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【摘要】 本文在分析独立学院学科竞赛的管理和实践的基础上，提出依托企业的优势共同选拨人才，培养人才的模式。校企合作举办学科竞赛为学生提供了了解相关行业发展动态、前景的平台、使学生更直接的接触企业文化，同时提高学生的项目实践能力、科技创新能力和团队协作精神。最后给出了南京航空航天大学金城学院在学科竞赛方面校企合作开展的工作和取得的成绩。
【关键词】校企合作；学科竞赛；独立院校
【Abstract】Through the analysis of the management and practice university student’s subject contest int Indepent College ， proposed the mode which using the advantage of enterprises to select and train talent with college. The university student’s subject contest which organized by colleges and enterprises ， students could learn about developments and prospects for related industries， know more culture of enterprises， improve practical abilities， technological innovation and teamwork. Finally， the article introduced the work and achievement on university student’s subject contest base on cooperation between colleges and enterprises in Nan Hang Jin Cheng College aspects of school-enterprise cooperation and achievements.
【Keywords】cooperation between colleges and enterprises；university student’s subject contest；Indepent College
1学科竞赛的意义
大学生学科竞赛是高校教学系统的一部分，不同于课堂教学培养学生共性的特点；学科竞赛是课外实践的重要组成部分，其特点是分类教育，根据培学生特性有区别培养，启发学生独立思考，提高实践动手能力为主要任务。学科竞赛其他教学手段（实验、实训、实习、社团活动等）相比，更注重学生自主能动性，需要学生综合理论知识和实践能力，同时还会涉及其他专业和一定的心理素质，对学生的综合能力要求比较高。学科竞赛竞争激烈，是培养大学生的创新意识、开拓思维、团队合作精神、提高自身的综合素质、培养科创能力和创业能力、促进教学质量和教学水平提高的有效途径之一，现今全国高校师生、社会和企业对于学科竞赛的作用达到共识。
2传统学科竞赛存在的问题
长期以来，由于教学计划的陈旧和落后，许多高校依然存在重理论教学而轻实践教学的现象，学生动手能力的培养没有得到应有的重视，从而导致学生创新能力和工程实践能力不强，学生毕业即失业、出门就落伍或者专业与工作不吻合，导致部分企业和家长不满。究其原因，是学校与企业之间缺少有效的沟通机制，企业“想”什么、企业“做”什么，企业“要”什么，高校知之甚少。一些实践环节，如课程设计、实训项目和毕业设计的题目主要来自教材或与学校教育教学有关的项目，与社会实际生产和需要脱离严重。当今很多学科竞赛的题目有企业的参与，将社会的热点和企业难点融入到题目中。例如，“中国软件杯”面向社会征集题目，赛题兼具了实用性、挑战性、创新性、最大限度的挖掘参赛学生的技能、潜力和创新思维[1]。
深化与企业的联系，才能使学科竞赛的内容和方向与社会、企业的要求一致，使竞赛题目“真题”化，即竞赛题目取自现实社会亟待解决的真实课题，竞赛中所使用的技术、元器件跟上时代发展步伐。另一方面，企业的加入可以在一定程度上缓解学科竞赛经费的不足，同时企业技术人员的加入也提高了高校教师的实际工程应用能力，促进高校教育教学改革。
高校以竞赛为契机开展创新实践活动、利用自身的优势资源，鼓励学生的科技创新热情，并与企业之间的横向交流搭建平台。以竞赛来检测创新实践教学效果，也是当前教学高等教学改革的内容之一。
3校企合作助推学科竞赛发展
企业熟悉行业动态，了解人们的需求，对科技发展形式把握到位。企业参与学科竞赛，一是为了进行校园宣传，提高学生对企业的熟悉度；二是发现优秀人才；三是寻求新的创意；四是通过竞赛与学院建立紧密联系，获得学院技术上的支持[2]。
学科竞赛与企业的合作以下几种：
3.1企业冠名。学科竞赛为社会企业组织冠名宣传，社会组织为竞赛运作提供部分资金，而不参与到学科竞赛的运作中去。
3.2竞赛命题。社会组织除了冠名资金、评审参与外，还参与到竞赛命题中来。竞赛命题是整个竞赛水平的体现，决定整个竞赛成功的关键。
