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摘 要：在小学语文教学中，阅读是其中的一个重要组成部分，对于提高语文成绩和提升综合素养都具有重要作用。在阅读教学课堂中，为了使学生得到提高，小学语文教师在选择阅读教学内容时，应该充分考虑其积极性、乐观性，能够帮助其树立正确的人生观，价值观和世界观，最终达到通过阅读不断培养学生的阅读能力、提升他们对阅读方法和技巧的掌握能力的目的。
关键词：小学中高语文;课外阅读;渗透
引言：语文学习是小学中的重要内容，也是我国传统文化得以发扬和传承的载体，可见，其对于我国学生的重要性。阅读能力的提升不仅是语文中的重要教学目标，还可以帮助学生更好地提高其他学科的理解能力，比如审题、提取有效信息等都基于阅读能力，课外阅读的渗透在一定程度上帮助学生养成良好的阅读习惯，从书中获取更多对于促进身心健康发展有用的知识，进而提升语文素养。
一、激发学生的课外阅读兴趣和好奇心，吸引注意力
兴趣的形成是学生将全身心投入阅读世界并且轻松坚持阅读的基本要求和动力，这也就证明了兴趣是最好的老师这一观点，只有对阅读充满兴趣，在遇到阅读困难和障碍的时候，才不会轻易放弃，而是选择以积极乐观的心态去面对和解决困难，对问题的解决上就实现了探究问题的目的，在某种程度上能够使阅读者获取成就感和自信心，以便于提高阅读效率和养成良好的习惯，为开阔视野提供了广大的平台。处于小学中高年級阶段的学生，他们的思维发育也还不成熟，对于外界的一些事物接触比较少，对于一些新鲜的事物很容易产生好奇，在阅读的过程中也是一样的，只要外界因素足够吸引他们，立即就会分散注意力，所以要保证让他们沉入书海的关键，要让书中的内容足够吸引好奇心和注意力，这才能使课外阅读充分展现其价值和意义。如今，我国的信息技术发展迅速，多媒体是一种能有效激发学生兴趣的教学辅助手段，比如《精卫填海》和《女娲补天》这种神话故事，教师可以采用故事导入教学内容或者充分利用多媒体播放相关动画视频来激发兴趣和吸引注意力，进而产生想要了解课文阅读内容的欲望。
二、传授阅读的技巧和方法
只有注重方法才能使对应做的事达到期望的效果，阅读能力不是与生俱来的，需要后期的不断努力和习惯的培养，大量进行课外阅读是重要的提升办法，不过，一旦保持不到位，就容易使事情的完成达不到期望值，浪费时间却没有同等的收获，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，与其一步一步引导学生理解文章内容，不去传授他们阅读的方法和技巧。由于年龄特征的限制，小学生与社会打交道的机会很少，直接导致他们社会经验很缺乏，对各种事物和事情的认知也不完善，对于外界的一切事物充满了好奇和探索的欲望，同时他们对于如何保护自己，如何拒绝诱惑也很懵懂，假如不小心接触了不良书籍，极容易造成伤害，由此可见，除了要教会他们如何高效阅读，还要教会他们自己辨别书籍的好坏，避免接触不良书籍。阅读书籍的方法和技巧主要包括以下几种：第一，略读法。略读发的应用一般用在第一次梳理文章的过程，达到初步了解文章内容的目的，并且选择一些重要的段落进行阅读。第二，精读法。这种方法要求学生必须充分集中自己的注意力，然后对文章的内容进行精细的阅读和体会，尤其是一些精美的句子和敏感词汇。第三，默读法。默读法最大的特点就是阅读速度快、花费的时间少，对于一些内容不必思考、达到迅速从文章中提取信息的目的。第四，摘录法，摘录法就是指学生在阅读的过程中遇到好的段落和句子时，用本子摘抄下来，这能加深对优美句子的记忆，同时不断积累语言句子素材，为提高文章写作的能力水平奠定坚实的基础。
三、为孩子们阅读营造良好的氛围
良好的氛围营造是语文教师和家长的共同职责，只有两者之间相互配合、共同努力，才能保证良好氛围的成功营造。这就要求教师也必须要向家长灌输课外阅读对孩子的重要性，引起重视，比如在每个学期开展的家长会中灌输该观念，家长自然而然会主动关注孩子的课外阅读现状并采取相关举措改善现状。课外阅读活动的开展可以在图书馆等学校场地，也可以在家里，在家里时就要求家长要履行自己的职责，督促和监管孩子进行阅读。在条件允许的前提下，教师还可以在班上空余的空间里设置图书角，让每位家长参与到捐献书籍的活动中，同学之间相互交换观看，有效扩大阅读量。针对于自我控制能力差的小学生，教师应该先帮他们制定阅读计划，以便于养成良好的习惯。
结束语
综上所述，阅读理解能力是学生提高各科成绩和语文综合素养的必备能力，需要先让他们养成良好的阅读习惯，接触一些积极向上的书籍，在鼓励学生大量阅读的同时传授方法和技巧。教育工作者作为学习指导者应该要把激发课外阅读技巧、提高参与课外阅读活动的积极性为主要教学任务，进而丰富知识储备，拓宽知识视野，最终达到提高语文综合素养的目的。
参考文献：
[1]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[2]万可.小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育的研究[D].扬州大学，2017.
