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学校是学生成长的摇篮，是学生接受学习和教育的生活基地。一所学校办得好坏，要看学生的发展，学校的一切管理体制的建立都应围绕这个目标服务。有些学校在教育教学工作中，只关注学生成绩的提高、语言技能、肢体运动、知识的丰富与积累……而忽视了教学最重要的课题“教育”。因此，学校应重视德育教育。
学校不仅是传授知识的地方，更是培养人的地方。从学校的日常工作中发现，教师更多的是研究教师的教法、学生的学法，而对如何培养学生的美德教育，研究的就显得相对少些。有些教师重智育，轻德育，和古代的教育正好相反。以上这些问题，暴露出学校教育存在厚此薄彼的现象，因此加强师生的德育建设尤为重要。
再回到源头看教育，孔夫子教导我们，德育是整个教育的基础，所以抓教育首先要抓德育；德育本身也是基礎，要抓德育就狠抓这个基础。所谓“君子务本，本立而道生”。“务本”就是“抓根本”，也就是抓基础。这里的“本”即做人的根本，务本就是要学会做人，学会做一个有高尚道德、高尚人格的人。而孟子在继承和发扬孔子的“教人做人”思想的基础上，进一步提出了“人格教育”问题。他指出：“人之有道也，饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽”。意思是说，如果只讲究吃饱、穿暖、居住安逸而不受教育，人就会失去人格，和禽兽也差不多。我们可以看到这样的现象，一个人如果品质不好，能力差也就算了，危害还不会很大。恰恰是一个能力非常强，智商非常高的人，如果品质败坏，野心很大，那么他造成的危害就非常大，所以很多思想家、教育家都主张“尚德不尚为，重视品质超过重视才能”。无论是孔子还是孟子，他们的观点有很多相似之处，就是都主张“德育重于智育”。
我们国家的教育发展到今天，不可否认社会在不断地进步，科技在不断地发展，人民生活水平在不断提高，人们更多的在追求物质的享受。在科学文化发展的大潮中，教师更多的是关注学生成绩的提高，却往往忽略了德育教育，那么我们该如何把德育教育更好地应用在教育教学中，下面就我个人的观点，提出以下解决措施：
策略一：加大德育思想渗透，从而促进学生良好性格的形成。
目前学校课程的制定，都以知识目标为主线，进而贯穿德育目标，那么学校课程怎么设立？教什么，怎么教？才能更好的把德育渗透到教学中呢？我个人认为：要想把德育思想更好的应用到教学中，就要利用好“语文课”。在语文课中可以多一些传统美德教育，学校还可以设立“礼仪规范”课等，使学生知道什么事该做，什么事不该做，什么事能做，什么事不能做，以及怎样去做，培养学生的道德意识。
策略二：以学生为载体开展丰富的学校文化活动。
学校可以根据学生爱好、性格特点开展德育活动。教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。也可通过观看灾区影片，激发学生的同情心，经常组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动，宣扬“一方有难，八方支援”的中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。帮助学生发现自己、肯定自己，体验每天都有进步和成功的快乐。重视“文明修身”。，努力将自己打造成为一个胸怀宽广、心灵纯净、性情通达、学识渊博的学生。通过丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中体验成功和成长的快乐。
策略三：发挥德育少先队的教育功能。
通过发挥德育少先队的教育，使学生了解加入少先队的重要意义，通过观看《雷锋的故事》、《小兵张嘎》等爱国题材影片，开展以 “学英雄，讲文明，见行动”的主题活动，颂扬时代的英雄；通过小品、诗歌朗诵等文艺活动形式，培养学生珍惜今天幸福生活的思想品德。利用每星期一早晨，国旗升旗仪式，通过出旗、升旗、唱国旗、国旗下演讲话、向国旗宣誓等庄严隆重的国旗升旗仪式，使爱国主义精神得以更加广泛的弘扬和升华。
策略四：加强和改进心理健康教育。
