【摘 要】
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与传统条码技术相比,超高频RFID技术具有非接触识别,良好的环境适应性等特点,已经成为实现物流跟踪,供应链透明化管理的理想技术。在超高频多标签密集场景中,RFID系统应用中
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与传统条码技术相比,超高频RFID技术具有非接触识别,良好的环境适应性等特点,已经成为实现物流跟踪,供应链透明化管理的理想技术。在超高频多标签密集场景中,RFID系统应用中会遇到标签识别率低,无法正确阅读期望的标签等问题。本文提出一种基于空分复用理论的多天线波束形成算法,有效的提高了RFID阅读器检测效率。仿真结果证明本算法在指定方向上集中RFID传输,提高RFID天线的方向性。
Compared with the traditional bar code technology, UHF RFID technology has the characteristics of non-contact identification and good environmental adaptability, and has become an ideal technology for realizing the logistics tracking and the transparent management of the supply chain. In UHF multi-label dense scenes, RFID system applications will encounter problems such as low label recognition rate and incorrect reading of desired labels. This paper proposes a multi-antenna beamforming algorithm based on space division multiplexing theory, which effectively improves the RFID reader detection efficiency. The simulation results show that this algorithm can concentrate the RFID transmission in the specified direction and improve the directivity of the RFID antenna.
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一、 让教师真正“活”起来 1. 教师要“活”用知识。聪明的教师一定是善于运用他所掌握的所有知识，来灵活地运用与服务于他的语文课堂。更重要的是，作为语文教师，只有不断地学习，不断提高自己的语文素养，才能熟练地驾驭好语文课堂。作为语文教师，只有寻求充满生机的教学方法，博览群书、博采众长，培养学生学习语文的兴趣，点燃学生学习语文的热情，语文课才会充满活力！ 2. 教师要“活”用教材。我采用的方法是
一、 借用插图，点燃思维的火花 色彩艳丽、生动形象的插图比优美的文字更加吸引学生，低年级学生尤其爱看插图。因此，上课时，我在注重培养学生领悟语言魅力的同时，从不忽视插图的画龙点睛作用，引导学生在观察插图的同时开启思维的阀门。教学拼音a时，文中就有一幅插图，一个胖乎乎、穿着蓝裙子的小女孩站在河边“aaa”地唱歌，河岸边一只身穿彩衣的大公鸡也“ooo”地对唱，清清的河水里还有两只大白鹅。我在教学拼音
课堂小练笔是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。那么，如何把握时机，进行有效的小练笔呢？ 一、 把握文本仿一仿 语文教材中的课文大多是经过千锤百炼的经典之作。在教学时，我们只要紧紧依托文本资源，抓住契机，适时、适量地进行经典句、段、篇、立意等方面的模仿、迁移，在潜移默化中，学生就自然而然地掌握了基本的遣词造句、布局谋篇之法。 1. 模仿典型句式，学
由于半导体的很多参数(如载流子迁移率、禁带宽度、载流子寿命等)均与温度相关,半导体器件的性能与温度息息相关。Cooper等针对肖特基晶体管-晶体管逻辑电路器件得到的实验结
一、 留心观察，培养兴趣 兴趣是最好的老师，在兴趣的吸引下进行说话训练，就会事半功倍。比如：在教学苏教版二上《练习6》《买蔬菜》时，为了激发学生的学习兴趣，我是这样设计的： 新鲜的蔬菜哪里来？辛勤的劳动换来大丰收，农民伯伯可高兴了，我们一起帮农民伯伯把蔬菜运到菜市场。瞧，蔬菜摆上架子了，多新鲜哪！ 接着教师示范介绍，学生自由介绍，并渗透学习方法。此环节将介绍蔬菜的颜色、味道融于“帮农民伯伯推
李清照的《如梦令 常记溪亭日暮》，愉快地记录了词人生命中一次小小的游赏事件，充盈着美好的生活体验。教学这样的一首宋词小令，教师要创设一个场域，让学生在词的品读中真正走进文本，走进那段美好的时光，让文本语言与自身经验相接触、融合。 一、 以诵传情，遥想美好时光 这首三十三字的《如梦令》，六句五仄韵、一叠韵（叠句），给人一种强烈的韵律美。 首先是体会押韵。学生经过近六年的学习，已略知…诗词押韵的
一、 温故知新，初步感受师生情谊 1. 请同学们回忆一下，课文主要写了哪几件事？ （根据学生回答板书：笑谈腿疾、艰难板书、乐放风筝） 2. 大作家苏叔阳的刘老师给你留下怎样的印象呢？ 【点评】在读准读通课文的基础上，让学生归纳课文通过几件事表达了浓浓的师生情，也会随之走进学生的心田。 二、 抓住主线，寻觅身边两个事物 1. 同学们读完课文，一定会有两个事物给大家留下强烈的印象，是吗？（
一、 结合习作要求，精心设计教法 要帮助学生尽快从任务性习作向趣味性习作转化，教师就要根据学生的不同情况，设计适宜的教案，逐步淡化习作的任务性，培养学生习作兴趣。 1. 开门见山，预先布置。习作的要求要确实、准确、具体、适时。例如，每年寒假归来，老师多会布置：“写一件发生在春节期间的身边有意义的事，把事情的经过写具体。”以儿童个性来说，在春节的喜庆气氛中，有趣的事往往记忆犹新，而忽视或淡忘那些
【教学片段1】 师：今天老师给你们带来了一些图片，你们看——（出示：一组月亮的图片）关于月亮的古诗有很多，你能背出一两句吗？（生背《静夜思》） 师：关于月亮的神话故事也有很多。你们听说过吗？谁能把故事的题目讲给大家听？ 生：我知道“玉兔捣药”“吴刚伐木”的故事。 生：我知道“嫦娥奔月”的故事。 师：今天，我们就来学习李商隐写的一首古诗《嫦娥》，看老师写课题。 【点评】月亮图片美轮美奂，