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人的道德和信念都是融入、情感的，抽去情感的根基、道德信念的大树是难以稳固的。因此，重视情感教育在人的成长发展中的作用，已成为现代教育的一个重要手段。我认为，班主任在日常教学中，要充分掌握学生心理，运用情感教育，以情动人，从而达到春风化雨的效果。
一、创设和谐情境，缩短心理距离
在人际交往中，人与人之间会产生一定的心理距离，尤其是师生之间，由于年龄的差异，在很多方面会产生代沟，再加上学生的心理素质各异，往往会使学生产生自卑，急躁，失望等心理障碍。班主主任如对其教育不得法，会产生强烈的对立情绪。因此，班主任要善于创设和谐的情境，缩短师生的心理距离。
1选择良好的对话场合
在和风细雨中沟通师生感情，会让学生产生信任感，减少心理隔阂，真正从心灵深处认识自己的错误，从而迅速改正。因此，当学生有问题时，最好不要把学生带到办公室，当着其他老师的面进行对话，这样容易引起学生的反感。可根据不同情况，选择场所，如师生一道在阳台，操场等地边走边谈，或在空教室里促膝谈心，使气氛较为轻松，减小学生的压力，容易取得较好的教学效果。
2使用适度亲近的身体语言
犯了错误的同学，一般都有疑惧心理，对老师存有戒心，不肯主动向老师吐露真情。这时，老师要恰当地使用微笑，让微笑来沟通师生的情感，请学生体面地坐下来，平等地对话，尽可能缩短心理距离，便于学生认识并改正错误。谈话结束后，教师要起身送送学生，这一简单的身体语言，会让学生觉得自己受到老师约尊重，在师生交往中会起到意想不到的良好效果。
3讲究语言的艺术
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师要善于通过充满诚挚的语言，去打开学生的心灵。只有情深才能意切，只有通情才能达理。班主任切忌对学生进行责骂或挖苦讽刺，因为伤害学生自尊心的语言、不能让学生正视错误，反而会产生严重的对立情绪，甚至还会发生冲突，激化矛盾，不仅起不到教育的作用，还会形成死结，收不到教育效果。
4善用网络，拉近心灵距离
许多学生爱上网聊天。作为新时代的班主任，要积极学习新的技能进行教育。如经常利用互联网给学生写信，有时谈上课，有时谈生活，有时对其提出希望等。在聊天室与学生对话效果也很好。在学校面对面谈话，学生总是有所顾忌，不能畅所欲言。而在网上，大家反而放下面具真诚告白。这对于教师了解引导学生是非常重要的。二、调查研究，深入了解学生
“没有调查就没有发言权”。对学生的教育效果不佳的原因之一，是教师对学生缺乏足够的了解，因而常常出现教育不到点子上，不能引起学生心灵的震撼。因此，作为班主任，要深入了解学生，挖掘每一个学生的闪光点，要相信每个学生都有他自身的价值，每一个人都是人才。
1班主任要放下师道尊严的架子，深入到学生中受传统教育的影响，老师常是居高临下。其实，学生和老师一样，都具有独立的人格。因此，老师要主动对学生嘘寒问暖，及时体察到学生的困难，对有困难的学生及时相助。这会让学生有受尊重感。人非草木，孰能无情？对学生的尊重，就是播下了成功的希望。
2班主任要全面了解每一個学生的兴趣和爱好
为了每一个学生的发展，需要班主任实施个性化教育。因此，班主任要全面了解每一个学生的兴趣，爱好，要因势利导，激发每个学生成功的渴望，同时，班主任要根据学生的兴趣。爱好，积极组织活动，让学生在集体活动中享受到成功的喜悦，得到良好的心理体验、此时渗透情感教百，必定春风化雨，润物无声。
3班主任要善于洞察现象
辩证唯物主义认为，看事物要辩证地看。观察学生，更应辩证地看，不能将眼光仅停留在事情的表面，要仔细剖析学生的言行，有的可能是无意造成的，有的可能是为了引起别人的注意等。班主任要用多元的眼光赏析他们，及时地抓住闪光点，及时表扬他们自尊的火焰。
三、倾听学生谈话，捕捉教育契机
班主任要善于做一个很好的听众。与学生谈话时，要给学生倾诉的机会，老师要认真地倾听，要让学生觉得他的表达被老师理解和接受，受到老师的尊重，从而产生良好的心理体验，同时，老师也要对学生表达的内容进行分析，评价，及时发现教育的切入点。
1老师的倾听可以使学生感受到尊重
人都有表现欲望。老师要从心理上接纳他们，尊重他们的人格。要很认真地倾听学生的谈话，让学生感到自己被尊重、被欣赏。然后，耐心的启发，诱导，动之以情，晓之以理。这样他们会用热情和感激来回报老师的真诚，对老师提出的要求会很好地接受，并不断改正而进步。
2倾听是解决冲突，处理抱怨的最好方法之一
学生是未成年人，还没有完全成熟的意识形态。因此，他们遇到问题常常会牢骚满腹，抱怨他人，而不能从主观上找原因，班主任在这时要耐心地倾听他们的牢骚，并鼓励他发泄，让他心理逐渐趋于平静，然后再晓之以理。这样往往会取得较好的教育效果。
