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摘要：随着我国经济实力的发展，人们的生活水平越来越来高，当满足了生活需要后，人们就开始追求于精神文明的优化，对孩子的教育事业投入了大部分精力与情感。每个家长都希望自己的孩子能全面发展，而德智体美劳中美的教育，从以前的不被重视，到现在的开始加强培养美术教育，也是对新课改背景下的改革。美术教学从娃娃就应该抓起，日积月累美术技巧和欣赏美的眼睛，今天就小学美术教育中如何渗透美育的问题进行简单分析。
关键词：小学美术;美育
对于美术可能大家都不陌生，一般包括绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等，小学美术所接触到的知识，都是相对简单的，对于学生而言也轻松易上手。而其中很重要的一项就是美育教育，什么是美育教育呢？就是美术学习中培养学生对美的理解美，欣赏美和创造美的能力的教育，也可以称它为审美教育。美育不仅是学习美术的基础更是看待世界的眼光，每个人都应该有一双欣赏美的眼睛，让教师帮助学生学会欣赏美，也是对小学美术教育的一大贡献，更是对学生品味情趣的提升。
一、对学生美育培养的重要性
每个人生来都对美好事物有所追求，都有爱美的心理，就像小孩子也喜欢美丽的蝴蝶漂亮的衣服，这都是对美的偏向。而审美教育就是一项教师在帮助学生提高欣赏美的眼光，能明白哪些事物是真正有美的意义。它不仅可以应用在小学美术的学习中，还是对学生日后全面发展的有利保障。实现美术与美育教学的有机结合，可以帮助学生全方面提高美学素养。并且非常重要的一点是，学会欣赏美，创造美，学生可以更好的感受世界，发现生活中的小美好，使学生变得更加阳光，心态积极，在学习的过程中感受到快乐。美育在美术中的渗透也是提高学生对美的认知，知道一个东西没在什么地方，而不仅仅是停留在表面，为学习和生活创造更多美的机会。
二、如何在小学美术教学中渗透美育
2.1走进生活教学，引导学生发现美很多美好的事情都是来源于日常生活，所谓艺术来源于生活，就像一多花，一棵树，一条湖，一片白云，就可以构成优美的风景线，而且大自然的景色数不胜数，更多的鬼斧神工般的美景等着人们去发现。教师在进行美术教学时，应该创新课堂，抛开传统的讲解方式，让学生走出课本，走进自然，更多的能切实的感受到美的存在，鼓励学生在日常生活中能有一双发现美得眼睛，而且经过不断的学习，可以提高对美的欣赏能力，更深层次多方面的发现事物或者景物的美好。
为了更好的帮助学生走进生活，教师可以在教学过程中应用一些生活中的小风景，来作为为学生讲解的范例，比如在教学生绘画课时，教室可以从一些简单的东西开始，像苹果，香蕉，篮球，花草树木，蓝天白云等等，这样都是现实中可以看到的，给学生们例子，在教给绘画线条的方法后，就可以让他们自己来创作图画，把个人眼中的物品呈现在纸上。而且美术课还可以不仅拘束于教室里，教师在有条理有机会的情况下，带领学生走出教室，走进自然，让他们去发现自然的美，发现美的多样性。
2.2利用多维展示，引导学生感知美
在小学美术的学习中，除了有绘画还有一些手工作业等，这些学习内容除了在课本中可以展示外，教师还可以在有条理的情况下给学生展示真实的物品，让他们观察物品的美感在哪里，学习如何更好的展现物品的美。而且随着我国对教育事业的重视，很多的学校教学设施都有了很大的改善，比如多媒体教室，教师可以利用多媒体为学生进行三维立体展示，让学生观察的更全面，不仅仅是课本上的图片，多媒体可以将不方便实物展示的东西，更真实的还原。多维展示可以在美术教学上帮助学生更好的感知美，在教学中逐渐渗透良好的审美观点，感知美的乐趣。
2.3加强实践训练，引导学生创造美
学习就是一件不断发现新知识的过程，对于小学美术来说也是一样，相比于其他学科学生可能对美术也会更加感兴趣，加上教师的指导也能使学生更专注的学习，把热情投入到美术中去，学会欣赏美，能够认识美，逐渐感知美，最后能够独立创造“美”，美术中常见的绘画和手工，都是可以由学生独立完成创作的，作品的好坏，学生也能自己检验出来，所以创作就是一件在不断完善美的过程，教师是在引导学生审美，帮助学生欣赏。而培养审美的过程中，不单单只能看，更需要大胆去尝试，开拓思维，在不断训练中加强审美教育。
比如教师在平时可以鼓励学生有一个小本子，来作为随手画的画册，这个本子学生可以任意創作，或者是记录日常生活的事情，把看到的美用画笔体现出来，比如可以画傍晚的夕阳，漂亮的建筑，美丽的风景等等，不一定要太复杂，也可以用简单的线条表现出最真实的美。或者教师可以组织一场手工活动比赛，让学生用彩色卡纸，做一个小手工品，比如说利用一些东西做个灯笼，房子等等。让学生放手去创作，把自己理解的美表现出来，在互相欣赏中不断进步。
结束语
美术的学习是一个轻松又愉快的过程，教师引导学生认识什么是美，培养他们有欣赏美的态度，也是为了学生全面发展的基础。学生能够感知美，更能在美术课上感受快乐，在愉悦中学习，收货也会更多。而且欣赏美，更是在欣赏世界，也是在养成学生积极乐观的心态，对身心健康都有所帮助。
参考文献：
[1]邹伊昕. 浅谈小学美术教学中美育的渗透[J]. 知识文库，2021（08）：64-65.
