的问题便引发了学生的探究意识，并促使学生展开了后续“画函数y=2x的图像”等探究活动，进而使他们经历函数y=2x图像的画法后了解平移直线的解析式特点。可见，通过联系新旧知识来设置问题，既能够推动教学活动的进一步展开，还能够发挥学生的主观能动性，并以此加深学生对基础知识的理解。
二、联系实际生活，构建情境
数学知识来自生活，并且作用于生活。在实际课堂教学中，教师便需要分析教学内容的应用价值，并将生活情境迁移到课堂中，使学生置于生活化這样的背景下产生情感共鸣，还能够建立数学学科与生活之间的关系，使他们感受到数学知识学习的必要性，以此帮助他们建立学习数学的自信心，从而为后续学习活动奠定情感基础。
例如：在“轴对称现象”教学中，为了使学生初步认识轴对称图形，笔者首先由生活实例引入课题，同时展示从古代的宫殿到近代的一般住房等图片，让学生感受到对称美，也使得学生认识到“在生活中，对称现象比比皆是”。此外，笔者还展示生活中的轴对称现象。将很多事物与图形密切联系到一起，激发了学生的情感共鸣。于是，笔者提出问题，即：请同学们认真观察这些图形有什么特点？你能否举出日常生活中具有对称特征的例子？这便使得学生对轴对称图形的认识从感性上升到理性，再从理性上升到实践，逐步体会到轴对称现象在生活中的应用。由此可见，通过联系实际生活来构建情境，既能够使学生的学变得“有效用”，还使得学生切实感受到了数学与生活之间的密切联系。
三、借助信息技术，突破难点
目前，随着新课改理念的不断深化，信息化教学已经成为初中数学教学的一大趋势，并且为突破初中数学教学难点提供了解决新思路。因此，教师作为课堂教学的实施者，应充分挖掘信息技术的优势，并将其作用到实际课堂中，这样既能够将抽象的数学知识以多种多样的方式呈现出来，与学生的认知现状相契合，还能够为课堂教学注入新活力，并最终使他们真正“学有所成、学有所乐”。
例如：在“轴对称与坐标变化”教学中，为了使学生能够探索出x轴、y轴对称的点的坐标规律，笔者首先运用多媒体投影技术展示两个圆脸，其中，右边圆脸右眼的坐标为（4，3），左眼的坐标为（2，3），嘴角两个端点，右端点的坐标为（4，1），左端点的坐标为（2，1），同时，伴随着问题的提出，即：观察图片，两个圆脸有什么关系？你能根据轴对称的性质写出左边圆脸各个部位的坐标吗？这样的直观化图像能够使学生发现两个圆脸是对称关系，并能够使他们快速地分析出左边圆脸上左眼、右眼以及嘴角两端点的坐标。因此，引入信息技术，既帮助学生感受到由形到数的不断变化过程，还使得学生初步认识到关于x轴、y轴对称点的坐标规律。
综上所述，要想提高初中数学教学效果，则需要教师重视课堂教学活动，并将现代化教学理念渗透到课堂中。同时，将科学合理的教学计划与学生的实际情况结合起来，制定适用于学生长期发展的教学方法，这样既能够为学生营造良好的学习环境，还能够刺激学生主动学习，从而实现他们学习能力的全面提高。
参考文献：
[1]付英兰.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].商情，2017（3）：6-6.
[2]郑亚玲.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].亚太教育，2016（21）：69-69.
