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摘 要：素描是小学美术教学过程中的重要组成部分和小学生学习绘画的基础，在小学阶段培养学生素描能力对学生未来的美术学习路程有很大的帮助。对此，本文针对小学美术素描教学的方法和艺术问题展开探究。
关键词：素描教学;小学美术;素描艺术
引言：随着新社会教育工作的不断改进，教育理念也从中得以革新。在小学美术课程中就越来越重视小学生基本绘画技能与基础知识的掌握。因此小学美术对素描的基本功教学提高了要求。良好的素描教学可以培养小学生对生活的观察能力和艺术表现力，在一定程度上夯实了他们的绘画基础。文章将从培养学生兴趣、促进学生发展、鼓励学生大胆表现、提高学生积极性四个方面对小学美术素描教学的方法和艺术进行探讨。
一、营造情景氛围，培养小学生素描兴趣
小学生只有对拥有兴趣的事情才能够投以学习热情以更好地学习，兴趣是小学生最好的导师。因此教师应该从学生角度出发，通过创设情景营造出良好的氛围，对学生进行素描的引入教学，以激发培养学生的素描兴趣。例如人教版小学美术二年级《脚印的联想》教学中，教师可以利用各种小动物或者学生本人走路时在地上产生的脚印进行情景导入，可以让学生观察不同动物的脚印，并尝试亲手将它们画出来并找出它们的区别，进而利用区别对细节进行绘画。教学过程中让学生对动物脚印进行联想时也可以利用情景，例如教师可以放出一个动画短片：不同的动物在不同时间路过同一片泥地后。通過视频的引导，学生可以想象泥地上会有那些动物的脚印，泥地上的画面会是怎么样的，最后将画的好的学生作品拿到讲台上并对其进行点评和表扬，可以在一定程度上培养学生的观察力并建立起他们的自信心。
二、合理安排，促进学生发展
在小学美术课堂上教师会引导学生利用大脑和双手来促进教学，进而促进学生各方面能力发展。素描教学中需要的是小学生的耐心和观察力，但这两个方面的能力小学生都非常匮乏。所以这就需要教师在素描中创造出素描的趣味点。在小学素描教学中。传统教学方式是让学生照着石膏几何体进行素描练习。这在教学理念中认为对学生培养观察力与提高素描技巧有所帮助，但这种方式也极易造成学生对素描学习的反感。因为小学生这并不满足小学生生性好动的特征要求，而且石膏几何体对于小学生来说过于陌生，而导致小学生不能对其产生兴趣。因此，教师需要对素描教学内容进行合理安排，以实现学生个性发展最大化目标。在人教版小学四年级美术课《平凡的美》中，可以让学生对身边的事物进行观察，以自身独特的视角去发现平凡的美，并画出自己想象中的美的形象。也许是爸爸的领带，也许是妈妈的包，或者是天上的小鸟，地上的石子等，引导学生在生活中寻找素描对象，并根据记忆中的形象对其进行素描并加以表现。在素描过程中教师对学生的作品进行指导和修改，进而优化作品，在指导上让学生注重从细节上改变整体，如点、线、面之间的调整，黑、白等色调的处理等。这样的方式可以提高学生的想象力、记忆力与自身发展独特视角的能力得以促进其个性化发展，并能够在无形中渗透素描知识，提高学习效果。
三、设计任务，鼓励学生大胆表现
学生在夯实素描基础之后，需要进一步的练习，教师可以在学习过程中为学生设计一些任务，不仅能够使学生提高素描能力，还能在完成任务过程中大胆表现，当然，在这过程中离不开教师的引导和鼓励。主要原因是教师必须以具有生命力且开放的任务作为牵引，鼓励学生大胆的将想象与独特思维融入素描作品中进行表现，才能使作品具有蓬勃的生命力和吸引力。例如在四年级《画家的调色板》学习中，通过三原色的学习，体会色彩的各种搭配。教师在这一课的教学中可以带领学生出门进行创意写生，利用不同的色彩搭配将室外的情景表现出来，不一定要按照实际所看到的景象描绘，可以大胆添加自身的想象，利用鲜明的色彩表现出不同景物蓬勃的生机，用不同的形式将景象主题凸现出来。在这种方式的学习下，学生能够体会到色彩的奇妙并提高绘画的能力。
四、采取多样点评，提高学生积极性
在小学课堂中教师对学生的评价一般采取像或者不像的词语，这样很容易打击学生的自信心，并且在一定程度上限制了学生的思维与创新能力。因此，教师应该针对学生作品采取多样点评的形式，以提高学生学习积极性。例如在《四季的色彩》这一课学习中，学生在通过自己的想象与素描将四季的风采表现出来，教师可以针对学生不同的作品进行点评，例如有的学生表现春天的形式是画很多开放着的花展现百花齐放，教师可以表扬学生独特的视角和理解，同时对其进行指导从多方面的角度对春天进行理解，比如花旁边的小动物或者还有部分未开放的花骨朵等，告诉学生如果画上就更完美了。这在一定程度上能够提高学生的绘画能力和积极性。
结束语
在富有挑战利力与竞争力的21世纪，要求各种人才需要多方面发展，在发展中要求人才基础知识扎实，能够细心对待生活中的事物。素描可以提升学生观察力，夯实绘画功底，小学美术教师在教学过程中需要有耐心，并适当给予学生足够的信心与指导，这样小学生的各项能力才能充分发挥出来从而提高素描教学质量，进而为学生未来的美术学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]李娟. 素描，小学美术绘画教学的基础[J]. 美术教育研究，2017（22）：178.
[2]徐道忠. 小学美术静物素描教学浅谈[J]. 内蒙古教育，2014（08）：51.
