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育人无止境，管理无边际，作为一名班主任，既是班集体的教育者和组织者，同时班主任如何开展班级管理工作将直接影响学校的教育教学质量。因此，学风的好坏，教学质量的高低关键就在于班主任的工作态度，教育的方法以及教育的理念。在学生的成长过程中，班主任起着导航、激发、定向的作用。班集体在班主任的组织与领导下，会渐渐成熟起来。在班级管理中我以各种教育教学活动为载体，从不同侧面以不同形式塑造学生个性，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义公民。进而努力构建积极向上和谐发展的班集体。同时把班级管理工作锁定在常规的日常工作中，并以其为载体进行创新科学的管理。进而形成学生的人文素养，形成自主管理模式。
一、率先示范，立德树人
小学生的思想品德及行为的可塑性很大，模仿性也很强，有极强的好奇心及进取心，因此，班主任的一言一行对小学生良好习惯的养成及人生观的初步形成，都有着非常重大的影响。在为中华民族伟大复兴而奋斗的今天，提高班主任的素质既是适应时代发展的要求，又是新课改的客观需要，更是培养现代化建设人才的必然需求。班主任以其崇高的敬业精神和高尚的师德，在潜移默化中影响着学生。为促进优化班集体的形成都有现实和长远的意义。一个班集体是否有利于学生健康地成长，关键在于班主任的教育理念及职业道德。首先，师德是班主任人格魅力的最实质性的体现。班主任要善于用高尚的师德，以及自已的实际行动为学生树立榜样，提高思想认识，感化幼小的心灵，引领学生健康地成长。我觉得爱学生不仅是教师的天职，更是师德的重要表现，因为你公正，学生才对你信任；因为你民主，学生才对你拥护；因为你高尚，学生才对你敬佩；因为你宽容，学生才对你理解。班主任要以关爱体贴理解的科学理念，把尊重与鼓励渗透在师生关系交往中，这样必然会得到学生爱的回报，产生情感的交流，形成尊师的良好风气，同时也能使学生提高思想觉悟，成为学生积极向上的动力。其次，班主任坚持用一颗真诚的心去爱学生，这也是做好班级管理工作的基础。实践证明：新时代的学生的价值观中更突出地显示出对平等、民主、和谐的渴望。而教师就应从促进学生发展的角度出发，对学生的教育以表扬，赏识为主。教师对学生的批评教育也无不出于爱的目的，是一个让学生感受爱、理解爱的过程。让学生处于一种平等的地位，激励学生能主动承担责任，并能决心克服，如发现学生偶尔没有完成作业或迟到，班主任没必要大发雷霆，而应善于与学生沟通，去耐心倾听学生的解释，以换位思考的方式审视每个问题，正所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。
二、建全制度，依规制班
没有规矩，不成方圆。中国已进入法制化社会，依法治国是社会主义精神文明的需要，那么要建立一个良好的班集体，就应制定全面、科学、民主健全的班级管理制度，制度的形成应由民主讨论产生，制度的实施应由班委会、少先队等健全的发挥自主管理作用的班级组织监督。全班学生相互配合让他们充分发挥各自独特作用，使学生们共性与个性得到协调的发展，让学生在学习生活中，有“法”可依，形成班级规范化管理的浓郁氛围。如制定安全制度，卫生制度，学习制度等，制度的范围广，内容具体且有针对性。作为班主任要做好监督指导工作，杜绝虚假现象。在班级日常事务管理方面，我引进了竞争机制，以小组为单位开展竞赛，以各项规章制度为标尺，以争做班级小明星为动力，激发受教育者的竞争意识，引导和激励他们形成主人翁的意识，互相监督，互相影响。在教育过程中更要重视培养学生自己教育自己，自己管理自己的意识和能力。为此，在班主任的领导下，由各小组组长专门负责，在班委会及少先队的协助管理下，齐抓共管，班级的各项工作井然有序，有助于教育教学活动的顺利进行。正所谓：“制度明确具体化，安全幸福你我他”。
纵观各种规章制度，其目的并不是约束学生的行為，而是更多的体现了对学生人文关怀，而且处处体现了以学生为主体的价值取向，确保学生能在一个安全健康的有益于学生身心发展的班级氛围中健康成长。
三、活化教育，形成习惯
苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养最重要的真理在少年时期没有形成习惯所造成的损失是无法弥补的。”小学生在生理、心理发育是急剧变化的，教师要抓住这个关键时期，及时为学生传授知识，使之养成良好的行为习惯，形成优秀的道德品质。教师要从小处着眼，小事着手。应紧扣“小”、“严”、“细”。“小”即从小事抓，如：同学的一个态度、一个语气、一个动作是否健康，教师都不能放过。“严”即对同学要求不能只看外表，要透析其本质，也不能有始无终，而要常抓不懈，不形成习惯决不罢休。如：爱护花草、保护学校公物都要形成制度，同学互相监督，每周都要进行一次综合评比，促使学生养成良好的习惯。“细”即要求要具体化，教师指导要细微化，也就是说教师不仅要要求学生做什么，更要明确提出应该怎样做。如：培养学生自律意识时，从我身边的事说起，提出具体要求，并以优秀的学生为榜样，让学生去学习，同时以一些学生的“不良习惯”为镜子，时刻提醒学生做到“警钟长鸣”防患于未然，逐渐使其成为学生的一种习惯，形成一种美德。
