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每天和孩子们在一起，演绎了无数个生动的故事。不论是喜、是忧、亦或是平平淡淡，都会在逝去的瞬间定格为永恒。20多年的乐此不疲，让我感悟了很多很多，也总是在不断的反思中告诉自己：我是一名老师，这份厚重的责任来不得半点马虎，要把当老师作为一种事业，并一生追求。
本不聪明的我，在平日的教育教学工作中着实是动了一番脑筋，因为我深知教育的机智会使教育效果事半而功倍。我们班有一个小男孩，他十分聪明好学，伶俐有加，所有任课的教师都喜欢他上课时专注的眼神和精彩的发言。可就是这个孩子，每当测试落到书面上的时候，却总是不尽人意地出现一点差错，似乎与满分无缘。虽然说不必强求百分，百分也绝不是评价学生的唯一标准。但从卷面的分析后，我觉得这也许会成为他一辈子的遗憾，我必须帮他去纠正。一次在单元测试时，我又发现了他把“武”字多写了一撇。因为这个字是二类字，本不要求会写，所以我找到他，神神秘秘地说：“这次试卷题目很难，全班也不会有几个满分。你的卷子太可惜了，只错了一个字，恰好这个字没学过，所以我决定借你一分，让你成为满分。”听到这儿，他激动得小脸红红的，喜悦之情溢于言表。我又故意放低了声音说：“不过这可是个秘密，你不但不能说出去，而且还得答应我一个条件，行吗？”他一时丈二和尚摸不着头脑，“什么条件啊？”我不紧不慢地说：“我借你一分得了一百，你得用三张满分的卷了当作利息还我啊”？他一听，立刻答应了，而且信心百倍。从这以后，不论是综合测试，还是课前听写，他在交卷之前都要不停地反复检查好多遍，才小心翼翼地交上来。但孩子必竟是孩子，马马虎虎的毛病改起来也并不是件容易的事。这三张满分的卷子他足足用了半个月的时间才还给我。我郑重其事地寫了一份收条给他，告诉他我期待他更多的满分出现。而这其中的等待过程中，我没有催促，更不去提醒，每次拿着那99、98分的成绩，他的面露悔色就是我最高兴看到的。
这个小故事，让我更加清楚地认识到，教育是一条漫长的路，这其中需要引导、需要批评、需要鼓励，更需要期盼与等待。我愿意为我的学生去守候、去静听每一朵鲜花绽放的声音。
本不聪明的我，在平日的教育教学工作中着实是动了一番脑筋，因为我深知教育的机智会使教育效果事半而功倍。我们班有一个小男孩，他十分聪明好学，伶俐有加，所有任课的教师都喜欢他上课时专注的眼神和精彩的发言。可就是这个孩子，每当测试落到书面上的时候，却总是不尽人意地出现一点差错，似乎与满分无缘。虽然说不必强求百分，百分也绝不是评价学生的唯一标准。但从卷面的分析后，我觉得这也许会成为他一辈子的遗憾，我必须帮他去纠正。一次在单元测试时，我又发现了他把“武”字多写了一撇。因为这个字是二类字，本不要求会写，所以我找到他，神神秘秘地说：“这次试卷题目很难，全班也不会有几个满分。你的卷子太可惜了，只错了一个字，恰好这个字没学过，所以我决定借你一分，让你成为满分。”听到这儿，他激动得小脸红红的，喜悦之情溢于言表。我又故意放低了声音说：“不过这可是个秘密，你不但不能说出去，而且还得答应我一个条件，行吗？”他一时丈二和尚摸不着头脑，“什么条件啊？”我不紧不慢地说：“我借你一分得了一百，你得用三张满分的卷了当作利息还我啊”？他一听，立刻答应了，而且信心百倍。从这以后，不论是综合测试，还是课前听写，他在交卷之前都要不停地反复检查好多遍，才小心翼翼地交上来。但孩子必竟是孩子，马马虎虎的毛病改起来也并不是件容易的事。这三张满分的卷子他足足用了半个月的时间才还给我。我郑重其事地寫了一份收条给他，告诉他我期待他更多的满分出现。而这其中的等待过程中，我没有催促，更不去提醒，每次拿着那99、98分的成绩，他的面露悔色就是我最高兴看到的。
这个小故事，让我更加清楚地认识到，教育是一条漫长的路，这其中需要引导、需要批评、需要鼓励，更需要期盼与等待。我愿意为我的学生去守候、去静听每一朵鲜花绽放的声音。