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摘 要：语文是学生在小学阶段必须打好基础的学科，对于学生今后的生活和学习都有着十分重要的意义。在语文教学中教师要充分利用好课堂这一主要阵地，带领学生实现高效的学习。为此，本文从“结合信息技术进行导入”“结合分层教学法提高课堂教学的针对性”“开展多样化的课堂活动”这几方面出发，对于高效语文课堂的构建策略进行了一定的探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文;课堂教学;导入;活动
做好语文课堂教学工作是教师的职责所在。在新课程改革的要求下，教师为了构建起高效的语文课堂，就需要切实从学生的主体地位出发，改变以往传统的灌输式教学观念，为学生提供趣味性、针对性的课堂教学，从而促使学生可以在课堂上学有所得，帮助学生打好基础。在此，本文从以下几方面出发对于教师的课堂教学进行了具体探讨。
一、结合信息技术进行导入
导入是一节课的重要部分，在语文课堂上教师要想更好地引导学生进入阅读文本中的世界，就需要切实为学生做好一定的导入设计，促使学生可以为听课开个好头。在这方面，教师可以考虑从信息技术的角度出发来改变以往枯燥的导入方法，给予学生一定的新意。将信息技术纳入课堂教学中，可以将语文教材中的知识内容以更为直观、生动的形式展现出来，让学生在比较短的时间内对内容产生一定的兴趣，感受到一定的新鲜感，进而增强学习兴趣。因此，教师要加强信息技术在导入部分的运用，帮助学生开个好头。
例如，在教学《草原》这节课的时候，教师就可以在课堂导入部分为学生创设一定的多媒体情境，帮助学生在课堂上有效地集中注意力。具体地，教师可以为学生展现草原一望无际、碧野千里的画面，从直观上调动学生的视觉感官，从而促使学生可以有效集中注意力，对这节课将要学习的内容有一个了解。甚至教师还可以利用多媒体为学生播放一定的草原视频，促使学生从动态上去了解草原上的自然风景和人文特点，帮助学生充分为学习这节课开个好头，让学生能够充分调动自己的注意力投入到这节课中。又如，在教学《宇宙生命之谜》这节课的时候，教师也可以让学生观看一定的关于宇宙的图片和视频，从而促使学生可以更好地进行更为投入的学习。
二、结合分层教学法提高课堂教学的针对性
在小学语文教学中，尤其是在高年级的语文教学中，教师需要认识到每个学生的理解能力、个性特点、学习基础等都是不同的。为了实现高效的课堂教学，教师需要从学生的实际出发，来对学生进行切实的了解，帮助学生获得自己最近发展区内的发展。在这方面，教师可以适当地运用分层教学法，在了解学生的基础上适当地对学生进行分层，当然这种分层要适当地对学生保密，只是为了让教师在设计教学目标和教学任务等的时候可以更加有针对性，在课堂上实现因材施教。
例如，在教学《草原》这节课的时候，教师就可以在课堂上为学生提出难度不一的问题，从而促使不同程度的学生都可以在课堂上感受到回答问题的乐趣。对于一些语文学习基础十分薄弱的学生，教师可以重点引导他们去解决生字词的障碍，而对于基础好的学生，教师可以要求他们去总结一定的段落大意，对于个别的优秀学生，教师可以要求他们在课堂上进行一定的仿写和续写等。这样既可以让所有学生都可以积极参与课堂，又可以促使学生在课堂上获得自己最近发展区内的发展。同时，为了促使不同层次的学生可以相互帮助、共同提高，教师可以要求他们进行小组合作学习，将不同的学生分为一个小组，让学生去共同解决问题和完成任务，充分发挥学生的潜能，避免有的学生在课堂上分散注意力。
三、开展多样化的课堂活动
在語文课堂上教师不能一味地让学生去进行读和写，需要认识到语文素养的内容包括多方面的内容，有文化品格方面的，也有思维品质方面的。因此，教师为了构建高效的语文课堂，需要组织多样化的语文课堂活动，引导学生在多样化的语文活动中提高自身多方面的语文能力，从而促使学生既感受到课堂学习的趣味性，又可以在课堂上切实实现语文学习的目标。
例如，在语文课堂上教师可以组织学生进行角色扮演活动、演讲活动、辩论活动等等，这些活动都是学生提高语文能力的重要途径，能为学生的发展奠定坚实的基础。具体地，比如在学习《穷人》这节课的时候，教师可以引导学生开展角色扮演活动，要求学生进行课本剧改编，在这个过程中，学生可以对相关的人物语言、动作等进行设计，并且通过自己的方式表现出来。在这样的活动中，学生可以得到想象力、表现力等多方面的发展。
总而言之，作为小学语文教师要切实从多方面出发来开展好课堂教学活动，利用高效的课堂促使学生的语文综合素养得到更为显著的提升，促使学生可以为将来的学习和发展打好基础，保证小学语文教学的目的可以得到有效的实现。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供参考。
参考文献：
[1]李雪华.如何加强小学语文与信息技术课堂中的教学互动[N].发展导报，2017-12-22（032）.