[2]刘荣. 小学美术教学中美育的渗透研究[J]. 情感读本，2020（06）：2.
关键词：小学美术;美育
对于美术可能大家都不陌生，一般包括绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等，小学美术所接触到的知识，都是相对简单的，对于学生而言也轻松易上手。而其中很重要的一项就是美育教育，什么是美育教育呢？就是美术学习中培养学生对美的理解美，欣赏美和创造美的能力的教育，也可以称它为审美教育。美育不仅是学习美术的基础更是看待世界的眼光，每个人都应该有一双欣赏美的眼睛，让教师帮助学生学会欣赏美，也是对小学美术教育的一大贡献，更是对学生品味情趣的提升。
一、对学生美育培养的重要性
每个人生来都对美好事物有所追求，都有爱美的心理，就像小孩子也喜欢美丽的蝴蝶漂亮的衣服，这都是对美的偏向。而审美教育就是一项教师在帮助学生提高欣赏美的眼光，能明白哪些事物是真正有美的意义。它不仅可以应用在小学美术的学习中，还是对学生日后全面发展的有利保障。实现美术与美育教学的有机结合，可以帮助学生全方面提高美学素养。并且非常重要的一点是，学会欣赏美，创造美，学生可以更好的感受世界，发现生活中的小美好，使学生变得更加阳光，心态积极，在学习的过程中感受到快乐。美育在美术中的渗透也是提高学生对美的认知，知道一个东西没在什么地方，而不仅仅是停留在表面，为学习和生活创造更多美的机会。
二、如何在小学美术教学中渗透美育
2.1走进生活教学，引导学生发现美很多美好的事情都是来源于日常生活，所谓艺术来源于生活，就像一多花，一棵树，一条湖，一片白云，就可以构成优美的风景线，而且大自然的景色数不胜数，更多的鬼斧神工般的美景等着人们去发现。教师在进行美术教学时，应该创新课堂，抛开传统的讲解方式，让学生走出课本，走进自然，更多的能切实的感受到美的存在，鼓励学生在日常生活中能有一双发现美得眼睛，而且经过不断的学习，可以提高对美的欣赏能力，更深层次多方面的发现事物或者景物的美好。
为了更好的帮助学生走进生活，教师可以在教学过程中应用一些生活中的小风景，来作为为学生讲解的范例，比如在教学生绘画课时，教室可以从一些简单的东西开始，像苹果，香蕉，篮球，花草树木，蓝天白云等等，这样都是现实中可以看到的，给学生们例子，在教给绘画线条的方法后，就可以让他们自己来创作图画，把个人眼中的物品呈现在纸上。而且美术课还可以不仅拘束于教室里，教师在有条理有机会的情况下，带领学生走出教室，走进自然，让他们去发现自然的美，发现美的多样性。
2.2利用多维展示，引导学生感知美
在小学美术的学习中，除了有绘画还有一些手工作业等，这些学习内容除了在课本中可以展示外，教师还可以在有条理的情况下给学生展示真实的物品，让他们观察物品的美感在哪里，学习如何更好的展现物品的美。而且随着我国对教育事业的重视，很多的学校教学设施都有了很大的改善，比如多媒体教室，教师可以利用多媒体为学生进行三维立体展示，让学生观察的更全面，不仅仅是课本上的图片，多媒体可以将不方便实物展示的东西，更真实的还原。多维展示可以在美术教学上帮助学生更好的感知美，在教学中逐渐渗透良好的审美观点，感知美的乐趣。
2.3加强实践训练，引导学生创造美
学习就是一件不断发现新知识的过程，对于小学美术来说也是一样，相比于其他学科学生可能对美术也会更加感兴趣，加上教师的指导也能使学生更专注的学习，把热情投入到美术中去，学会欣赏美，能够认识美，逐渐感知美，最后能够独立创造“美”，美术中常见的绘画和手工，都是可以由学生独立完成创作的，作品的好坏，学生也能自己检验出来，所以创作就是一件在不断完善美的过程，教师是在引导学生审美，帮助学生欣赏。而培养审美的过程中，不单单只能看，更需要大胆去尝试，开拓思维，在不断训练中加强审美教育。
比如教师在平时可以鼓励学生有一个小本子，来作为随手画的画册，这个本子学生可以任意創作，或者是记录日常生活的事情，把看到的美用画笔体现出来，比如可以画傍晚的夕阳，漂亮的建筑，美丽的风景等等，不一定要太复杂，也可以用简单的线条表现出最真实的美。或者教师可以组织一场手工活动比赛，让学生用彩色卡纸，做一个小手工品，比如说利用一些东西做个灯笼，房子等等。让学生放手去创作，把自己理解的美表现出来，在互相欣赏中不断进步。
结束语
美术的学习是一个轻松又愉快的过程，教师引导学生认识什么是美，培养他们有欣赏美的态度，也是为了学生全面发展的基础。学生能够感知美，更能在美术课上感受快乐，在愉悦中学习，收货也会更多。而且欣赏美，更是在欣赏世界，也是在养成学生积极乐观的心态，对身心健康都有所帮助。
参考文献：
[1]邹伊昕. 浅谈小学美术教学中美育的渗透[J]. 知识文库，2021（08）：64-65.
[2]刘荣. 小学美术教学中美育的渗透研究[J]. 情感读本，2020（06）：2.