一个好的竞赛题目既结合课本内容又联系实际发展，给予学生无限发挥、创造的空间。企业参与竞赛命题过程，增加了竞赛题目的实践效用。首先，学科竞赛命题很关键，企业参与命题会发挥很大的作用。学科竞赛组委会要加强与出题企业的联系和沟通、充分将企业选拔人才的需求和高校师生的通过大赛锻炼自身的需求结合起来，这个是最关键一点。其次，企业参与学科竞赛命题能够保障赛题的质量，所采用的赛题要兼具实用性、挑战性、创新性，能够最大限度的挖掘参赛学生的技能、潜力和创新思维。此外，企业可以把研究中的问题拿出来，在经竞赛命题专家认可的情况下作为竞赛题目。竞赛结束后，根据学生的竞赛结果决定与学生进一步研究合作或者是购买学生的作品产权等。这是目前产学研合作的一个新的方向，是学科竞赛发展的重要趋势。 3.3联合评审。企业除了为学科竞赛提供冠名资金外，还参与到竞赛评审工作中，为学生的竞赛作品打分，并以实际应用和发展的方面提出部分改进意见。
在“网博杯”南京航空航天大学金城学院软件专业人才设计竞赛，南京网博计算机软件有限公司专家参加团体赛的答辩环节，并现场解答了学生的很多疑问，对于学生作品给予充分的肯定和必要的指点。
4学院学科竞赛联合企业的实践
近年来，南京航空航天大学金城学院通过理论考试->实践操作->校内选拔赛等方式组建参加省市、 国家级比赛团队，通过学生在创新实验室里学习设计与暑期集训、教师进行集中授课与分散辅导、企业的竞赛培训与讲座等方式， 开展了各种形式的学生科技创新与竞赛活动， 取得了良好成绩。
例如：由信息工程系牵头联合教务处举办的院级学科竞赛“网博杯软件专业人才设计大赛”，从竞赛的题目选取、测试、评审都给予很大的帮助；与学生处联合举办的“思程杯网络知识竞赛”合作企业在赛前对学生进行公益的培训。获奖学生除了获得学院颁发的荣誉，还有合作企业的物质奖励。合作企业对于信息工程系承办的各项学科竞赛提供了很大的帮助，在学生中受到广泛的好评。竞赛中获奖的学生，主动与合作企业进行更全面、更深层次的项目培训。信息工程系2013届毕业生同学2012年取得了第三届蓝桥杯C/C++全国三等奖；在南京网博计算机软件系统有限公司经过半年培训，取得了2013年第四届蓝桥杯JAVA组全国三等级的好成绩，现入职工作单位，提前转正，受到用人单位好评。
根据开展的工作和取得的成绩，将独立学院依托校企合作开展学科竞赛的实践的意义归纳以下几点：
4.1通过此项合作使学生提前接触了社会，对社会相关专业的人才需求有所了解，可以为自己规划学习的计划和方向；对于教师而言，可以通过学科竞赛，指导学生完成参赛作品的同时提高自己的业务水平，并且在当今社会新技术日新月异的情况下，能够保持学习新知识，传授新知识，更新知识库的状态；对于独立学院而言，培养学生的目标是应用型人才，可以通过合作调整学生的培养计划，更加适应社会的需求。
4.2对于企业方面，与高校建立的合作关系的同时，可以将企业文化和理念进行宣传。同时，在帮助学院选拨人才和培养人才时，将企业自己和社会的专业和技术需求方面融入其中，从而使独立学院培养的学生实际应用和动手能力更加符合社会所需，缩短毕业生入职企业的职业培训周期，提高人力资源，降低成本。
4.3建立科研基地。学科竞赛可以推动学生的创新能力培养，企业可以将自身技术难题或科研项目与相关老师和学生联合研究，达到双赢的效果。
5总结
高校与企业之间的通过横向交流，构建校企合作共建平台，立足于提高学生的实践创新能力，充分利用校企合作共建资源，开展大学生科技创新训练和学科竞赛活动，是高校实践创新能力培养体系的改革与创新，是促进高等院校工程创新应用型人才培养的有效途径[3]。
参考文献
[1] 郭庆，. “校企合作开展省级学科竞赛的研究与实践[J]. 中国电力教育，2012年16期，97-99
[2] 雷金华. 大学生学科竞赛管理体系研究[D]. 浙江大学2013年硕士论文，69-71
[3] 张香兰. 责任教育对提高大学生工程实践能力的作用[J]. 教育理论与实践，2013，33（18），38-39
[作者简介]
闵芳（1980-），女，江苏宜兴人，南京航空航天大学金城学院信息工程系讲师，博士研究生，主要从事数据结构、C语言程序设计、C++语言程序设计等教学研究。
[注]
基金项目：本文系南京航空航天大学金城学院教改研究项目《校企合作人才培养模式的研究》（项目批准号：2013-D-04 ）的阶段性研究成果
【关键词】校企合作；学科竞赛；独立院校
【Abstract】Through the analysis of the management and practice university student’s subject contest int Indepent College ， proposed the mode which using the advantage of enterprises to select and train talent with college. The university student’s subject contest which organized by colleges and enterprises ， students could learn about developments and prospects for related industries， know more culture of enterprises， improve practical abilities， technological innovation and teamwork. Finally， the article introduced the work and achievement on university student’s subject contest base on cooperation between colleges and enterprises in Nan Hang Jin Cheng College aspects of school-enterprise cooperation and achievements.
