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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在职业学校语文教学中，引入信息化教学能够将一些抽象性、概念性的内容以更为具体的方式展示出来，从而帮助学生更好的理解和接受，学生学习兴趣也会更高。因此，本文首先分析了中等职业学校语文教学中存在的问题，然后探究采取信息化教学的必要性和具体的应用策略，以供参考。
关键词：中等职业学校;语文教学;信息化
近年来，我国信息技术发展十分迅速，信息技术在各行各业的运用均比较广泛。在教育行业，信息技术也被广泛运用，在中等职业学校语文属于重要学科，将信息技术运用于中等职业学校能够有效激发学生学习兴趣。同时，信息技术的运用，学生的主体地位也能得到尊重，学生学习积极性更高。因此，教师应该充分认识到语文教学信息化的重要性，不断提升自身信息技术水平，从而更好的将信息技术运用于课堂教学中，保证语文教学质量。
中等职业学校语文教学中存在的问题
1）教师教学理念落后。传统教学模式在我国运用时间非常长，对教育工作者的影响也比较大。所以，当前很多中等职业学校的教师也受到了传统教学模式的影响，在开展课堂语文课堂教学活动的时候，教学理念落后，教学方式也大多为灌输式教学，采取黑板加粉笔的教学模式，课堂氛围枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高[1]。
2）教师对语文信息化重视度不高。当前信息技术已经在课堂教学中被广泛运用，但是依然有很多中等职业学校的语文教师对语文教学信息化的认识不足，自身信息化教学专业性也不高，所以在运用信息技术开展课堂教学活动的时候，可能会出现各种各样的问题，影响信息化教学效果。
中等职业学校语文教学信息化应用的必要性
首先，语文教学信息化能够丰富教学手段。在传统教学模式当中，教师的教学手段相对比较单一，学生学习兴趣和积极性不高。运用信息化教学后，教师可选择的数学手段大大增加，同时信息化教学中，教师还可以利用信息技术丰富的资源，丰富语文教学内容，为学生营造一个良好的教学环境，教学质量也能得到有效的保证[2]。其次，语文教学信息化能够提高学生的学习积极性。中等职业院校的学生大多成绩不高，也普遍没有养成良好的学习习惯，学习兴趣不高，传统教学模式当中，学生自主性不高，课堂的趣味性也不高，大多数学生参与性比较差。运用信息化教学后，能够利用信息技术来引导学生自主学习，学生主体地位得到有效尊重，学习积极性随之提升。
中等职业学校语文教学中的信息化应用策略
3.1注重课前预习，利用信息化提升学生预习效果
传统教学模式当中，教师过于重视课堂学习，对学生课前预习重视度不高。而在新课程改革当中，对培养学生自主学习能力提出了更高的要求[3]。所以，想要实现语文教学信息化，教师还需要更加重视课前预习，将信息化技术充分运用于课前预习当中，为学生提供一个良好的预习环境，保证学生的预习效果。教师开展课堂教学之前，首先需要对教学内容进行深入的分析和了解，然后结合学生实际情况，为学生设计相应的预习任务。最后制作预习课件，可以以短视频、微课等形式展现，学生通过观看微课视频，能够更好的完成预习。此外，教师还可以充分利用信息化技术，及时掌握学生的预习情况，再根据学生的预习反馈，来制定针对性的教学方案，保证课堂教学效果。
例如，在《海洋与生命》一课教学中，教师在布置预习任务的时候，可以让学生通过网络信息技术，查找一些有关于“海洋和生命”的资料，或者教师可以提前找到一些视频，将其制作成微课课件，然后通过班级群分享给学生，让学生观看微课视频，并且及时进行沟通和反馈，学生可以在班级群中讨论，对文章认识和理解也会更加深刻。教师还可以根据学生的预习反馈内容，了解学生在预习过程中出现问题，从而更好的进行课堂教学，保证课堂教学的针对性。
3.2注重教学内容设计，利用信息化丰富教学内容
在传统教学模式当中，教材是主要的教学素材，教学内容相对比较单一和枯燥。运用信息化技术后，教师可以充分利用丰富的网络资源，对中等职业院校语文教材进行补充，从而更好的设计语文教学内容，是教学更加丰富有趣，学生学习兴趣和积极性也会更高[4]。教师在设计教学内容的时候，要坚持学生为主的原则，考虑学生的需求，从而根据学生实际情况，合理设计教学内容。同时，还可以引入一些趣味性的内容，为学生营造趣味性教学情境，改变学生不爱学习的现状，保证教学质量。
例如，在中等职业学校语文文学作品教学中，教师可以从文学作品中的人物形象入手，通过插入一些视频、图片等方式，将文字性的人物形象以一种更加具体的方式展示出来，不但增加了趣味性，也能帮助学生更好的理解和接受。同时，教师还可以鼓励学生去不断挖掘文学作品更加深层的内容，可以利用信息技术，给学生介绍作者的生平或者文学作品创作背景，还可以引入一些同类型的作品，帮助学生开拓视野，提高教学效果。