[3]袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学，2015.
关键词：小学中高语文;课外阅读;渗透
引言：语文学习是小学中的重要内容，也是我国传统文化得以发扬和传承的载体，可见，其对于我国学生的重要性。阅读能力的提升不仅是语文中的重要教学目标，还可以帮助学生更好地提高其他学科的理解能力，比如审题、提取有效信息等都基于阅读能力，课外阅读的渗透在一定程度上帮助学生养成良好的阅读习惯，从书中获取更多对于促进身心健康发展有用的知识，进而提升语文素养。
一、激发学生的课外阅读兴趣和好奇心，吸引注意力
兴趣的形成是学生将全身心投入阅读世界并且轻松坚持阅读的基本要求和动力，这也就证明了兴趣是最好的老师这一观点，只有对阅读充满兴趣，在遇到阅读困难和障碍的时候，才不会轻易放弃，而是选择以积极乐观的心态去面对和解决困难，对问题的解决上就实现了探究问题的目的，在某种程度上能够使阅读者获取成就感和自信心，以便于提高阅读效率和养成良好的习惯，为开阔视野提供了广大的平台。处于小学中高年級阶段的学生，他们的思维发育也还不成熟，对于外界的一些事物接触比较少，对于一些新鲜的事物很容易产生好奇，在阅读的过程中也是一样的，只要外界因素足够吸引他们，立即就会分散注意力，所以要保证让他们沉入书海的关键，要让书中的内容足够吸引好奇心和注意力，这才能使课外阅读充分展现其价值和意义。如今，我国的信息技术发展迅速，多媒体是一种能有效激发学生兴趣的教学辅助手段，比如《精卫填海》和《女娲补天》这种神话故事，教师可以采用故事导入教学内容或者充分利用多媒体播放相关动画视频来激发兴趣和吸引注意力，进而产生想要了解课文阅读内容的欲望。
二、传授阅读的技巧和方法
只有注重方法才能使对应做的事达到期望的效果，阅读能力不是与生俱来的，需要后期的不断努力和习惯的培养，大量进行课外阅读是重要的提升办法，不过，一旦保持不到位，就容易使事情的完成达不到期望值，浪费时间却没有同等的收获，俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，与其一步一步引导学生理解文章内容，不去传授他们阅读的方法和技巧。由于年龄特征的限制，小学生与社会打交道的机会很少，直接导致他们社会经验很缺乏，对各种事物和事情的认知也不完善，对于外界的一切事物充满了好奇和探索的欲望，同时他们对于如何保护自己，如何拒绝诱惑也很懵懂，假如不小心接触了不良书籍，极容易造成伤害，由此可见，除了要教会他们如何高效阅读，还要教会他们自己辨别书籍的好坏，避免接触不良书籍。阅读书籍的方法和技巧主要包括以下几种：第一，略读法。略读发的应用一般用在第一次梳理文章的过程，达到初步了解文章内容的目的，并且选择一些重要的段落进行阅读。第二，精读法。这种方法要求学生必须充分集中自己的注意力，然后对文章的内容进行精细的阅读和体会，尤其是一些精美的句子和敏感词汇。第三，默读法。默读法最大的特点就是阅读速度快、花费的时间少，对于一些内容不必思考、达到迅速从文章中提取信息的目的。第四，摘录法，摘录法就是指学生在阅读的过程中遇到好的段落和句子时，用本子摘抄下来，这能加深对优美句子的记忆，同时不断积累语言句子素材，为提高文章写作的能力水平奠定坚实的基础。
三、为孩子们阅读营造良好的氛围
良好的氛围营造是语文教师和家长的共同职责，只有两者之间相互配合、共同努力，才能保证良好氛围的成功营造。这就要求教师也必须要向家长灌输课外阅读对孩子的重要性，引起重视，比如在每个学期开展的家长会中灌输该观念，家长自然而然会主动关注孩子的课外阅读现状并采取相关举措改善现状。课外阅读活动的开展可以在图书馆等学校场地，也可以在家里，在家里时就要求家长要履行自己的职责，督促和监管孩子进行阅读。在条件允许的前提下，教师还可以在班上空余的空间里设置图书角，让每位家长参与到捐献书籍的活动中，同学之间相互交换观看，有效扩大阅读量。针对于自我控制能力差的小学生，教师应该先帮他们制定阅读计划，以便于养成良好的习惯。
结束语
综上所述，阅读理解能力是学生提高各科成绩和语文综合素养的必备能力，需要先让他们养成良好的阅读习惯，接触一些积极向上的书籍，在鼓励学生大量阅读的同时传授方法和技巧。教育工作者作为学习指导者应该要把激发课外阅读技巧、提高参与课外阅读活动的积极性为主要教学任务，进而丰富知识储备，拓宽知识视野，最终达到提高语文综合素养的目的。
参考文献：
[1]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[2]万可.小学高年级语文阅读教学中渗透孝文化教育的研究[D].扬州大学，2017.
[3]袁丽佳.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D].四川师范大学，2015.