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摘要：初中教学阶段，学生对于这个世界的认知还不够全面，也正处于青春期，性格冲动鲁莽。因此对学生进行道德与法治教学是很必要的，它对于学生人格的形成，思想意识的的健全有着深刻的影响。初中道德与法治教学的学习比较琐碎学习起来也比较枯燥。随着新课改的改革，道德与法治的教学也进行了改革，并且课堂也发生了比较大的变化。下面针对初中道德与法治学科教学改革的思考与对策进行探究。
关键词：初中阶段;道德与法治;改革;思考与对策
道德与法治教学的开展是十分有必要的，教学先育人，其次才是知识的教育。但是在初中教学阶段，道德与法治教学的开展却并不受重视。初中阶段是高等学习的基础，虽然现在人们一直强调全面发展的重要性，不再只是一昧的强调学生的学习成绩，但是不可置否，成绩依旧是评判学生综合能力的很重要的一个标准。步入初中阶段的学习后，所学的科目增加，学习难度也加深，因此学生可能会没有办法兼顾道德与法治的学习，更偏重于语数外的学习。这也就在一定程度上阻碍了道德与法治教学的开展。而且道德与法治的教学还比较枯燥，这也是需要考虑的问题。
一、分析初中道德与法治教学的现状与反思
一是学生对于道德与法治的教学比较缺乏兴趣。在学生的思想中，道德与法治一直是作为副科来学习的，虽然道德与法治教学也是中考的必须要求，但是更多的是要求学生背诵记忆。在这种意识的驱使下，学生就会不重视道德与法治教学的学习。更多的是为了分数，被动的进行学习背诵。长此以往，学生对于道德与法治的学习就更加没有了兴趣。二是道德与法治教学过度生活化。道德与法治教学很大的一个特点就是贴近生活，很多道德思想都是通过生活中的事例来体现的，因此在教学中教师难免会把教学的内容很大程度的同生活相联系，这就使得道德与法治教学过于生活化。三是道德与法治教学的课堂比较沉闷。道德与法治教学的大部分内容都需要学生背诵记忆，因此教师在进行教学时可能会出现教学手段单一的情况。教师更多的让学生通过勾画等来完成教学。这使得学生的学习很是机械化。对于多媒体的利用也并不充分。如今多媒体教学已经作为常用手段广泛应用于课堂，但是在道德与法治教学中的应用却并不充分。面对这种现状，教师应当积极改革，将多媒体教学同传统教学相结合。
二、探究初中道德与法治教学改革的思考与对策
2.1激发学生学习兴趣，在课堂中更多的利用多媒体教学
针对于道德与法治教学学习枯燥的问题，教师应当积极做出改变。将学生实际情况同教学相结合，在教学手段上努力，激发学生的学习积极性。因此在针对道德与法治教学过度生活化的问题上，教师就可以减少将教学内容同生活事例相结合的方式。更多的在在教学中加入多媒体教学，通过多种多样的形式来把所学的知识更好的呈现在学生面前。
比如教师在教授人教版九年级下册第二课构建人类命运共同体的内容时，教师在课堂开始之前就可以先提问学生一些问题，比如学生怎么理解构建人类命运共同体，人们的生活发生了哪些改变等问题，先激发学生的学习兴趣，让学生进行思考。这样会更加有利于教学的开展。而且教师可以通过多媒体一些动画的形式来呈现本课时的内容，这样不但增加了知识的生动性，也使学生更加容易理解。此外，教师还可以通过视频等形式来进行拓展，我们国家为了实现人类命运共同体而采取的一系列措施等，这不仅使得学生对于我们国家有更加清楚的认识，还能很好的激发学生的爱国热情。
2.2改变教学模式，让学生更多思考
学生对于道德与法治教学不感兴趣与教学教学模式也有着很大的关系。为了满足应试性考试的需要，课时的紧张等原因，教师更多的通过讲解和勾画内容来完成教学。这種学习方式比较被动，很大程度上是教师在生拉硬拽推动教学。面对这种现状，教师要让学生更多的参与课堂，多动脑，多思考，多表达。
比如教师在教学人教版九年级下册第五课的内容时，教师就可以采用小组合作的方式来完成本课时的教学。在这个过程中，教师要明确教学目标，抓住重点。可以让学生更多的思考学生所理解的少年的担当都有什么，现在学生能做到的又有什么，结合生活实际与国情，让学生阐述自己的看法，更多的表达自己。通过这样的方式，不仅达到了让学生更多参与课堂的目的，也是学生对于自己有更加清楚的认知。而且在学生自我表达过程中，不但锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
结束语
教学的目的不仅在于教授学生知识，更在于育人。因此道德与法治教学的开展是十分有必要的。尤其是初中阶段的学生，正处于青春期，因此他们更加需要思想的指导与建设。道德与法治的教学无疑是枯燥的，但是教师要利用现有的资源，发挥道德与法治教学的最大优势，让学生想学，爱学。因此道德与法治教学必须进行改革，教师不但要进行策略的改革，更要进行思想的改革。重视道德与法治教学的开展，并采用多样的教学手段，以此来很好的推动教学发展。
参考文献：
[1]齐太郎. 初中道德与法治教学中法治教育的现状分析[J]. 品位·经典，2021，（12）：136-139.
