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摘 要：现如今素质教育的理念深入人心，越来越成为一种社会共识，在素质教育的指引下，对学生语文核心素养与综合素质提出了更高的要求。学生的自主学习能力固然重要，但在竞争日益激烈的今天，拥有团队精神和合作能力也是重中之重。因此，教师在教学过程中，应该适时转变固有的教学思维，创新教学方法，促进学生自主学习能力提高的同时，注重学生团队精神的培养与合作能力的提高，并以此来促进小学语文课堂教学效率与教学质量的提高。
关键词：小组合作;小学语文;转变思维;多媒体;合作任务
在新课改的教育背景之下，多种新型教学模式竞相涌现，它们各有特色、各有侧重。小组合作学习法采用学生分组学习的方法，在以小组为单元的小团体内，将课堂上所学知识进行有益的交流与讨论，达到了解知识点、掌握知识点、运用知识点的效果。因此教师应当在小组合作学习法的运用上投入一定精力，深入了解小组合作学习法的内在机理，对学生进行科学分组，保证每个小组旗鼓相当的基础上，让学生在合作中竞争，在竞争中进步，全面提高學生的综合素质。
一、教师转变思维，创新授课模式
教师教学的思维转变对教学模式的创新有不可忽视的作用，而新兴教学模式如小组合作学习法的应用，对激发学生的而学习兴趣和提高学生的学习积极性方面有重要的促进作用。因此教师要做到与时俱进，紧跟教学模式发展大潮，积极探索小组合作学习法在小学语文课堂上的应用，找对方法，找准方向。具体而言可以采用生动精彩的课前导入、课前预习、当堂训练等等方法，贯彻小组合作学习法的教学思路，让学生在主动学习中锻炼自身的自主学习能力，在小组合作中锻炼自身的合作能力，在两种能力双提高的情况下，实现学生的全面发展。
例如，在学习部编版小学语文六年级《十六年前的回忆》时，这是一篇回忆伟大共产主义者李大钊的文章，我将探索小组合作学习法的实践运用到这篇课文之中。首先让学生阅读课文，了解课文的基本架构与表达的思想感情，而后我要求学生深入体会课文开头部分与结尾两个自然段，找出其中的内在联系，并分析这样的写作手法对整篇文章的结构有什么好处。这样做有利于学生有目的、有思考地阅读课文，进一步培养自主学习能力。教材提出让学生了解先烈的革命事迹，这是锻炼小组合作能力的绝佳方式，学生可以集思广益，将对先烈事迹的了解集中在一块，对先烈有更全面的认识。
二、运用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体是信息时代高速发展的产物，融合了多种信息技术，如视听结合、图文结合等，使用方便快捷，可以极大地丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。因此，教师应当充分利用多媒体教学声情并茂、便捷高效的教学优势，将学生的学习积极性调动起来。课堂效率和教学质量的提升离不开教学时间的综合利用，教师在多媒体教学模式下辅之以小组合作学习法，则不仅可以构建灵动的课堂，还有利于营造良好的教学氛围。保证小组合作学习的顺利开展。
例如，在学习《为人民服务》时，我首先采用了精彩课前导入设置疑问的方式，引起学生的好奇心，激发其学习兴趣。我对学生说：“‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛’是流传千年的经典名句，但是引用在《为人民服务》中就有了特殊的意义，那么本篇课文是如何解释这句话的呢？又赋予了这句话怎样的时代价值呢？你们通过仔细研读课文，就会理解。”学生在课前导入之下被激发了学习这篇课文的兴趣，课堂氛围也变得更加活跃。而后我通过多媒体为学生播放了十里长街送总理的珍贵历史视频，让学生在真实的视频中增强代入感，并更能深入地理解和体会“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意义。
三、定期布置小组合作任务
小组合作学习法最大的特色就在于通过团队合作解决问题达成目的。在小组内学生可以面对同一问题进行通力合作达成一致，也能够以良性辩论的方式选出最优解决办法，在求同存异中实现合作目的。有鉴于此，教师应当根据实际教学需要，以教材为基础，将知识点以问题的方式布置小组合作任务，让学生在合作中解决问题中树立团队精神，锻炼通力合作的能力。具体方法有比较讨论学习法、择优讨论学习法、小组辩论学习法，这些都是建立在小组合作学习法基础上的多元化讨论方法，有助于培养学生的发散性思维，在交流讨论中提升自己。
例如，在学习《两小儿辩日》时，这是一篇涉及到关于太阳辩论的文言文，契合小组合作学习法中即合作又辩论的主题。我给学生布置了小组合作任务，即“小组内讨论合作，正确理解两个小孩在文中的观点，并且说明他们是如何证明自己观点的。”并且要求学生根据右侧注释准确理解课文意思，在课堂的学习中体会其中的辩论思想。我还提出相关问题供小组内学生进行辩论，锻炼学生的思辨能力，在合作与竞争中提高自己的团队协作能力与发散性思维，促进综合素质的提升。
总而言之，新型教学模式的运用、教师思维的转变、学生兴趣的激发、教学资源的利用等方面都是构建高效小学语文课堂的重要因素。小组合作学习法可以有效解决新型教学模式的运用问题，在此基础上能够激发学生对小学语文的学习兴趣和课堂的参与积极性。教师在创新教学模式的时候应当合理的加以运用，提高教学效率和教学质量，促进学生自主学习能力的提高和学生的团队精神的培养。
参考文献：
[1]赵玉宝.小学语文有效课堂教学初探[J].文教资料，2011（21）.
