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摘要：目前，初中英语互动课堂的打造，能够给学生带来不一样的体验，但是在教学思路、教学方法的选择上，应站在学生的角度来思考，尤其是要考虑到教学过程中产生的动态变化。初中英语互动课堂的构建，不可能一下子成功，而是要在互动的理念上不断渗透，让学生快速适应，这样才能确保通过长期努力得到更好的教学效果。
关键词：初中教育;英语课堂;互动模式
引言
传统的初中英语课堂强调展现出教师的核心作用，课堂教学模式普遍为教师讲解，学生记忆。数十年来，广大英语教师从未停止寻找崭新教学方法的步伐，因而衍生出提问教学、双边活动、案例教学以及启发教学等崭新模式，此类新型教学方法能够在相当大的程度上帮助教师与学生摆脱应试教育理念的束缚，开拓崭新的应用教育道路。伴随现代英语教学改革步伐的不断深入，将学生作为课堂中心，在真实语言环境中进行交流互动已经是重点任务，也正因如此而衍生出互动教学模式，并且取得了相当可观的教学成效。那么，在新课改背景下应该如何提升互动教学质量呢？这显然是需要进行深入思考探究的问题。
一、中学英语课堂中互动教学模式的基本概念
构建互动式教学课堂是现代教育的重要标志，是将学生作为课堂核心组成部分的教育手段，通过学生群体的合作互动以及组建交流等方式，重点展现出学生在课堂中的主体作用，其核心目标是通过在课堂教学中吸引学生的积极性的方式，引领学生参与其中，为学生提供更为充实丰富的自主锻炼的机会，强化学生的主观能动性，充分挖掘其学习潜力，同时还能为学生提供更为充实的合作展示的机会，重点强化学生的群体意识以及竞争意识，从而转化现有课堂教育形态，使其不仅仅是为学生传递知识的平台，更能成为培养优秀的现代人才的支撑。在构建互动式教学课堂的过程中，教师和学生、学生和学生、教师和课程等等均存在着密不可分的关联，多元信息交流作用使得整个课堂更加具有丰富性和组织性，能够成为复杂的系统化平台，为学生成长奠定基础。
二、初中英语课堂有效互动教学策略
（一）强化合作交流，培养团队精神
强化团队间的合作交流是开展互动教育的有效方法，同时也是吸引学生学习积极性，培养其团队精神和竞争意识的方案，所谓的课堂互动旨在学生和学生间亦或者在学生和教师间执行，准确来讲，学生和学生的交流互动要更为频繁，其根本原因在于学生对彼此的了解更为深刻，所以在进行交流互动的过程中具备更为充足的活跃度，鉴于此，强化学生群体的互动合作就显得极为重要，其从属于推进互动教学模式应用，强化学生基本认知能力的方案。在引导学生进行合作交流前，教师需要先行将学生区分为不同的学习团队，在课堂中引导学生在群体中交流、讨论，这将会在相当大的程度上强化学生的认知能力，充分调动其学习热情。
例如，教师在带领学生“Unit2 School Life”章节内容的过程中，教师可以先行引导学生进行本节课程的单词、词组的学习，当学生形成相对初始的了解后，教师则可以将学生区分为不同的学习小组，进行分组讨论，通过英语交流的方式阐述自己的校园生活，当完成讨论后，教师要求每组均派遣出相应的学生进行简单的英语发言，此举主要用于强化学生的发散性思维。在进行多元讨论交流的过程中，学生能够集思广益，正所谓众人拾柴火焰高，这不仅能够锻炼强化学生的团队合作能力，同时也能促进学生的良性互动，有助于学生更快地接受自己所学习的知识，此种群体合作互动的支撑能够促使学生形成更为丰富完整的认知意识，实现知识的融合与分享，同时还能够在相当大的程度上提升课堂教学水平，满足学生的成长需求，助力其形成完整的主观能动性，充分展现出互动教育模式在初中英语课堂中的作用。
（二）倡导小组合作交流，激活学生的学习思维
对于初中英语互动课堂的创建，可按照小组合作交流的方式来完成。传统的互动模式，完全是集中在教师和学生的互动，这样的互动方式打造，并不能给学生带来较好的体验，而且大多数情况下，表现为学生顺从教师的想法，因此难以在学生的内心诉求上更好地实现，这对于互动效果的提升造成了较大的阻碍。因此，初中英语互动课堂的优化，一定要立足于学生思维的激发，改进小组交流模式。Friends一课的教学与学生能够产生较多的共鸣，让学生在小组学习的时候找准主题，这样才能在教學的效率、教学的质量上有更好的提升。