[2]赵淑慧. 更新教学理念，改进道德与法治教学[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（03）：17-18.
关键词：初中阶段;道德与法治;改革;思考与对策
道德与法治教学的开展是十分有必要的，教学先育人，其次才是知识的教育。但是在初中教学阶段，道德与法治教学的开展却并不受重视。初中阶段是高等学习的基础，虽然现在人们一直强调全面发展的重要性，不再只是一昧的强调学生的学习成绩，但是不可置否，成绩依旧是评判学生综合能力的很重要的一个标准。步入初中阶段的学习后，所学的科目增加，学习难度也加深，因此学生可能会没有办法兼顾道德与法治的学习，更偏重于语数外的学习。这也就在一定程度上阻碍了道德与法治教学的开展。而且道德与法治的教学还比较枯燥，这也是需要考虑的问题。
一、分析初中道德与法治教学的现状与反思
一是学生对于道德与法治的教学比较缺乏兴趣。在学生的思想中，道德与法治一直是作为副科来学习的，虽然道德与法治教学也是中考的必须要求，但是更多的是要求学生背诵记忆。在这种意识的驱使下，学生就会不重视道德与法治教学的学习。更多的是为了分数，被动的进行学习背诵。长此以往，学生对于道德与法治的学习就更加没有了兴趣。二是道德与法治教学过度生活化。道德与法治教学很大的一个特点就是贴近生活，很多道德思想都是通过生活中的事例来体现的，因此在教学中教师难免会把教学的内容很大程度的同生活相联系，这就使得道德与法治教学过于生活化。三是道德与法治教学的课堂比较沉闷。道德与法治教学的大部分内容都需要学生背诵记忆，因此教师在进行教学时可能会出现教学手段单一的情况。教师更多的让学生通过勾画等来完成教学。这使得学生的学习很是机械化。对于多媒体的利用也并不充分。如今多媒体教学已经作为常用手段广泛应用于课堂，但是在道德与法治教学中的应用却并不充分。面对这种现状，教师应当积极改革，将多媒体教学同传统教学相结合。
二、探究初中道德与法治教学改革的思考与对策
2.1激发学生学习兴趣，在课堂中更多的利用多媒体教学
针对于道德与法治教学学习枯燥的问题，教师应当积极做出改变。将学生实际情况同教学相结合，在教学手段上努力，激发学生的学习积极性。因此在针对道德与法治教学过度生活化的问题上，教师就可以减少将教学内容同生活事例相结合的方式。更多的在在教学中加入多媒体教学，通过多种多样的形式来把所学的知识更好的呈现在学生面前。
比如教师在教授人教版九年级下册第二课构建人类命运共同体的内容时，教师在课堂开始之前就可以先提问学生一些问题，比如学生怎么理解构建人类命运共同体，人们的生活发生了哪些改变等问题，先激发学生的学习兴趣，让学生进行思考。这样会更加有利于教学的开展。而且教师可以通过多媒体一些动画的形式来呈现本课时的内容，这样不但增加了知识的生动性，也使学生更加容易理解。此外，教师还可以通过视频等形式来进行拓展，我们国家为了实现人类命运共同体而采取的一系列措施等，这不仅使得学生对于我们国家有更加清楚的认识，还能很好的激发学生的爱国热情。
2.2改变教学模式，让学生更多思考
学生对于道德与法治教学不感兴趣与教学教学模式也有着很大的关系。为了满足应试性考试的需要，课时的紧张等原因，教师更多的通过讲解和勾画内容来完成教学。这種学习方式比较被动，很大程度上是教师在生拉硬拽推动教学。面对这种现状，教师要让学生更多的参与课堂，多动脑，多思考，多表达。
比如教师在教学人教版九年级下册第五课的内容时，教师就可以采用小组合作的方式来完成本课时的教学。在这个过程中，教师要明确教学目标，抓住重点。可以让学生更多的思考学生所理解的少年的担当都有什么，现在学生能做到的又有什么，结合生活实际与国情，让学生阐述自己的看法，更多的表达自己。通过这样的方式，不仅达到了让学生更多参与课堂的目的，也是学生对于自己有更加清楚的认知。而且在学生自我表达过程中，不但锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
结束语
教学的目的不仅在于教授学生知识，更在于育人。因此道德与法治教学的开展是十分有必要的。尤其是初中阶段的学生，正处于青春期，因此他们更加需要思想的指导与建设。道德与法治的教学无疑是枯燥的，但是教师要利用现有的资源，发挥道德与法治教学的最大优势，让学生想学，爱学。因此道德与法治教学必须进行改革，教师不但要进行策略的改革，更要进行思想的改革。重视道德与法治教学的开展，并采用多样的教学手段，以此来很好的推动教学发展。
参考文献：
[1]齐太郎. 初中道德与法治教学中法治教育的现状分析[J]. 品位·经典，2021，（12）：136-139.
[2]赵淑慧. 更新教学理念，改进道德与法治教学[J]. 科学咨询（教育科研），2021，（03）：17-18.