[2]蔡登线.如何在语文教学中开展有效的小组合作学习[J].学生之友（小学版），2011（07）.
作者单位：湖南省岳阳市平江县梅仙学区尖山小学
关键词：小组合作;小学语文;转变思维;多媒体;合作任务
在新课改的教育背景之下，多种新型教学模式竞相涌现，它们各有特色、各有侧重。小组合作学习法采用学生分组学习的方法，在以小组为单元的小团体内，将课堂上所学知识进行有益的交流与讨论，达到了解知识点、掌握知识点、运用知识点的效果。因此教师应当在小组合作学习法的运用上投入一定精力，深入了解小组合作学习法的内在机理，对学生进行科学分组，保证每个小组旗鼓相当的基础上，让学生在合作中竞争，在竞争中进步，全面提高學生的综合素质。
一、教师转变思维，创新授课模式
教师教学的思维转变对教学模式的创新有不可忽视的作用，而新兴教学模式如小组合作学习法的应用，对激发学生的而学习兴趣和提高学生的学习积极性方面有重要的促进作用。因此教师要做到与时俱进，紧跟教学模式发展大潮，积极探索小组合作学习法在小学语文课堂上的应用，找对方法，找准方向。具体而言可以采用生动精彩的课前导入、课前预习、当堂训练等等方法，贯彻小组合作学习法的教学思路，让学生在主动学习中锻炼自身的自主学习能力，在小组合作中锻炼自身的合作能力，在两种能力双提高的情况下，实现学生的全面发展。
例如，在学习部编版小学语文六年级《十六年前的回忆》时，这是一篇回忆伟大共产主义者李大钊的文章，我将探索小组合作学习法的实践运用到这篇课文之中。首先让学生阅读课文，了解课文的基本架构与表达的思想感情，而后我要求学生深入体会课文开头部分与结尾两个自然段，找出其中的内在联系，并分析这样的写作手法对整篇文章的结构有什么好处。这样做有利于学生有目的、有思考地阅读课文，进一步培养自主学习能力。教材提出让学生了解先烈的革命事迹，这是锻炼小组合作能力的绝佳方式，学生可以集思广益，将对先烈事迹的了解集中在一块，对先烈有更全面的认识。
二、运用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体是信息时代高速发展的产物，融合了多种信息技术，如视听结合、图文结合等，使用方便快捷，可以极大地丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。因此，教师应当充分利用多媒体教学声情并茂、便捷高效的教学优势，将学生的学习积极性调动起来。课堂效率和教学质量的提升离不开教学时间的综合利用，教师在多媒体教学模式下辅之以小组合作学习法，则不仅可以构建灵动的课堂，还有利于营造良好的教学氛围。保证小组合作学习的顺利开展。
例如，在学习《为人民服务》时，我首先采用了精彩课前导入设置疑问的方式，引起学生的好奇心，激发其学习兴趣。我对学生说：“‘人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛’是流传千年的经典名句，但是引用在《为人民服务》中就有了特殊的意义，那么本篇课文是如何解释这句话的呢？又赋予了这句话怎样的时代价值呢？你们通过仔细研读课文，就会理解。”学生在课前导入之下被激发了学习这篇课文的兴趣，课堂氛围也变得更加活跃。而后我通过多媒体为学生播放了十里长街送总理的珍贵历史视频，让学生在真实的视频中增强代入感，并更能深入地理解和体会“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的意义。
三、定期布置小组合作任务
小组合作学习法最大的特色就在于通过团队合作解决问题达成目的。在小组内学生可以面对同一问题进行通力合作达成一致，也能够以良性辩论的方式选出最优解决办法，在求同存异中实现合作目的。有鉴于此，教师应当根据实际教学需要，以教材为基础，将知识点以问题的方式布置小组合作任务，让学生在合作中解决问题中树立团队精神，锻炼通力合作的能力。具体方法有比较讨论学习法、择优讨论学习法、小组辩论学习法，这些都是建立在小组合作学习法基础上的多元化讨论方法，有助于培养学生的发散性思维，在交流讨论中提升自己。
例如，在学习《两小儿辩日》时，这是一篇涉及到关于太阳辩论的文言文，契合小组合作学习法中即合作又辩论的主题。我给学生布置了小组合作任务，即“小组内讨论合作，正确理解两个小孩在文中的观点，并且说明他们是如何证明自己观点的。”并且要求学生根据右侧注释准确理解课文意思，在课堂的学习中体会其中的辩论思想。我还提出相关问题供小组内学生进行辩论，锻炼学生的思辨能力，在合作与竞争中提高自己的团队协作能力与发散性思维，促进综合素质的提升。
总而言之，新型教学模式的运用、教师思维的转变、学生兴趣的激发、教学资源的利用等方面都是构建高效小学语文课堂的重要因素。小组合作学习法可以有效解决新型教学模式的运用问题，在此基础上能够激发学生对小学语文的学习兴趣和课堂的参与积极性。教师在创新教学模式的时候应当合理的加以运用，提高教学效率和教学质量，促进学生自主学习能力的提高和学生的团队精神的培养。
参考文献：
[1]赵玉宝.小学语文有效课堂教学初探[J].文教资料，2011（21）.
[2]蔡登线.如何在语文教学中开展有效的小组合作学习[J].学生之友（小学版），2011（07）.
作者单位：湖南省岳阳市平江县梅仙学区尖山小学