After entering the junior high school stage，we will definit elyassoci at enew friends.Do you want to introduce your friends？Next we will an alyze the friends you want to introduce according to 4-6peopleasa group，introduce their interests，hobbies，personal grow the experience，opinions and give them five minutes to discuss. 通过小组交流的方式，能够让学生在英语的学习过程中按照相互借鉴的方法来完成，不仅可以提升课堂教学效率，还可以让学生掌握良好的学习方法。
（三）主张角色互换，增强学生理解
在传统的初中英语教学中，通常由教师作为课堂的主体角色，学生只能被动地听讲教师所讲解的知识内容，在此种情况下，无论是师生互动还是生生互动都相当缺乏，因而导致学生的语言表达能力的成长受到影响，无益于学生的深度成长。许多学生在传统英语教学模式的影响下，甚至已经逐渐放弃学习英语的信心，课堂教学质量和教学效率因此而无法获得有效提升，这对学生的未来成长与发展来讲，显然是有弊无利的。为行之有效地解决此项问题，英语教师有必要增强对互动教学模式的应用，充分展现出学生的本位作用，全方位地提升学生参与课堂互动的频率，实现教师和学生角色的互换，充分展现出学生在课堂中的本位作用，让学生能够亲自体验成为教师的感觉，以此来满足学生群体的互动需要，为其成长奠定下坚实的支撑作用。
结束语
如今的初中英语互动课堂，基本上告别了传统的教学模式，在教学理念的确立、教学方法的应用上，取得了长足的进步，对学生而言能够得到更好的学习效果。但是，初中英语课堂的互动意识还不能放松，在教学方案的设计上，依然要将学生作为主体，对学生的引导模式要进一步优化，确保互动课堂精彩纷呈，互动模式不断改进，互动质量精益求精。
参考文献：
[1]莫怡琳.初中英语课堂有效阅读互动教学策略构建[J].家长，2020（15）：165+167.
[2]吴显会.初中英语课堂中互动教学的构建研究[J].新课程（中学），2019（11）：20.
[3]许波.有效互动，英语课堂更精彩———初中英语互动课堂的构建策略[J].校园英语，2019（08）：189.
关键词：初中教育;英语课堂;互动模式
引言
传统的初中英语课堂强调展现出教师的核心作用，课堂教学模式普遍为教师讲解，学生记忆。数十年来，广大英语教师从未停止寻找崭新教学方法的步伐，因而衍生出提问教学、双边活动、案例教学以及启发教学等崭新模式，此类新型教学方法能够在相当大的程度上帮助教师与学生摆脱应试教育理念的束缚，开拓崭新的应用教育道路。伴随现代英语教学改革步伐的不断深入，将学生作为课堂中心，在真实语言环境中进行交流互动已经是重点任务，也正因如此而衍生出互动教学模式，并且取得了相当可观的教学成效。那么，在新课改背景下应该如何提升互动教学质量呢？这显然是需要进行深入思考探究的问题。
一、中学英语课堂中互动教学模式的基本概念
构建互动式教学课堂是现代教育的重要标志，是将学生作为课堂核心组成部分的教育手段，通过学生群体的合作互动以及组建交流等方式，重点展现出学生在课堂中的主体作用，其核心目标是通过在课堂教学中吸引学生的积极性的方式，引领学生参与其中，为学生提供更为充实丰富的自主锻炼的机会，强化学生的主观能动性，充分挖掘其学习潜力，同时还能为学生提供更为充实的合作展示的机会，重点强化学生的群体意识以及竞争意识，从而转化现有课堂教育形态，使其不仅仅是为学生传递知识的平台，更能成为培养优秀的现代人才的支撑。在构建互动式教学课堂的过程中，教师和学生、学生和学生、教师和课程等等均存在着密不可分的关联，多元信息交流作用使得整个课堂更加具有丰富性和组织性，能够成为复杂的系统化平台，为学生成长奠定基础。
二、初中英语课堂有效互动教学策略
（一）强化合作交流，培养团队精神
