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摘要：小学语文是为学生们打造学习基石的阶段，也是学生们真正开始系统化学习的起点，对于学生们的学习和成长至关重要。而进行小学语文教学的第一步就是进行识字教学，通过识字教学让学生们认识汉字，继而可以开展其他的阅读教学、写作教学等等延伸的教学内容。所以识字教学就是语文教学的基础，对于学生们今后是否可以学好语文知识有着非常重大的影响。但是传统的小学语文识字教学效率不高，对于学生们的语文学习帮助不大。在我国进行新课改之后，小学语文教师们的识字教学需要进行改变，不论是小学语文教师们的教学思维或者是教学方法都需要进行改变，只有这样才能够帮助学生们更好的去认识汉字，打好学习的基础。
关键词：识字教学;小学语文;新课改
在新课改的背景下进行小学语文识字教学不仅仅是简单地让学生们认识汉字，更主要的是通过识字教学帮助学生们更好的去学习语文知识，提升自身的学习能力。但是传统的小学语文识字教学过于古板和枯燥，教师们教学就是先从拼音进行教学，让学生们通过多读、多听以及多写来进行记忆以及学习。在新课改背景下这样的教学方法已经不再适用，小学语文教师需要拓展自身的教学途径，找到更多有效的教学方法来开展识字教学。本人建议小学语文教师应该从四个方面入手，首先是利用游戏化教学来提升学生们识字兴趣，其次是合理利用多媒体技术来辅助教学。再次，加强阅读教学。最后，改变教学模式来提升学生学习效率。从这四个方面入手对于小学生们的识字学习有很大的帮助，也符合新课改的教学要求。
一、开展游戏化教学，培养学生识字兴趣
小学生们的年龄不大，所以对于其性格较为活泼，中规中矩的教学方法很难起到教学效果。而且枯燥古板的教学方法还容易限制住小学生们的天性，对于有效开展小学语文识字教学有着很大的负面影响。基于此，小学语文教师应该根据小学生们的特点来制定教学策略，激发学生们的识字欲望以及识字兴趣，提升教学效率。
本人在进行小学语文识字教学时，就会将一些游戏结合到识字教学当中，让学生们可以在快乐的游戏过程中认识字，这样不仅仅可以提升学生们的识字兴趣，并且还能够加深学生们的记忆和理解，对于开展小学语文识字教学非常有帮助。例如我在进行小学语文识字教学时，就曾经应用过看画识字的游戏。也就是在黑板上我会写下一些准备教学的内容，然后在文字旁边配上一些相应的图画，让学生们抢答这些字怎么念。这个游戏比较考验学生们的想象力和观察力。例如我在电视机三个字旁边就会画一个正方形然后加上两根天线。有的学生就回答是机器人，我说错误。有的学生回答是收音机我也告诉他们是错误的。在没有学生回答正确的情况下我才会颁布答案。这样的游戏成功的激发起了学生们的识字兴趣，学生们不仅仅快乐的认识到了更多的汉字，并且对于这些字的印象极深。这既符合了我国进行新课改的教学要求，也有效地提升教学效率，可以说是一举两得。
二、合理利用多媒体辅助教学
多媒体技术已经成为一项比较成熟的教学辅助工具，对于教师们教学效率的提升起到了很好的作用。多媒体技术对于小学生们的识字教学也有很大的帮助，小学语文教师可以利用多媒体技术当中的动画、动图以及视频等等不同的形式来将汉字进行展现，丰富多彩的画面以及内容都可以集中学生们的注意力，帮助学生们更好的去认识和理解汉字，提升小学语文识字教学有效性。
本人在进行小学语文识字教学时就会利用多媒体技术来进行辅助教学，例如我会寻找一些学生们喜欢的动画视频进行播放，让学生们根据字幕来认识汉字并且理解汉字。我也会事先将汉字怎么写怎么读在屏幕上进行讲解，然后让学生们在动画当中寻找相同的字词或者是与字词有关的画面。通过这样的教学，学生们对于汉字的认识有了更好的了解，学习效率有了很大的提升。因此，合理利用多媒体技术辅助教学，也是在新课改背景下有效开展小学语文识字教学的方法之一。