作者单位：山东省东营市垦利区胜坨镇中学
关键词：初中数学;问题;情境;难点
数学是初中阶段的一门基础性课程，也是发展学生数学思维的重要过程。此外，初中阶段，学生的抽象思维不断发展，因此，教师应不断转变教学理念，并真正将新课改理念落实到课堂中，这样既能够为学生的学习奠定基础，还能够给学生更多能动性发挥的空间，并以此为他们的长期发展提供保障。同时，初中数学知识区别于小学，内容较深，这对于学生而言也存在一定的学习难度。因此，教师便需要将教学内容、教学环境、学生之间建立有效联结，使学生的学变得更加积极、更加主动，以此使学生的学习效果得到提升。
一、联系新旧知识，设置问题
在现代教育理念下，课堂便是学生学习的主战场，并且教师作为学生发展的促进者，应给学生更多思维发展的空间。而问题作为数学的核心，便是教师在课堂中巧妙设置的。但在设置问题时，教师需要联系旧知识来引申出新问题，这样既能够使学生的思维得到有效过渡，还能够以问题为导向，不断使学生明确学习目标，以此帮助他们完成知识的自主构建。
例如：在“一次函数的图像”教学中，为了使学生了解一次函数图像的意义，笔者从学生已有的知识入手，并提出问题，即：函数有哪几种表示方式？在此基础上，引入新知，同时，以问题为导向，不断让学生明确目标，如：什么是函数的图像？它有哪些意义？怎样画一次函数的图像？它有哪些步骤？一次函数的图像特征是什么？怎样求函数的图像与坐标轴交点的坐标？有哪些方法？这样的问题便引发了学生的探究意识，并促使学生展开了后续“画函数y=2x的图像”等探究活动，进而使他们经历函数y=2x图像的画法后了解平移直线的解析式特点。可见，通过联系新旧知识来设置问题，既能够推动教学活动的进一步展开，还能够发挥学生的主观能动性，并以此加深学生对基础知识的理解。
二、联系实际生活，构建情境
数学知识来自生活，并且作用于生活。在实际课堂教学中，教师便需要分析教学内容的应用价值，并将生活情境迁移到课堂中，使学生置于生活化這样的背景下产生情感共鸣，还能够建立数学学科与生活之间的关系，使他们感受到数学知识学习的必要性，以此帮助他们建立学习数学的自信心，从而为后续学习活动奠定情感基础。
例如：在“轴对称现象”教学中，为了使学生初步认识轴对称图形，笔者首先由生活实例引入课题，同时展示从古代的宫殿到近代的一般住房等图片，让学生感受到对称美，也使得学生认识到“在生活中，对称现象比比皆是”。此外，笔者还展示生活中的轴对称现象。将很多事物与图形密切联系到一起，激发了学生的情感共鸣。于是，笔者提出问题，即：请同学们认真观察这些图形有什么特点？你能否举出日常生活中具有对称特征的例子？这便使得学生对轴对称图形的认识从感性上升到理性，再从理性上升到实践，逐步体会到轴对称现象在生活中的应用。由此可见，通过联系实际生活来构建情境，既能够使学生的学变得“有效用”，还使得学生切实感受到了数学与生活之间的密切联系。
三、借助信息技术，突破难点
目前，随着新课改理念的不断深化，信息化教学已经成为初中数学教学的一大趋势，并且为突破初中数学教学难点提供了解决新思路。因此，教师作为课堂教学的实施者，应充分挖掘信息技术的优势，并将其作用到实际课堂中，这样既能够将抽象的数学知识以多种多样的方式呈现出来，与学生的认知现状相契合，还能够为课堂教学注入新活力，并最终使他们真正“学有所成、学有所乐”。
例如：在“轴对称与坐标变化”教学中，为了使学生能够探索出x轴、y轴对称的点的坐标规律，笔者首先运用多媒体投影技术展示两个圆脸，其中，右边圆脸右眼的坐标为（4，3），左眼的坐标为（2，3），嘴角两个端点，右端点的坐标为（4，1），左端点的坐标为（2，1），同时，伴随着问题的提出，即：观察图片，两个圆脸有什么关系？你能根据轴对称的性质写出左边圆脸各个部位的坐标吗？这样的直观化图像能够使学生发现两个圆脸是对称关系，并能够使他们快速地分析出左边圆脸上左眼、右眼以及嘴角两端点的坐标。因此，引入信息技术，既帮助学生感受到由形到数的不断变化过程，还使得学生初步认识到关于x轴、y轴对称点的坐标规律。
综上所述，要想提高初中数学教学效果，则需要教师重视课堂教学活动，并将现代化教学理念渗透到课堂中。同时，将科学合理的教学计划与学生的实际情况结合起来，制定适用于学生长期发展的教学方法，这样既能够为学生营造良好的学习环境，还能够刺激学生主动学习，从而实现他们学习能力的全面提高。
参考文献：
[1]付英兰.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].商情，2017（3）：6-6.
[2]郑亚玲.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].亚太教育，2016（21）：69-69.
作者单位：山东省东营市垦利区胜坨镇中学