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兴趣是学生学习的动力，快乐是产生兴趣的重要因素，要使学生对音乐课产生兴趣，就要让学生感受到音乐学习的魅力。经过多年小学音乐教学实践的探索和反思，我更加清晰的认识到，小学中低年级的音乐教学中，让学生积极发挥自己的主观能动性，尽情地、自由地参与到各种音乐活动中去，才能体验音乐学习的快乐。那么，在音乐教学中如何让孩子们学得更快乐呢？
1创编表演，激发兴趣。
音乐课上不但要有动听的音乐，对于小学低年级学生来说，表演是表达对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。如果能让学生自己创编动作，再表演出来，孩子们更能感受到学习音乐的快乐。因为生活中经验、感受各不相同，每个孩子在创编中都有其独特的方式。教学中，我们要重视每一位孩子的创作，不必在意孩子们的动作是否优美、是否到位或恰当，只要他们在创作中能够去探索、去表现就足够了。如在《洗衣歌》的创编表演中，大部份孩子都参照老师范唱时的表演动作（用搓衣板洗衣服的动作）表现“咳罗 咳罗 咳罗咳”这一句歌词（表示用力洗衣）。有一个孩子却把双手放在胸前快速绕圈来表现这一句歌词，一遍结束我悄悄问他，这个动作表示的什么意思？他说：他家洗衣机就是这样洗衣服的。我不禁为孩子朴实而形象的创编而欣慰，并及时给予了肯定。接下来的教学环节，我把孩子们的创作加以组合，个别动作稍加修改，并配上歌曲，师生一起边唱边表演。同时，鼓励孩子们可以选用自己喜欢的动作，孩子们声情并茂、热情高涨。在不知不觉中，把学生带进音乐的殿堂，使学生真正感受到音乐表现的魅力。
2走进生活，强化节奏。
小学生最不喜欢的音乐课就是学习读谱知识，而读谱知识的学习又离不开节奏。记住常用音符的时值是掌握节奏的前提。我启发学生自己从生活中寻找和发现声音的长短，帮助学生记忆各种音符，孩子们的发现五花八门、生动有趣。如：全音符的声音最长，像古寺钟声；二分音符像小猫叫的声音，还像妈妈扫地的声音；四分音符像解放军走路的声音；八分音符像小朋友跑步的声音；十六分音符像机关枪的哒哒声和妈妈切萝卜丝的声音。孩子们为自己的每一种发现而骄傲，他们不仅模仿着声音，同时还模仿着动作，在兴高采烈模仿的同时，感受了不同节奏的特点。通过这些发现和生动形象的声像模仿，使孩子对节奏产生了深刻的记忆。同时也激发了学生的学习兴趣、巩固了音乐知识、培养了他们的观察力和想象力。
诸如此类的案例还有很多，在这些案例中，我最大的感受就是学生在学习的过程中心情是放松愉快的，情绪是热烈积极的。他们尽情的歌唱着，快乐的玩儿着，整个过程都是一种自我陶醉和享受。只有这样的音乐课才能获得孩子们的接受和认可，才能赢得孩子们的热爱和欢迎，孩子们只有在接受和认可的教学氛围中才能积极参与、主动学习、快乐合作，我们的音乐教学才真正达到娱人之情、寓教于乐的目标。
1创编表演，激发兴趣。
音乐课上不但要有动听的音乐，对于小学低年级学生来说，表演是表达对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。如果能让学生自己创编动作，再表演出来，孩子们更能感受到学习音乐的快乐。因为生活中经验、感受各不相同，每个孩子在创编中都有其独特的方式。教学中，我们要重视每一位孩子的创作，不必在意孩子们的动作是否优美、是否到位或恰当，只要他们在创作中能够去探索、去表现就足够了。如在《洗衣歌》的创编表演中，大部份孩子都参照老师范唱时的表演动作（用搓衣板洗衣服的动作）表现“咳罗 咳罗 咳罗咳”这一句歌词（表示用力洗衣）。有一个孩子却把双手放在胸前快速绕圈来表现这一句歌词，一遍结束我悄悄问他，这个动作表示的什么意思？他说：他家洗衣机就是这样洗衣服的。我不禁为孩子朴实而形象的创编而欣慰，并及时给予了肯定。接下来的教学环节，我把孩子们的创作加以组合，个别动作稍加修改，并配上歌曲，师生一起边唱边表演。同时，鼓励孩子们可以选用自己喜欢的动作，孩子们声情并茂、热情高涨。在不知不觉中，把学生带进音乐的殿堂，使学生真正感受到音乐表现的魅力。
2走进生活，强化节奏。
小学生最不喜欢的音乐课就是学习读谱知识，而读谱知识的学习又离不开节奏。记住常用音符的时值是掌握节奏的前提。我启发学生自己从生活中寻找和发现声音的长短，帮助学生记忆各种音符，孩子们的发现五花八门、生动有趣。如：全音符的声音最长，像古寺钟声；二分音符像小猫叫的声音，还像妈妈扫地的声音；四分音符像解放军走路的声音；八分音符像小朋友跑步的声音；十六分音符像机关枪的哒哒声和妈妈切萝卜丝的声音。孩子们为自己的每一种发现而骄傲，他们不仅模仿着声音，同时还模仿着动作，在兴高采烈模仿的同时，感受了不同节奏的特点。通过这些发现和生动形象的声像模仿，使孩子对节奏产生了深刻的记忆。同时也激发了学生的学习兴趣、巩固了音乐知识、培养了他们的观察力和想象力。
诸如此类的案例还有很多，在这些案例中，我最大的感受就是学生在学习的过程中心情是放松愉快的，情绪是热烈积极的。他们尽情的歌唱着，快乐的玩儿着，整个过程都是一种自我陶醉和享受。只有这样的音乐课才能获得孩子们的接受和认可，才能赢得孩子们的热爱和欢迎，孩子们只有在接受和认可的教学氛围中才能积极参与、主动学习、快乐合作，我们的音乐教学才真正达到娱人之情、寓教于乐的目标。