三、利用阅读来开展识字教学
阅读也是学生们识字的主要途径之一，对于小学语文教师开展识字教学有着很大的影响作用。因为小学生们没有足够的耐心去认识陌生的字词，往往在学习一半的过程当中就选择了放弃，这对于开展小学语文识字教学有着很大的负面影响。而如果通过阅读来帮助学生们认识字词，对于这一类问题会很好的进行解决。
本人在进行小学语文教学时就会开展一些课外阅读，让学生们找到自己喜欢的书籍进行阅读。有的学生喜欢阅读童话故事，找到了《格林童话》、《一千零一夜》这一类的书籍。有的学生喜欢读一些传统名著，找到了《三国演义》、《西游记》这一类的书籍。通过阅读让他们遇到自己不会字词去查询字典，阅读的兴趣是推动他们学习的动力。寓言故事书当中往往都会带有拼音解释，所以这一类的学生在阅读时识字更轻松。但是一些传统名著并没有，所以就需要这些学生们去查询字典，同样也可以更好的去认识字词。所以利用阅读进行识字，既能够帮助学生们更好的识字，也可以让学生们获得知识，达到了新课改的教学要求。
四、开展生活化教学模式
识字并不仅仅限于课本，小学语文教师可以让学生们在生活中进行识字认字，这对于小学生们的识字有很大的帮助。本人在进行小学语文识字教学时就会开展生活化的教学模式，也就是在进行识字教学时加入生活化的元素。
例如我在进行“树林”这一词的教学时，我除了会教树林这一词之外，我还会让学生们联想，与树林有关的东西都有什么？有的学生回答说小鸟，我说为什么？学生回答道因為小鸟的窝在树上。然后我就开始教学生们“鸟”和“窝”这两个字如何写、意思是什么。通过这种拓展延伸，不仅仅可以提升学生们的观察能力，还能够帮助学生们更好的认识汉字、理解汉字。除此之外，我也会布置一些生活类的作业。例如我曾经让学生们将自己家的家电名字写下来并且会读。然后学生们就在家长的帮助下将自己家的所有家电记了下来，然后理解并记忆。这样的教学培养了学生们学习的能力，达到了新课改的教学要求。
总而言之，小学语文教师需要从多方面开展识字教学，这样才能够符合新课改要求更好的帮助学生们进行识字，提升教学效率。
关键词：识字教学;小学语文;新课改
在新课改的背景下进行小学语文识字教学不仅仅是简单地让学生们认识汉字，更主要的是通过识字教学帮助学生们更好的去学习语文知识，提升自身的学习能力。但是传统的小学语文识字教学过于古板和枯燥，教师们教学就是先从拼音进行教学，让学生们通过多读、多听以及多写来进行记忆以及学习。在新课改背景下这样的教学方法已经不再适用，小学语文教师需要拓展自身的教学途径，找到更多有效的教学方法来开展识字教学。本人建议小学语文教师应该从四个方面入手，首先是利用游戏化教学来提升学生们识字兴趣，其次是合理利用多媒体技术来辅助教学。再次，加强阅读教学。最后，改变教学模式来提升学生学习效率。从这四个方面入手对于小学生们的识字学习有很大的帮助，也符合新课改的教学要求。
一、开展游戏化教学，培养学生识字兴趣
小学生们的年龄不大，所以对于其性格较为活泼，中规中矩的教学方法很难起到教学效果。而且枯燥古板的教学方法还容易限制住小学生们的天性，对于有效开展小学语文识字教学有着很大的负面影响。基于此，小学语文教师应该根据小学生们的特点来制定教学策略，激发学生们的识字欲望以及识字兴趣，提升教学效率。
