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我县地产偏远山区，山清水秀，风景宜人，到处都是广阔的农田，清清的小河、茂盛的树林，有许多得天独厚的自然、社会和历史资源。如一批批的农家特产：竹笋、茶叶、金煌芒、肉桂，大糠糍、花生豆腐、钵仔糕等等，最出名的要数中华名果——郁南无核黄皮。还有国家级大王山森林公园、国家级湿地公园大河水库、大湾镇古群居、连滩镇光仪大屋、连滩镇兰寨文化村、四一八烈士陵园、郁南高铁站、郁南大堤、桂圩镇龙岗红色革命基地等特色景点，这些乡土材料和资源，为我县幼儿园乡土资源创新利用有了充实的内容。充分利用这些资源开展各类活动，给孩子们创设自由、有趣的活动环境，让孩子们走进自然、观察自然、享受自然、爱上自然，促使幼儿在活动中得到全面、和谐、快乐地成长。
乡土资源的主要开发者是教师，这就要求教师要有专业的知识背景，相对缜密的逻辑思维，高水平的专业知识，而且能有条不紊地进行课程资源开发。我县幼儿园从以下几方面做好乡土资源的创新利用。
一、深层次挖掘乡土资源
乡土资源包括地理资源、乡土材料、乡土文化等。这些材料，我县每个镇都蕴含着丰富的资源，她们深入、细致地寻找发掘乡土资源，获取了很多有用的价值材料。陈鹤琴先生指出：农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此，充分创新利用乡土资源开展幼儿园的各项活动，成了幼教改革的发展趋势。
深层挖掘乡土资源，园长和老师们知道不仅仅局限于简单的游戏和在幼儿园内，更要延伸到本镇、本县的自然资源和人文资源，如民风习俗，历史文化遗产，乡村自然风景等等。其次，也要充分利用社区资源，加强与家长、社区的联系，定期举办一些体现本土特色的亲子徒步、亲子游戏、家长讲座和亲子联欢会等各种活动，让家长和孩子一起体会乡土资源创新利用的意义，提高家长对乡土资源创新利用工作的兴趣和积极性。
二、利用乡土资源进行环境创设
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”乡土资源作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
我县各镇的地理环境，拥有各自的独特资源，连滩镇有着自身的地理优势，乡土文化资源中拥有兰寨文化创意基地、张公庙、古时候可以容纳全村人入住的古房子——光仪大屋等。该镇的展学幼儿园、蓝天幼儿园和南国英才幼儿园将这些文化资源以图片形式放在活动区，幼儿动手绘画布置走廊、通道、楼梯，利用废旧材料布置主题墙，将张公庙、光仪大屋等等在墙体上表现出来，处处都彰显出特有的文化特色。
三、利用乡土资源开展特色游戏
游戏是孩子的生命，是孩子获得知识和经验的最直接、最基本的方法。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”我县的乡土资源有很多用之不尽的材料，用来开展游戏是最好不过了。为了让孩子们与大自然亲密接触，感受大自然的花草树木、鸟语花香，各幼儿园充分利用郊游、捡落叶、捡石子、踩沙土、摘果子等多种活动中培养孩子们热爱大自然的情感，并且还铸造了幼儿坚强的体魄，培养了幼儿勇敢、坚韧的良好品德。
四、利用乡土资源制作各种演出道具和创作娱乐节目
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每年的正月二十，是连滩镇的南江文化艺术节，是我县重要的节日，也是我县的一种传统习俗文化。省市县领导每年都有来参加这个活动，场面壮观，人头攒动，吸引了四面八方的邻里乡亲们不远千里过来观看。
五、利用乡土资源开展区域活动
区域活动是当前幼儿園实施素质教育，推动幼教改革的重要的教育活动形式。陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手缜密地研究”。
区域活动中的材料是不会说话的老师，必须经常更换一些本土材料，引起幼儿的兴趣，让幼儿感到新鲜和好奇。
六、探索乡土资源的课题
我县有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼教工作者，我一直倡导和引导她们巧妙利用这些乡土资源，因地制宜，从实际情况出发，依托我县丰富的乡土资源和社区资源，实施生态教育。其中，百合星湖幼儿园《幼儿园田园课程实施与思考》课题研究在第一届中国乡村幼儿教育发展论坛.课程与理念专题中与全国各地的幼教同行们一起分享。省一级幼儿园——永红幼儿园的市级课题《南江文化在幼儿园的开发与利用》《绿色郁南——幼儿园绿色生态特色课程研究》和《乡土资源在幼儿园班级教育环境中的开发与利用》等课题，通过立足乡土资源的开发和利用，不断打造生态课堂，让幼儿去感受、去领略、去体验利用乡土资源进行的活动带来的快乐，培养他们继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力，以及环保节约的意识和品质。为幼儿未来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信用、有理想、有国际视野、敢于担当的现代中国人打下基础。
几年来，我县各幼儿园在探索与实践中渐渐形成了自己的办园特色——乡土的区域环境、乡土的活动材料、乡土的活动内容、乡土的舞蹈节目、乡土的课题研究、乡土的食物……我坚信：随着我县经济的不断发展，我县周边所蕴含的教育资源将越来越丰富，只要在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘我县的乡土材料，丰富幼儿活动内容，并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，我们农村的孩子和城市的孩子一样会获得更多的发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。在以后的活动开展中，我将继续本着“以幼儿发展为本”的思想，指导各幼儿园充分利用本县、本镇、本园独特的自然、地理、人文等乡土文化资源，为我县农村幼儿提供更为广阔的创造空间，让我县的幼儿感受不一样的童年。我相信，我县的教师也一定能挖掘更多的乡土资源，也会在挖掘乡土资源的过程中获得更加专业化的成长！