3.3注重课堂教学，引入多样化信息教学方式
课堂教学是中等职业学校语文教学最重要的环节，也是直接影响语文教学质量的环节，因此，教师在开展信息化教学的时候，还需要利用信息技术为学生打造一个丰富多彩的课堂，从而保证课堂教学效果。首先，教师可以利用信息技术建立交互学习平台，引导学生互动学习[5]。例如，在《神奇的极光》一课教学中，教師可以在多媒体教室开展教学活动，利用多媒体教学工具，给学生分享神奇的极光图片或者视频，然后学生在班级群中进行讨论，加强互动学习效果。其次，教师可以将微课教学引入到课堂教学中。微课教学主要是通过微课视频开展的教学活动，教师在课堂教学之前，可以提前准备好微课视频，然后学生自由下载学习，从而保证教学的针对性，学生能够更具自己的学习情况，自主选择微课视频内容，教学效果更好。例如，在《劝学》一课教学中，包含的知识点比较多，教师可以将文章的知识点细化，然后制作成不同的微课视频，而不同学生认知能力和理解能力存在差异，学生可以根据自身的需求，下载相应的微课视频，完成课堂学习。
结语
综上所述，在新课程改革时代，实现中等职业学校语文教学信息化十分必要，所以教师还需要更加重视信息技术的运用，通过信息技术来引导学生课前预习，做好教学内容设计和课堂教学，进一步保证教学质量。
参考文献
[1]崔玉雪， 田方圆. 中等职业学校语文教学中的信息化应用[J]. 中小学信息技术教育， 2018， 202（10）：90-92.
[2]林胜琼. 运用信息技术提高中等职业学校语文教学效率[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，25（07）：273-274.
[3]朱永红， 李卫波. 信息技术在中职语文课堂中的应用——以主体性阅读教学为例[J]. 中小学信息技术教育， 2019， 209（05）：94-96.
[4]刘海斌. 分层教学法在中等职业学校语文教学中的应用分析[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018， 189（08）：30+32.
[5]王慧. 中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊[J]. 课外语文：下， 2017，19（1）：176-176.
作者简介：第一作者：李琼（1977年9月—），女，土家族，湖北恩施市人，湖北民族学院本科毕业，恩施市中等职业技术学校教师。研究方向：中职语文。
关键词：中等职业学校;语文教学;信息化
近年来，我国信息技术发展十分迅速，信息技术在各行各业的运用均比较广泛。在教育行业，信息技术也被广泛运用，在中等职业学校语文属于重要学科，将信息技术运用于中等职业学校能够有效激发学生学习兴趣。同时，信息技术的运用，学生的主体地位也能得到尊重，学生学习积极性更高。因此，教师应该充分认识到语文教学信息化的重要性，不断提升自身信息技术水平，从而更好的将信息技术运用于课堂教学中，保证语文教学质量。
中等职业学校语文教学中存在的问题
1）教师教学理念落后。传统教学模式在我国运用时间非常长，对教育工作者的影响也比较大。所以，当前很多中等职业学校的教师也受到了传统教学模式的影响，在开展课堂语文课堂教学活动的时候，教学理念落后，教学方式也大多为灌输式教学，采取黑板加粉笔的教学模式，课堂氛围枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高[1]。
2）教师对语文信息化重视度不高。当前信息技术已经在课堂教学中被广泛运用，但是依然有很多中等职业学校的语文教师对语文教学信息化的认识不足，自身信息化教学专业性也不高，所以在运用信息技术开展课堂教学活动的时候，可能会出现各种各样的问题，影响信息化教学效果。
中等职业学校语文教学信息化应用的必要性
首先，语文教学信息化能够丰富教学手段。在传统教学模式当中，教师的教学手段相对比较单一，学生学习兴趣和积极性不高。运用信息化教学后，教师可选择的数学手段大大增加，同时信息化教学中，教师还可以利用信息技术丰富的资源，丰富语文教学内容，为学生营造一个良好的教学环境，教学质量也能得到有效的保证[2]。其次，语文教学信息化能够提高学生的学习积极性。中等职业院校的学生大多成绩不高，也普遍没有养成良好的学习习惯，学习兴趣不高，传统教学模式当中，学生自主性不高，课堂的趣味性也不高，大多数学生参与性比较差。运用信息化教学后，能够利用信息技术来引导学生自主学习，学生主体地位得到有效尊重，学习积极性随之提升。