强化团队间的合作交流是开展互动教育的有效方法，同时也是吸引学生学习积极性，培养其团队精神和竞争意识的方案，所谓的课堂互动旨在学生和学生间亦或者在学生和教师间执行，准确来讲，学生和学生的交流互动要更为频繁，其根本原因在于学生对彼此的了解更为深刻，所以在进行交流互动的过程中具备更为充足的活跃度，鉴于此，强化学生群体的互动合作就显得极为重要，其从属于推进互动教学模式应用，强化学生基本认知能力的方案。在引导学生进行合作交流前，教师需要先行将学生区分为不同的学习团队，在课堂中引导学生在群体中交流、讨论，这将会在相当大的程度上强化学生的认知能力，充分调动其学习热情。
例如，教师在带领学生“Unit2 School Life”章节内容的过程中，教师可以先行引导学生进行本节课程的单词、词组的学习，当学生形成相对初始的了解后，教师则可以将学生区分为不同的学习小组，进行分组讨论，通过英语交流的方式阐述自己的校园生活，当完成讨论后，教师要求每组均派遣出相应的学生进行简单的英语发言，此举主要用于强化学生的发散性思维。在进行多元讨论交流的过程中，学生能够集思广益，正所谓众人拾柴火焰高，这不仅能够锻炼强化学生的团队合作能力，同时也能促进学生的良性互动，有助于学生更快地接受自己所学习的知识，此种群体合作互动的支撑能够促使学生形成更为丰富完整的认知意识，实现知识的融合与分享，同时还能够在相当大的程度上提升课堂教学水平，满足学生的成长需求，助力其形成完整的主观能动性，充分展现出互动教育模式在初中英语课堂中的作用。
（二）倡导小组合作交流，激活学生的学习思维
对于初中英语互动课堂的创建，可按照小组合作交流的方式来完成。传统的互动模式，完全是集中在教师和学生的互动，这样的互动方式打造，并不能给学生带来较好的体验，而且大多数情况下，表现为学生顺从教师的想法，因此难以在学生的内心诉求上更好地实现，这对于互动效果的提升造成了较大的阻碍。因此，初中英语互动课堂的优化，一定要立足于学生思维的激发，改进小组交流模式。Friends一课的教学与学生能够产生较多的共鸣，让学生在小组学习的时候找准主题，这样才能在教學的效率、教学的质量上有更好的提升。After entering the junior high school stage，we will definit elyassoci at enew friends.Do you want to introduce your friends？Next we will an alyze the friends you want to introduce according to 4-6peopleasa group，introduce their interests，hobbies，personal grow the experience，opinions and give them five minutes to discuss. 通过小组交流的方式，能够让学生在英语的学习过程中按照相互借鉴的方法来完成，不仅可以提升课堂教学效率，还可以让学生掌握良好的学习方法。
（三）主张角色互换，增强学生理解
在传统的初中英语教学中，通常由教师作为课堂的主体角色，学生只能被动地听讲教师所讲解的知识内容，在此种情况下，无论是师生互动还是生生互动都相当缺乏，因而导致学生的语言表达能力的成长受到影响，无益于学生的深度成长。许多学生在传统英语教学模式的影响下，甚至已经逐渐放弃学习英语的信心，课堂教学质量和教学效率因此而无法获得有效提升，这对学生的未来成长与发展来讲，显然是有弊无利的。为行之有效地解决此项问题，英语教师有必要增强对互动教学模式的应用，充分展现出学生的本位作用，全方位地提升学生参与课堂互动的频率，实现教师和学生角色的互换，充分展现出学生在课堂中的本位作用，让学生能够亲自体验成为教师的感觉，以此来满足学生群体的互动需要，为其成长奠定下坚实的支撑作用。
结束语
如今的初中英语互动课堂，基本上告别了传统的教学模式，在教学理念的确立、教学方法的应用上，取得了长足的进步，对学生而言能够得到更好的学习效果。但是，初中英语课堂的互动意识还不能放松，在教学方案的设计上，依然要将学生作为主体，对学生的引导模式要进一步优化，确保互动课堂精彩纷呈，互动模式不断改进，互动质量精益求精。
参考文献：
[1]莫怡琳.初中英语课堂有效阅读互动教学策略构建[J].家长，2020（15）：165+167.
[2]吴显会.初中英语课堂中互动教学的构建研究[J].新课程（中学），2019（11）：20.
[3]许波.有效互动，英语课堂更精彩———初中英语互动课堂的构建策略[J].校园英语，2019（08）：189.