【Keywords】cooperation between colleges and enterprises；university student’s subject contest；Indepent College
1学科竞赛的意义
大学生学科竞赛是高校教学系统的一部分，不同于课堂教学培养学生共性的特点；学科竞赛是课外实践的重要组成部分，其特点是分类教育，根据培学生特性有区别培养，启发学生独立思考，提高实践动手能力为主要任务。学科竞赛其他教学手段（实验、实训、实习、社团活动等）相比，更注重学生自主能动性，需要学生综合理论知识和实践能力，同时还会涉及其他专业和一定的心理素质，对学生的综合能力要求比较高。学科竞赛竞争激烈，是培养大学生的创新意识、开拓思维、团队合作精神、提高自身的综合素质、培养科创能力和创业能力、促进教学质量和教学水平提高的有效途径之一，现今全国高校师生、社会和企业对于学科竞赛的作用达到共识。
2传统学科竞赛存在的问题
长期以来，由于教学计划的陈旧和落后，许多高校依然存在重理论教学而轻实践教学的现象，学生动手能力的培养没有得到应有的重视，从而导致学生创新能力和工程实践能力不强，学生毕业即失业、出门就落伍或者专业与工作不吻合，导致部分企业和家长不满。究其原因，是学校与企业之间缺少有效的沟通机制，企业“想”什么、企业“做”什么，企业“要”什么，高校知之甚少。一些实践环节，如课程设计、实训项目和毕业设计的题目主要来自教材或与学校教育教学有关的项目，与社会实际生产和需要脱离严重。当今很多学科竞赛的题目有企业的参与，将社会的热点和企业难点融入到题目中。例如，“中国软件杯”面向社会征集题目，赛题兼具了实用性、挑战性、创新性、最大限度的挖掘参赛学生的技能、潜力和创新思维[1]。
深化与企业的联系，才能使学科竞赛的内容和方向与社会、企业的要求一致，使竞赛题目“真题”化，即竞赛题目取自现实社会亟待解决的真实课题，竞赛中所使用的技术、元器件跟上时代发展步伐。另一方面，企业的加入可以在一定程度上缓解学科竞赛经费的不足，同时企业技术人员的加入也提高了高校教师的实际工程应用能力，促进高校教育教学改革。
高校以竞赛为契机开展创新实践活动、利用自身的优势资源，鼓励学生的科技创新热情，并与企业之间的横向交流搭建平台。以竞赛来检测创新实践教学效果，也是当前教学高等教学改革的内容之一。
3校企合作助推学科竞赛发展
企业熟悉行业动态，了解人们的需求，对科技发展形式把握到位。企业参与学科竞赛，一是为了进行校园宣传，提高学生对企业的熟悉度；二是发现优秀人才；三是寻求新的创意；四是通过竞赛与学院建立紧密联系，获得学院技术上的支持[2]。
学科竞赛与企业的合作以下几种：
3.1企业冠名。学科竞赛为社会企业组织冠名宣传，社会组织为竞赛运作提供部分资金，而不参与到学科竞赛的运作中去。
3.2竞赛命题。社会组织除了冠名资金、评审参与外，还参与到竞赛命题中来。竞赛命题是整个竞赛水平的体现，决定整个竞赛成功的关键。
一个好的竞赛题目既结合课本内容又联系实际发展，给予学生无限发挥、创造的空间。企业参与竞赛命题过程，增加了竞赛题目的实践效用。首先，学科竞赛命题很关键，企业参与命题会发挥很大的作用。学科竞赛组委会要加强与出题企业的联系和沟通、充分将企业选拔人才的需求和高校师生的通过大赛锻炼自身的需求结合起来，这个是最关键一点。其次，企业参与学科竞赛命题能够保障赛题的质量，所采用的赛题要兼具实用性、挑战性、创新性，能够最大限度的挖掘参赛学生的技能、潜力和创新思维。此外，企业可以把研究中的问题拿出来，在经竞赛命题专家认可的情况下作为竞赛题目。竞赛结束后，根据学生的竞赛结果决定与学生进一步研究合作或者是购买学生的作品产权等。这是目前产学研合作的一个新的方向，是学科竞赛发展的重要趋势。 3.3联合评审。企业除了为学科竞赛提供冠名资金外，还参与到竞赛评审工作中，为学生的竞赛作品打分，并以实际应用和发展的方面提出部分改进意见。