[2]郝本信.浅谈小学语文课堂教学中提问的技巧和方法[J].教育观察，2017，6（24）：99-100.
作者单位：重庆璧山区青杠中兴小学
关键词：小学语文;课堂教学;导入;活动
做好语文课堂教学工作是教师的职责所在。在新课程改革的要求下，教师为了构建起高效的语文课堂，就需要切实从学生的主体地位出发，改变以往传统的灌输式教学观念，为学生提供趣味性、针对性的课堂教学，从而促使学生可以在课堂上学有所得，帮助学生打好基础。在此，本文从以下几方面出发对于教师的课堂教学进行了具体探讨。
一、结合信息技术进行导入
导入是一节课的重要部分，在语文课堂上教师要想更好地引导学生进入阅读文本中的世界，就需要切实为学生做好一定的导入设计，促使学生可以为听课开个好头。在这方面，教师可以考虑从信息技术的角度出发来改变以往枯燥的导入方法，给予学生一定的新意。将信息技术纳入课堂教学中，可以将语文教材中的知识内容以更为直观、生动的形式展现出来，让学生在比较短的时间内对内容产生一定的兴趣，感受到一定的新鲜感，进而增强学习兴趣。因此，教师要加强信息技术在导入部分的运用，帮助学生开个好头。
例如，在教学《草原》这节课的时候，教师就可以在课堂导入部分为学生创设一定的多媒体情境，帮助学生在课堂上有效地集中注意力。具体地，教师可以为学生展现草原一望无际、碧野千里的画面，从直观上调动学生的视觉感官，从而促使学生可以有效集中注意力，对这节课将要学习的内容有一个了解。甚至教师还可以利用多媒体为学生播放一定的草原视频，促使学生从动态上去了解草原上的自然风景和人文特点，帮助学生充分为学习这节课开个好头，让学生能够充分调动自己的注意力投入到这节课中。又如，在教学《宇宙生命之谜》这节课的时候，教师也可以让学生观看一定的关于宇宙的图片和视频，从而促使学生可以更好地进行更为投入的学习。
二、结合分层教学法提高课堂教学的针对性
在小学语文教学中，尤其是在高年级的语文教学中，教师需要认识到每个学生的理解能力、个性特点、学习基础等都是不同的。为了实现高效的课堂教学，教师需要从学生的实际出发，来对学生进行切实的了解，帮助学生获得自己最近发展区内的发展。在这方面，教师可以适当地运用分层教学法，在了解学生的基础上适当地对学生进行分层，当然这种分层要适当地对学生保密，只是为了让教师在设计教学目标和教学任务等的时候可以更加有针对性，在课堂上实现因材施教。
例如，在教学《草原》这节课的时候，教师就可以在课堂上为学生提出难度不一的问题，从而促使不同程度的学生都可以在课堂上感受到回答问题的乐趣。对于一些语文学习基础十分薄弱的学生，教师可以重点引导他们去解决生字词的障碍，而对于基础好的学生，教师可以要求他们去总结一定的段落大意，对于个别的优秀学生，教师可以要求他们在课堂上进行一定的仿写和续写等。这样既可以让所有学生都可以积极参与课堂，又可以促使学生在课堂上获得自己最近发展区内的发展。同时，为了促使不同层次的学生可以相互帮助、共同提高，教师可以要求他们进行小组合作学习，将不同的学生分为一个小组，让学生去共同解决问题和完成任务，充分发挥学生的潜能，避免有的学生在课堂上分散注意力。
三、开展多样化的课堂活动
在語文课堂上教师不能一味地让学生去进行读和写，需要认识到语文素养的内容包括多方面的内容，有文化品格方面的，也有思维品质方面的。因此，教师为了构建高效的语文课堂，需要组织多样化的语文课堂活动，引导学生在多样化的语文活动中提高自身多方面的语文能力，从而促使学生既感受到课堂学习的趣味性，又可以在课堂上切实实现语文学习的目标。
例如，在语文课堂上教师可以组织学生进行角色扮演活动、演讲活动、辩论活动等等，这些活动都是学生提高语文能力的重要途径，能为学生的发展奠定坚实的基础。具体地，比如在学习《穷人》这节课的时候，教师可以引导学生开展角色扮演活动，要求学生进行课本剧改编，在这个过程中，学生可以对相关的人物语言、动作等进行设计，并且通过自己的方式表现出来。在这样的活动中，学生可以得到想象力、表现力等多方面的发展。
总而言之，作为小学语文教师要切实从多方面出发来开展好课堂教学活动，利用高效的课堂促使学生的语文综合素养得到更为显著的提升，促使学生可以为将来的学习和发展打好基础，保证小学语文教学的目的可以得到有效的实现。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供参考。
参考文献：
[1]李雪华.如何加强小学语文与信息技术课堂中的教学互动[N].发展导报，2017-12-22（032）.
[2]郝本信.浅谈小学语文课堂教学中提问的技巧和方法[J].教育观察，2017，6（24）：99-100.
作者单位：重庆璧山区青杠中兴小学