中等职业学校语文教学中的信息化应用策略
3.1注重课前预习，利用信息化提升学生预习效果
传统教学模式当中，教师过于重视课堂学习，对学生课前预习重视度不高。而在新课程改革当中，对培养学生自主学习能力提出了更高的要求[3]。所以，想要实现语文教学信息化，教师还需要更加重视课前预习，将信息化技术充分运用于课前预习当中，为学生提供一个良好的预习环境，保证学生的预习效果。教师开展课堂教学之前，首先需要对教学内容进行深入的分析和了解，然后结合学生实际情况，为学生设计相应的预习任务。最后制作预习课件，可以以短视频、微课等形式展现，学生通过观看微课视频，能够更好的完成预习。此外，教师还可以充分利用信息化技术，及时掌握学生的预习情况，再根据学生的预习反馈，来制定针对性的教学方案，保证课堂教学效果。
例如，在《海洋与生命》一课教学中，教师在布置预习任务的时候，可以让学生通过网络信息技术，查找一些有关于“海洋和生命”的资料，或者教师可以提前找到一些视频，将其制作成微课课件，然后通过班级群分享给学生，让学生观看微课视频，并且及时进行沟通和反馈，学生可以在班级群中讨论，对文章认识和理解也会更加深刻。教师还可以根据学生的预习反馈内容，了解学生在预习过程中出现问题，从而更好的进行课堂教学，保证课堂教学的针对性。
3.2注重教学内容设计，利用信息化丰富教学内容
在传统教学模式当中，教材是主要的教学素材，教学内容相对比较单一和枯燥。运用信息化技术后，教师可以充分利用丰富的网络资源，对中等职业院校语文教材进行补充，从而更好的设计语文教学内容，是教学更加丰富有趣，学生学习兴趣和积极性也会更高[4]。教师在设计教学内容的时候，要坚持学生为主的原则，考虑学生的需求，从而根据学生实际情况，合理设计教学内容。同时，还可以引入一些趣味性的内容，为学生营造趣味性教学情境，改变学生不爱学习的现状，保证教学质量。
例如，在中等职业学校语文文学作品教学中，教师可以从文学作品中的人物形象入手，通过插入一些视频、图片等方式，将文字性的人物形象以一种更加具体的方式展示出来，不但增加了趣味性，也能帮助学生更好的理解和接受。同时，教师还可以鼓励学生去不断挖掘文学作品更加深层的内容，可以利用信息技术，给学生介绍作者的生平或者文学作品创作背景，还可以引入一些同类型的作品，帮助学生开拓视野，提高教学效果。
3.3注重课堂教学，引入多样化信息教学方式
课堂教学是中等职业学校语文教学最重要的环节，也是直接影响语文教学质量的环节，因此，教师在开展信息化教学的时候，还需要利用信息技术为学生打造一个丰富多彩的课堂，从而保证课堂教学效果。首先，教师可以利用信息技术建立交互学习平台，引导学生互动学习[5]。例如，在《神奇的极光》一课教学中，教師可以在多媒体教室开展教学活动，利用多媒体教学工具，给学生分享神奇的极光图片或者视频，然后学生在班级群中进行讨论，加强互动学习效果。其次，教师可以将微课教学引入到课堂教学中。微课教学主要是通过微课视频开展的教学活动，教师在课堂教学之前，可以提前准备好微课视频，然后学生自由下载学习，从而保证教学的针对性，学生能够更具自己的学习情况，自主选择微课视频内容，教学效果更好。例如，在《劝学》一课教学中，包含的知识点比较多，教师可以将文章的知识点细化，然后制作成不同的微课视频，而不同学生认知能力和理解能力存在差异，学生可以根据自身的需求，下载相应的微课视频，完成课堂学习。
结语
综上所述，在新课程改革时代，实现中等职业学校语文教学信息化十分必要，所以教师还需要更加重视信息技术的运用，通过信息技术来引导学生课前预习，做好教学内容设计和课堂教学，进一步保证教学质量。
参考文献
[1]崔玉雪， 田方圆. 中等职业学校语文教学中的信息化应用[J]. 中小学信息技术教育， 2018， 202（10）：90-92.
[2]林胜琼. 运用信息技术提高中等职业学校语文教学效率[J]. 读与写（教育教学刊）， 2017，25（07）：273-274.
[3]朱永红， 李卫波. 信息技术在中职语文课堂中的应用——以主体性阅读教学为例[J]. 中小学信息技术教育， 2019， 209（05）：94-96.
[4]刘海斌. 分层教学法在中等职业学校语文教学中的应用分析[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018， 189（08）：30+32.
[5]王慧. 中职“创新杯”语文教师信息化教学设计和说课大赛之利弊[J]. 课外语文：下， 2017，19（1）：176-176.
作者简介：第一作者：李琼（1977年9月—），女，土家族，湖北恩施市人，湖北民族学院本科毕业，恩施市中等职业技术学校教师。研究方向：中职语文。