在“网博杯”南京航空航天大学金城学院软件专业人才设计竞赛，南京网博计算机软件有限公司专家参加团体赛的答辩环节，并现场解答了学生的很多疑问，对于学生作品给予充分的肯定和必要的指点。
4学院学科竞赛联合企业的实践
近年来，南京航空航天大学金城学院通过理论考试->实践操作->校内选拔赛等方式组建参加省市、 国家级比赛团队，通过学生在创新实验室里学习设计与暑期集训、教师进行集中授课与分散辅导、企业的竞赛培训与讲座等方式， 开展了各种形式的学生科技创新与竞赛活动， 取得了良好成绩。
例如：由信息工程系牵头联合教务处举办的院级学科竞赛“网博杯软件专业人才设计大赛”，从竞赛的题目选取、测试、评审都给予很大的帮助；与学生处联合举办的“思程杯网络知识竞赛”合作企业在赛前对学生进行公益的培训。获奖学生除了获得学院颁发的荣誉，还有合作企业的物质奖励。合作企业对于信息工程系承办的各项学科竞赛提供了很大的帮助，在学生中受到广泛的好评。竞赛中获奖的学生，主动与合作企业进行更全面、更深层次的项目培训。信息工程系2013届毕业生同学2012年取得了第三届蓝桥杯C/C++全国三等奖；在南京网博计算机软件系统有限公司经过半年培训，取得了2013年第四届蓝桥杯JAVA组全国三等级的好成绩，现入职工作单位，提前转正，受到用人单位好评。
根据开展的工作和取得的成绩，将独立学院依托校企合作开展学科竞赛的实践的意义归纳以下几点：
4.1通过此项合作使学生提前接触了社会，对社会相关专业的人才需求有所了解，可以为自己规划学习的计划和方向；对于教师而言，可以通过学科竞赛，指导学生完成参赛作品的同时提高自己的业务水平，并且在当今社会新技术日新月异的情况下，能够保持学习新知识，传授新知识，更新知识库的状态；对于独立学院而言，培养学生的目标是应用型人才，可以通过合作调整学生的培养计划，更加适应社会的需求。
4.2对于企业方面，与高校建立的合作关系的同时，可以将企业文化和理念进行宣传。同时，在帮助学院选拨人才和培养人才时，将企业自己和社会的专业和技术需求方面融入其中，从而使独立学院培养的学生实际应用和动手能力更加符合社会所需，缩短毕业生入职企业的职业培训周期，提高人力资源，降低成本。
4.3建立科研基地。学科竞赛可以推动学生的创新能力培养，企业可以将自身技术难题或科研项目与相关老师和学生联合研究，达到双赢的效果。
5总结
高校与企业之间的通过横向交流，构建校企合作共建平台，立足于提高学生的实践创新能力，充分利用校企合作共建资源，开展大学生科技创新训练和学科竞赛活动，是高校实践创新能力培养体系的改革与创新，是促进高等院校工程创新应用型人才培养的有效途径[3]。
参考文献
[1] 郭庆，. “校企合作开展省级学科竞赛的研究与实践[J]. 中国电力教育，2012年16期，97-99
[2] 雷金华. 大学生学科竞赛管理体系研究[D]. 浙江大学2013年硕士论文，69-71
[3] 张香兰. 责任教育对提高大学生工程实践能力的作用[J]. 教育理论与实践，2013，33（18），38-39
[作者简介]
闵芳（1980-），女，江苏宜兴人，南京航空航天大学金城学院信息工程系讲师，博士研究生，主要从事数据结构、C语言程序设计、C++语言程序设计等教学研究。
[注]
基金项目：本文系南京航空航天大学金城学院教改研究项目《校企合作人才培养模式的研究》（项目批准号：2013-D-04 ）的阶段性研究成果