乡土资源的主要开发者是教师，这就要求教师要有专业的知识背景，相对缜密的逻辑思维，高水平的专业知识，而且能有条不紊地进行课程资源开发。我县幼儿园从以下几方面做好乡土资源的创新利用。
一、深层次挖掘乡土资源
乡土资源包括地理资源、乡土材料、乡土文化等。这些材料，我县每个镇都蕴含着丰富的资源，她们深入、细致地寻找发掘乡土资源，获取了很多有用的价值材料。陈鹤琴先生指出：农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育，形成农村特色，从而有效地促进幼儿发展。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此，充分创新利用乡土资源开展幼儿园的各项活动，成了幼教改革的发展趋势。
深层挖掘乡土资源，园长和老师们知道不仅仅局限于简单的游戏和在幼儿园内，更要延伸到本镇、本县的自然资源和人文资源，如民风习俗，历史文化遗产，乡村自然风景等等。其次，也要充分利用社区资源，加强与家长、社区的联系，定期举办一些体现本土特色的亲子徒步、亲子游戏、家长讲座和亲子联欢会等各种活动，让家长和孩子一起体会乡土资源创新利用的意义，提高家长对乡土资源创新利用工作的兴趣和积极性。
二、利用乡土资源进行环境创设
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展。”乡土资源作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。
我县各镇的地理环境，拥有各自的独特资源，连滩镇有着自身的地理优势，乡土文化资源中拥有兰寨文化创意基地、张公庙、古时候可以容纳全村人入住的古房子——光仪大屋等。该镇的展学幼儿园、蓝天幼儿园和南国英才幼儿园将这些文化资源以图片形式放在活动区，幼儿动手绘画布置走廊、通道、楼梯，利用废旧材料布置主题墙，将张公庙、光仪大屋等等在墙体上表现出来，处处都彰显出特有的文化特色。
三、利用乡土资源开展特色游戏
游戏是孩子的生命，是孩子获得知识和经验的最直接、最基本的方法。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展。”我县的乡土资源有很多用之不尽的材料，用来开展游戏是最好不过了。为了让孩子们与大自然亲密接触，感受大自然的花草树木、鸟语花香，各幼儿园充分利用郊游、捡落叶、捡石子、踩沙土、摘果子等多种活动中培养孩子们热爱大自然的情感，并且还铸造了幼儿坚强的体魄，培养了幼儿勇敢、坚韧的良好品德。
四、利用乡土资源制作各种演出道具和创作娱乐节目
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每年的正月二十，是连滩镇的南江文化艺术节，是我县重要的节日，也是我县的一种传统习俗文化。省市县领导每年都有来参加这个活动，场面壮观，人头攒动，吸引了四面八方的邻里乡亲们不远千里过来观看。
五、利用乡土资源开展区域活动
区域活动是当前幼儿園实施素质教育，推动幼教改革的重要的教育活动形式。陈鹤琴先生指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手缜密地研究”。
区域活动中的材料是不会说话的老师，必须经常更换一些本土材料，引起幼儿的兴趣，让幼儿感到新鲜和好奇。
六、探索乡土资源的课题
我县有许多得天独厚的自然和社会资源，作为农村的幼教工作者，我一直倡导和引导她们巧妙利用这些乡土资源，因地制宜，从实际情况出发，依托我县丰富的乡土资源和社区资源，实施生态教育。其中，百合星湖幼儿园《幼儿园田园课程实施与思考》课题研究在第一届中国乡村幼儿教育发展论坛.课程与理念专题中与全国各地的幼教同行们一起分享。省一级幼儿园——永红幼儿园的市级课题《南江文化在幼儿园的开发与利用》《绿色郁南——幼儿园绿色生态特色课程研究》和《乡土资源在幼儿园班级教育环境中的开发与利用》等课题，通过立足乡土资源的开发和利用，不断打造生态课堂，让幼儿去感受、去领略、去体验利用乡土资源进行的活动带来的快乐，培养他们继承和发展人类优秀文化遗产的胸怀和能力，以及环保节约的意识和品质。为幼儿未来成为讲文明、有爱心、知荣辱、守信用、有理想、有国际视野、敢于担当的现代中国人打下基础。
几年来，我县各幼儿园在探索与实践中渐渐形成了自己的办园特色——乡土的区域环境、乡土的活动材料、乡土的活动内容、乡土的舞蹈节目、乡土的课题研究、乡土的食物……我坚信：随着我县经济的不断发展，我县周边所蕴含的教育资源将越来越丰富，只要在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘我县的乡土材料，丰富幼儿活动内容，并让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，我们农村的孩子和城市的孩子一样会获得更多的发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。在以后的活动开展中，我将继续本着“以幼儿发展为本”的思想，指导各幼儿园充分利用本县、本镇、本园独特的自然、地理、人文等乡土文化资源，为我县农村幼儿提供更为广阔的创造空间，让我县的幼儿感受不一样的童年。我相信，我县的教师也一定能挖掘更多的乡土资源，也会在挖掘乡土资源的过程中获得更加专业化的成长！