[3]李铃钧. 浅谈小学美术素描教学的方法和艺术[J]. 课程教育研究，2015（18）：199.
关键词：素描教学;小学美术;素描艺术
引言：随着新社会教育工作的不断改进，教育理念也从中得以革新。在小学美术课程中就越来越重视小学生基本绘画技能与基础知识的掌握。因此小学美术对素描的基本功教学提高了要求。良好的素描教学可以培养小学生对生活的观察能力和艺术表现力，在一定程度上夯实了他们的绘画基础。文章将从培养学生兴趣、促进学生发展、鼓励学生大胆表现、提高学生积极性四个方面对小学美术素描教学的方法和艺术进行探讨。
一、营造情景氛围，培养小学生素描兴趣
小学生只有对拥有兴趣的事情才能够投以学习热情以更好地学习，兴趣是小学生最好的导师。因此教师应该从学生角度出发，通过创设情景营造出良好的氛围，对学生进行素描的引入教学，以激发培养学生的素描兴趣。例如人教版小学美术二年级《脚印的联想》教学中，教师可以利用各种小动物或者学生本人走路时在地上产生的脚印进行情景导入，可以让学生观察不同动物的脚印，并尝试亲手将它们画出来并找出它们的区别，进而利用区别对细节进行绘画。教学过程中让学生对动物脚印进行联想时也可以利用情景，例如教师可以放出一个动画短片：不同的动物在不同时间路过同一片泥地后。通過视频的引导，学生可以想象泥地上会有那些动物的脚印，泥地上的画面会是怎么样的，最后将画的好的学生作品拿到讲台上并对其进行点评和表扬，可以在一定程度上培养学生的观察力并建立起他们的自信心。
二、合理安排，促进学生发展
在小学美术课堂上教师会引导学生利用大脑和双手来促进教学，进而促进学生各方面能力发展。素描教学中需要的是小学生的耐心和观察力，但这两个方面的能力小学生都非常匮乏。所以这就需要教师在素描中创造出素描的趣味点。在小学素描教学中。传统教学方式是让学生照着石膏几何体进行素描练习。这在教学理念中认为对学生培养观察力与提高素描技巧有所帮助，但这种方式也极易造成学生对素描学习的反感。因为小学生这并不满足小学生生性好动的特征要求，而且石膏几何体对于小学生来说过于陌生，而导致小学生不能对其产生兴趣。因此，教师需要对素描教学内容进行合理安排，以实现学生个性发展最大化目标。在人教版小学四年级美术课《平凡的美》中，可以让学生对身边的事物进行观察，以自身独特的视角去发现平凡的美，并画出自己想象中的美的形象。也许是爸爸的领带，也许是妈妈的包，或者是天上的小鸟，地上的石子等，引导学生在生活中寻找素描对象，并根据记忆中的形象对其进行素描并加以表现。在素描过程中教师对学生的作品进行指导和修改，进而优化作品，在指导上让学生注重从细节上改变整体，如点、线、面之间的调整，黑、白等色调的处理等。这样的方式可以提高学生的想象力、记忆力与自身发展独特视角的能力得以促进其个性化发展，并能够在无形中渗透素描知识，提高学习效果。
三、设计任务，鼓励学生大胆表现
学生在夯实素描基础之后，需要进一步的练习，教师可以在学习过程中为学生设计一些任务，不仅能够使学生提高素描能力，还能在完成任务过程中大胆表现，当然，在这过程中离不开教师的引导和鼓励。主要原因是教师必须以具有生命力且开放的任务作为牵引，鼓励学生大胆的将想象与独特思维融入素描作品中进行表现，才能使作品具有蓬勃的生命力和吸引力。例如在四年级《画家的调色板》学习中，通过三原色的学习，体会色彩的各种搭配。教师在这一课的教学中可以带领学生出门进行创意写生，利用不同的色彩搭配将室外的情景表现出来，不一定要按照实际所看到的景象描绘，可以大胆添加自身的想象，利用鲜明的色彩表现出不同景物蓬勃的生机，用不同的形式将景象主题凸现出来。在这种方式的学习下，学生能够体会到色彩的奇妙并提高绘画的能力。
四、采取多样点评，提高学生积极性
在小学课堂中教师对学生的评价一般采取像或者不像的词语，这样很容易打击学生的自信心，并且在一定程度上限制了学生的思维与创新能力。因此，教师应该针对学生作品采取多样点评的形式，以提高学生学习积极性。例如在《四季的色彩》这一课学习中，学生在通过自己的想象与素描将四季的风采表现出来，教师可以针对学生不同的作品进行点评，例如有的学生表现春天的形式是画很多开放着的花展现百花齐放，教师可以表扬学生独特的视角和理解，同时对其进行指导从多方面的角度对春天进行理解，比如花旁边的小动物或者还有部分未开放的花骨朵等，告诉学生如果画上就更完美了。这在一定程度上能够提高学生的绘画能力和积极性。
结束语
在富有挑战利力与竞争力的21世纪，要求各种人才需要多方面发展，在发展中要求人才基础知识扎实，能够细心对待生活中的事物。素描可以提升学生观察力，夯实绘画功底，小学美术教师在教学过程中需要有耐心，并适当给予学生足够的信心与指导，这样小学生的各项能力才能充分发挥出来从而提高素描教学质量，进而为学生未来的美术学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]李娟. 素描，小学美术绘画教学的基础[J]. 美术教育研究，2017（22）：178.
[2]徐道忠. 小学美术静物素描教学浅谈[J]. 内蒙古教育，2014（08）：51.
[3]李铃钧. 浅谈小学美术素描教学的方法和艺术[J]. 课程教育研究，2015（18）：199.