思想教育润物无声，教育无痕。作为班主任要善于把握学生心理，利用心理策略、充分运用情感教育，激发学生的灵魂，上进心和创造性，唤起学生的主体意识潜能，从而达到春风化雨，润物无声的效果的。
一、创设和谐情境，缩短心理距离
在人际交往中，人与人之间会产生一定的心理距离，尤其是师生之间，由于年龄的差异，在很多方面会产生代沟，再加上学生的心理素质各异，往往会使学生产生自卑，急躁，失望等心理障碍。班主主任如对其教育不得法，会产生强烈的对立情绪。因此，班主任要善于创设和谐的情境，缩短师生的心理距离。
1选择良好的对话场合
在和风细雨中沟通师生感情，会让学生产生信任感，减少心理隔阂，真正从心灵深处认识自己的错误，从而迅速改正。因此，当学生有问题时，最好不要把学生带到办公室，当着其他老师的面进行对话，这样容易引起学生的反感。可根据不同情况，选择场所，如师生一道在阳台，操场等地边走边谈，或在空教室里促膝谈心，使气氛较为轻松，减小学生的压力，容易取得较好的教学效果。
2使用适度亲近的身体语言
犯了错误的同学，一般都有疑惧心理，对老师存有戒心，不肯主动向老师吐露真情。这时，老师要恰当地使用微笑，让微笑来沟通师生的情感，请学生体面地坐下来，平等地对话，尽可能缩短心理距离，便于学生认识并改正错误。谈话结束后，教师要起身送送学生，这一简单的身体语言，会让学生觉得自己受到老师约尊重，在师生交往中会起到意想不到的良好效果。
3讲究语言的艺术
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师要善于通过充满诚挚的语言，去打开学生的心灵。只有情深才能意切，只有通情才能达理。班主任切忌对学生进行责骂或挖苦讽刺，因为伤害学生自尊心的语言、不能让学生正视错误，反而会产生严重的对立情绪，甚至还会发生冲突，激化矛盾，不仅起不到教育的作用，还会形成死结，收不到教育效果。
4善用网络，拉近心灵距离
许多学生爱上网聊天。作为新时代的班主任，要积极学习新的技能进行教育。如经常利用互联网给学生写信，有时谈上课，有时谈生活，有时对其提出希望等。在聊天室与学生对话效果也很好。在学校面对面谈话，学生总是有所顾忌，不能畅所欲言。而在网上，大家反而放下面具真诚告白。这对于教师了解引导学生是非常重要的。二、调查研究，深入了解学生
“没有调查就没有发言权”。对学生的教育效果不佳的原因之一，是教师对学生缺乏足够的了解，因而常常出现教育不到点子上，不能引起学生心灵的震撼。因此，作为班主任，要深入了解学生，挖掘每一个学生的闪光点，要相信每个学生都有他自身的价值，每一个人都是人才。
1班主任要放下师道尊严的架子，深入到学生中受传统教育的影响，老师常是居高临下。其实，学生和老师一样，都具有独立的人格。因此，老师要主动对学生嘘寒问暖，及时体察到学生的困难，对有困难的学生及时相助。这会让学生有受尊重感。人非草木，孰能无情？对学生的尊重，就是播下了成功的希望。
2班主任要全面了解每一個学生的兴趣和爱好
为了每一个学生的发展，需要班主任实施个性化教育。因此，班主任要全面了解每一个学生的兴趣，爱好，要因势利导，激发每个学生成功的渴望，同时，班主任要根据学生的兴趣。爱好，积极组织活动，让学生在集体活动中享受到成功的喜悦，得到良好的心理体验、此时渗透情感教百，必定春风化雨，润物无声。
3班主任要善于洞察现象
辩证唯物主义认为，看事物要辩证地看。观察学生，更应辩证地看，不能将眼光仅停留在事情的表面，要仔细剖析学生的言行，有的可能是无意造成的，有的可能是为了引起别人的注意等。班主任要用多元的眼光赏析他们，及时地抓住闪光点，及时表扬他们自尊的火焰。
三、倾听学生谈话，捕捉教育契机
班主任要善于做一个很好的听众。与学生谈话时，要给学生倾诉的机会，老师要认真地倾听，要让学生觉得他的表达被老师理解和接受，受到老师的尊重，从而产生良好的心理体验，同时，老师也要对学生表达的内容进行分析，评价，及时发现教育的切入点。
1老师的倾听可以使学生感受到尊重
人都有表现欲望。老师要从心理上接纳他们，尊重他们的人格。要很认真地倾听学生的谈话，让学生感到自己被尊重、被欣赏。然后，耐心的启发，诱导，动之以情，晓之以理。这样他们会用热情和感激来回报老师的真诚，对老师提出的要求会很好地接受，并不断改正而进步。
2倾听是解决冲突，处理抱怨的最好方法之一
学生是未成年人，还没有完全成熟的意识形态。因此，他们遇到问题常常会牢骚满腹，抱怨他人，而不能从主观上找原因，班主任在这时要耐心地倾听他们的牢骚，并鼓励他发泄，让他心理逐渐趋于平静，然后再晓之以理。这样往往会取得较好的教育效果。
思想教育润物无声，教育无痕。作为班主任要善于把握学生心理，利用心理策略、充分运用情感教育，激发学生的灵魂，上进心和创造性，唤起学生的主体意识潜能，从而达到春风化雨，润物无声的效果的。