班级管理是一门艺术，艺术的生命在于不断创新。我本着“以新奇制胜，以巧妙攻心”的创新理念，依理而管。“水尚无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”在班级管理中我时刻关注学生日常生活，学习的细枝末节，进行创造性、多元化的科学管理，以高尚的师德，为学生树人格的丰碑，以健全的班级制度，规范学生的日常行为，以养成教育为基石，促进学生个性的发展。在班级管理工作中我会不断追求完美，在完美中更要追求创新。
一、率先示范，立德树人
小学生的思想品德及行为的可塑性很大，模仿性也很强，有极强的好奇心及进取心，因此，班主任的一言一行对小学生良好习惯的养成及人生观的初步形成，都有着非常重大的影响。在为中华民族伟大复兴而奋斗的今天，提高班主任的素质既是适应时代发展的要求，又是新课改的客观需要，更是培养现代化建设人才的必然需求。班主任以其崇高的敬业精神和高尚的师德，在潜移默化中影响着学生。为促进优化班集体的形成都有现实和长远的意义。一个班集体是否有利于学生健康地成长，关键在于班主任的教育理念及职业道德。首先，师德是班主任人格魅力的最实质性的体现。班主任要善于用高尚的师德，以及自已的实际行动为学生树立榜样，提高思想认识，感化幼小的心灵，引领学生健康地成长。我觉得爱学生不仅是教师的天职，更是师德的重要表现，因为你公正，学生才对你信任；因为你民主，学生才对你拥护；因为你高尚，学生才对你敬佩；因为你宽容，学生才对你理解。班主任要以关爱体贴理解的科学理念，把尊重与鼓励渗透在师生关系交往中，这样必然会得到学生爱的回报，产生情感的交流，形成尊师的良好风气，同时也能使学生提高思想觉悟，成为学生积极向上的动力。其次，班主任坚持用一颗真诚的心去爱学生，这也是做好班级管理工作的基础。实践证明：新时代的学生的价值观中更突出地显示出对平等、民主、和谐的渴望。而教师就应从促进学生发展的角度出发，对学生的教育以表扬，赏识为主。教师对学生的批评教育也无不出于爱的目的，是一个让学生感受爱、理解爱的过程。让学生处于一种平等的地位，激励学生能主动承担责任，并能决心克服，如发现学生偶尔没有完成作业或迟到，班主任没必要大发雷霆，而应善于与学生沟通，去耐心倾听学生的解释，以换位思考的方式审视每个问题，正所谓“沟通信任好管理，管理细微出成绩”。
二、建全制度，依规制班
没有规矩，不成方圆。中国已进入法制化社会，依法治国是社会主义精神文明的需要，那么要建立一个良好的班集体，就应制定全面、科学、民主健全的班级管理制度，制度的形成应由民主讨论产生，制度的实施应由班委会、少先队等健全的发挥自主管理作用的班级组织监督。全班学生相互配合让他们充分发挥各自独特作用，使学生们共性与个性得到协调的发展，让学生在学习生活中，有“法”可依，形成班级规范化管理的浓郁氛围。如制定安全制度，卫生制度，学习制度等，制度的范围广，内容具体且有针对性。作为班主任要做好监督指导工作，杜绝虚假现象。在班级日常事务管理方面，我引进了竞争机制，以小组为单位开展竞赛，以各项规章制度为标尺，以争做班级小明星为动力，激发受教育者的竞争意识，引导和激励他们形成主人翁的意识，互相监督，互相影响。在教育过程中更要重视培养学生自己教育自己，自己管理自己的意识和能力。为此，在班主任的领导下，由各小组组长专门负责，在班委会及少先队的协助管理下，齐抓共管，班级的各项工作井然有序，有助于教育教学活动的顺利进行。正所谓：“制度明确具体化，安全幸福你我他”。
纵观各种规章制度，其目的并不是约束学生的行為，而是更多的体现了对学生人文关怀，而且处处体现了以学生为主体的价值取向，确保学生能在一个安全健康的有益于学生身心发展的班级氛围中健康成长。
三、活化教育，形成习惯
苏霍姆林斯基说：“如果作为道德素养最重要的真理在少年时期没有形成习惯所造成的损失是无法弥补的。”小学生在生理、心理发育是急剧变化的，教师要抓住这个关键时期，及时为学生传授知识，使之养成良好的行为习惯，形成优秀的道德品质。教师要从小处着眼，小事着手。应紧扣“小”、“严”、“细”。“小”即从小事抓，如：同学的一个态度、一个语气、一个动作是否健康，教师都不能放过。“严”即对同学要求不能只看外表，要透析其本质，也不能有始无终，而要常抓不懈，不形成习惯决不罢休。如：爱护花草、保护学校公物都要形成制度，同学互相监督，每周都要进行一次综合评比，促使学生养成良好的习惯。“细”即要求要具体化，教师指导要细微化，也就是说教师不仅要要求学生做什么，更要明确提出应该怎样做。如：培养学生自律意识时，从我身边的事说起，提出具体要求，并以优秀的学生为榜样，让学生去学习，同时以一些学生的“不良习惯”为镜子，时刻提醒学生做到“警钟长鸣”防患于未然，逐渐使其成为学生的一种习惯，形成一种美德。
班级管理是一门艺术，艺术的生命在于不断创新。我本着“以新奇制胜，以巧妙攻心”的创新理念，依理而管。“水尚无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。”在班级管理中我时刻关注学生日常生活，学习的细枝末节，进行创造性、多元化的科学管理，以高尚的师德，为学生树人格的丰碑，以健全的班级制度，规范学生的日常行为，以养成教育为基石，促进学生个性的发展。在班级管理工作中我会不断追求完美，在完美中更要追求创新。