开设心理健康教育课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径，学校要了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，主动与家长沟通，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子
所以，学校“德育”不容忽视，任何一所学校都应把“德育”放在首位。
学校不仅是传授知识的地方，更是培养人的地方。从学校的日常工作中发现，教师更多的是研究教师的教法、学生的学法，而对如何培养学生的美德教育，研究的就显得相对少些。有些教师重智育，轻德育，和古代的教育正好相反。以上这些问题，暴露出学校教育存在厚此薄彼的现象，因此加强师生的德育建设尤为重要。
再回到源头看教育，孔夫子教导我们，德育是整个教育的基础，所以抓教育首先要抓德育；德育本身也是基礎，要抓德育就狠抓这个基础。所谓“君子务本，本立而道生”。“务本”就是“抓根本”，也就是抓基础。这里的“本”即做人的根本，务本就是要学会做人，学会做一个有高尚道德、高尚人格的人。而孟子在继承和发扬孔子的“教人做人”思想的基础上，进一步提出了“人格教育”问题。他指出：“人之有道也，饱食暖衣，逸居而无教，则近于禽兽”。意思是说，如果只讲究吃饱、穿暖、居住安逸而不受教育，人就会失去人格，和禽兽也差不多。我们可以看到这样的现象，一个人如果品质不好，能力差也就算了，危害还不会很大。恰恰是一个能力非常强，智商非常高的人，如果品质败坏，野心很大，那么他造成的危害就非常大，所以很多思想家、教育家都主张“尚德不尚为，重视品质超过重视才能”。无论是孔子还是孟子，他们的观点有很多相似之处，就是都主张“德育重于智育”。
我们国家的教育发展到今天，不可否认社会在不断地进步，科技在不断地发展，人民生活水平在不断提高，人们更多的在追求物质的享受。在科学文化发展的大潮中，教师更多的是关注学生成绩的提高，却往往忽略了德育教育，那么我们该如何把德育教育更好地应用在教育教学中，下面就我个人的观点，提出以下解决措施：
策略一：加大德育思想渗透，从而促进学生良好性格的形成。
目前学校课程的制定，都以知识目标为主线，进而贯穿德育目标，那么学校课程怎么设立？教什么，怎么教？才能更好的把德育渗透到教学中呢？我个人认为：要想把德育思想更好的应用到教学中，就要利用好“语文课”。在语文课中可以多一些传统美德教育，学校还可以设立“礼仪规范”课等，使学生知道什么事该做，什么事不该做，什么事能做，什么事不能做，以及怎样去做，培养学生的道德意识。
策略二：以学生为载体开展丰富的学校文化活动。
学校可以根据学生爱好、性格特点开展德育活动。教育学生要懂得对环境的感恩，懂得珍惜环境，树立绿色环保意识。也可通过观看灾区影片，激发学生的同情心，经常组织学生助残帮困捐款捐物等献爱心活动，宣扬“一方有难，八方支援”的中华民族美德，对学生进行生动的爱心教育。帮助学生发现自己、肯定自己，体验每天都有进步和成功的快乐。重视“文明修身”。，努力将自己打造成为一个胸怀宽广、心灵纯净、性情通达、学识渊博的学生。通过丰富多彩的校园文化活动，让学生在活动中体验成功和成长的快乐。
策略三：发挥德育少先队的教育功能。
通过发挥德育少先队的教育，使学生了解加入少先队的重要意义，通过观看《雷锋的故事》、《小兵张嘎》等爱国题材影片，开展以 “学英雄，讲文明，见行动”的主题活动，颂扬时代的英雄；通过小品、诗歌朗诵等文艺活动形式，培养学生珍惜今天幸福生活的思想品德。利用每星期一早晨，国旗升旗仪式，通过出旗、升旗、唱国旗、国旗下演讲话、向国旗宣誓等庄严隆重的国旗升旗仪式，使爱国主义精神得以更加广泛的弘扬和升华。
策略四：加强和改进心理健康教育。
开设心理健康教育课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径，学校要了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，主动与家长沟通，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子
所以，学校“德育”不容忽视，任何一所学校都应把“德育”放在首位。