本人在进行小学语文识字教学时，就会将一些游戏结合到识字教学当中，让学生们可以在快乐的游戏过程中认识字，这样不仅仅可以提升学生们的识字兴趣，并且还能够加深学生们的记忆和理解，对于开展小学语文识字教学非常有帮助。例如我在进行小学语文识字教学时，就曾经应用过看画识字的游戏。也就是在黑板上我会写下一些准备教学的内容，然后在文字旁边配上一些相应的图画，让学生们抢答这些字怎么念。这个游戏比较考验学生们的想象力和观察力。例如我在电视机三个字旁边就会画一个正方形然后加上两根天线。有的学生就回答是机器人，我说错误。有的学生回答是收音机我也告诉他们是错误的。在没有学生回答正确的情况下我才会颁布答案。这样的游戏成功的激发起了学生们的识字兴趣，学生们不仅仅快乐的认识到了更多的汉字，并且对于这些字的印象极深。这既符合了我国进行新课改的教学要求，也有效地提升教学效率，可以说是一举两得。
二、合理利用多媒体辅助教学
多媒体技术已经成为一项比较成熟的教学辅助工具，对于教师们教学效率的提升起到了很好的作用。多媒体技术对于小学生们的识字教学也有很大的帮助，小学语文教师可以利用多媒体技术当中的动画、动图以及视频等等不同的形式来将汉字进行展现，丰富多彩的画面以及内容都可以集中学生们的注意力，帮助学生们更好的去认识和理解汉字，提升小学语文识字教学有效性。
本人在进行小学语文识字教学时就会利用多媒体技术来进行辅助教学，例如我会寻找一些学生们喜欢的动画视频进行播放，让学生们根据字幕来认识汉字并且理解汉字。我也会事先将汉字怎么写怎么读在屏幕上进行讲解，然后让学生们在动画当中寻找相同的字词或者是与字词有关的画面。通过这样的教学，学生们对于汉字的认识有了更好的了解，学习效率有了很大的提升。因此，合理利用多媒体技术辅助教学，也是在新课改背景下有效开展小学语文识字教学的方法之一。
三、利用阅读来开展识字教学
阅读也是学生们识字的主要途径之一，对于小学语文教师开展识字教学有着很大的影响作用。因为小学生们没有足够的耐心去认识陌生的字词，往往在学习一半的过程当中就选择了放弃，这对于开展小学语文识字教学有着很大的负面影响。而如果通过阅读来帮助学生们认识字词，对于这一类问题会很好的进行解决。
本人在进行小学语文教学时就会开展一些课外阅读，让学生们找到自己喜欢的书籍进行阅读。有的学生喜欢阅读童话故事，找到了《格林童话》、《一千零一夜》这一类的书籍。有的学生喜欢读一些传统名著，找到了《三国演义》、《西游记》这一类的书籍。通过阅读让他们遇到自己不会字词去查询字典，阅读的兴趣是推动他们学习的动力。寓言故事书当中往往都会带有拼音解释，所以这一类的学生在阅读时识字更轻松。但是一些传统名著并没有，所以就需要这些学生们去查询字典，同样也可以更好的去认识字词。所以利用阅读进行识字，既能够帮助学生们更好的识字，也可以让学生们获得知识，达到了新课改的教学要求。
四、开展生活化教学模式
识字并不仅仅限于课本，小学语文教师可以让学生们在生活中进行识字认字，这对于小学生们的识字有很大的帮助。本人在进行小学语文识字教学时就会开展生活化的教学模式，也就是在进行识字教学时加入生活化的元素。
例如我在进行“树林”这一词的教学时，我除了会教树林这一词之外，我还会让学生们联想，与树林有关的东西都有什么？有的学生回答说小鸟，我说为什么？学生回答道因為小鸟的窝在树上。然后我就开始教学生们“鸟”和“窝”这两个字如何写、意思是什么。通过这种拓展延伸，不仅仅可以提升学生们的观察能力，还能够帮助学生们更好的认识汉字、理解汉字。除此之外，我也会布置一些生活类的作业。例如我曾经让学生们将自己家的家电名字写下来并且会读。然后学生们就在家长的帮助下将自己家的所有家电记了下来，然后理解并记忆。这样的教学培养了学生们学习的能力，达到了新课改的教学要求。
总而言之，小学语文教师需要从多方面开展识字教学，这样才能够符合新课改要求更好的帮助学生们进行识字，提升教学效率。