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【摘要】体育俱乐部教学模式是我国传统体育教学模式的延伸，是学生获取运动技能、提高学生体育学习兴趣、构建和谐校园体育氛围的产物。本文主要介绍俱乐部教学在中职体育教学中的应用，先阐明意义，然后详细介绍它的应用问题以及解决对策。
【关键词】俱乐部教学；中职学校；体育教学
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，这是中职体育俱乐部教学模式提出的重要依据。 俱乐部教学模式是以学校体育场馆为依托，在“健康第一”和“终身体育”思想指导下，为达到学生生理、心理和社会三个不同层面的目标而设计的，以学生自主选择俱乐部为基础，综合运用各种教学策略与方法，将课内体育教学与课外体育活动融合贯通的一种体育体育教学模式，它既承担课内体育课堂教学任务，又兼顾课外体育锻炼、群体竞赛和业余训练功能。
1俱乐部教学在中职学校体育教学中的实际意义
1.1有利于学校效率的提高。与传统体育教学相比，俱乐部体育教学给予学生更多的自由选择的机会，他们可以根据自己的兴趣爱好随意选择所喜欢的体育项目。当一个人对一个事物感兴趣时，就会投入自己的全部精力，这样完成或者学习的效率就会倍增，体育课同样也是。体育课在学生印象中觉得没什么可学，只要期末老师给个及格成绩就够了，这样就造成体育课缺课现象严重。而学生自由选择体育项目，充分调动了学生积极性，有强烈的学习愿望从而提高到课率。
1.2有利于培养体育精神。体育精神形成并发展与体育运动之中，体育是体育精神的有效载体。体育作为一种文化，它有不同层面的价值。体育精神作为体育价值的最集中体现，反映了体育主体的价值需求、价值取向和价值标准。体育的所有活动就为了追求价值和实现价值。体育如果没有体育精神就相当于失去了灵魂，没有了生命力。俱乐部教学弥补了传统体育教学中培养体育精神的不足。俱乐部本身带有一种凝聚力和号召力的感觉，这种教育方式培养了学生的健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作的伟大精神从而体现和发扬了体育的精神。
1.3有利于实现体育教学目标。现代社会对人的综合素质要求越来越高，体育素质是实现其他素质的前提，没有好的身体素质就没有好的工作和好的生活。体育教学可以促进学生体育素质的全面提高，并朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展。体育俱乐部教学模式尊重学生的个性特点，由学生按照自己的兴趣爱好和特长学习体育知识、技术和技能，有利于提高学生体育学习的积极性，有利于提高学生身体素质和竞技体育技术水平，有利于实现中职体育教育教学的健身、健康、竞技、生活、娱乐等全方位的体育教育理念。
1.4有利于调动教学教学积极性。体育俱乐部的组织是以学生的兴趣爱好为依据的。学生在俱乐部中充分享受自由地空间，自己选择教师、运动项目、运动时间，它在整个教学过程中始终把学生放在主体地位，注重学生个性的发展。由于竞争机制的引入增强了教师的使命感和责任感，充分调动了教师教学的积极性，激发了教师的创造能力，使其一技之长得到充分的发挥。
1.5有利于提高学生运动技术水平和终身体育观的形成。俱乐部是一种群体，学生是俱乐部的主体。通过有目的、有计划地开设专项的俱乐部教学，举办各种体育竞赛活动，带出一批体育骨干。在各种体育活动中，由于有共同的兴趣爱好，学生们有共同的语言，通过交流可以扩大他们的社交范围，改善人际关系，并能取长补短，拓宽学生的知识面，使学生走上社会后能运用终身体育的理论和方法，崇尚体育，热爱体育，养成终身体育锻炼的习惯。
2俱乐部教学在中职体育教学中应用的问题
2.1教师素质不足。 随着社会健身、娱乐、休闲运动普及与开展，学生学习的兴趣由以往的体育项目转变为一些时尚的运动项目，由此造成了现有的教师业务专项结构不能满足学生选项的要求。现有的教师结构大部分为传统的体育项目，缺乏现代俱乐部教师的综合素质要求，缺乏一些时尚运动项目的专业教师。制定有效地、循序渐进的发展计划，为教师提供多形式、多渠道的培训方式，提高师资队伍的业务能力，使教师及时了解体育运动的发展，满足学生多元化的需要，保证俱乐部式体育俱乐部教学持续发展。
2.2管理制度不完善。俱乐部教学的课内外相结合在中职学校都处于探索阶段，许多俱乐部并没有安排一定时数的身体素质练习，未建立一套完善的课内外考核评价体系，学生的课外成绩考核和课内考核相脱节，考核缺乏相应的可操作性和弹性管理措施。
2.3场馆器材及资金投入不够。体育场馆和体育器材是推行俱乐部教学模式的基本条件，没有足够的体育场地及器材，学生的自由选课只能是空谈。由于中职学校在社会的地位较低，人们对于中职学校的认可度也不高，导致国家以及省市对中职学校的资金投入较少，学校资金有限，在体育场地器材方面投入较少。
3俱乐部教学在中职体育教学中应用的对策
3.1加强宣传力度、多方筹集经费，及时补充缺乏的体育器材，建设有利的体育场地，并且逐渐增加俱乐部的项目。作为体育教师，有责任有义务向学生传授运动保健常识以及宣讲参与体育锻炼的长远意义，促使中职生形成终身体育观。经费对于俱乐部体育教学方式的运行时最关键的一个影响因素。经费的筹集方法主要有：引入社会资金赞助如以冠名权和广告的方式拉赞助商，会员会费制度，学校选拔固定的款项用于体育建设等等。鼓励俱乐部自主经营，多种渠道筹集。
3.2加强师资建设。中职学校能够开设的体育俱乐部项目和数量还受师资结构和水平的制约，目前可以采用三种方法：边教边学。由一些项目相近的体育教师先把项目开出来，在教的过程中学习。先学后教。教师先去进修和培训，也可通过校际交流、相互带教和培训本校缺项的师资。聘引结合。一些特别紧缺项目的师资，外聘和引进同时进行。
3.3提高学生自我意识。任何形式的教学都需要学生进行配合才能完成，俱乐部的教学更是需要学生的广泛配合参与。学生要有自我意识体育不是为了完成成绩，而是为了锻炼身体，培养综合素质，积极地参与俱乐部的活动，配合教师的常规训练。
3.4完善管理评价机制。课内体育俱乐部教学要实行分层管理，允许学生选择不同深度的同一门课程，实行分级教学的管理模式。将开始的所有项目分层不同等级，满足不同层次学生的实际需求。学校教学管理部门应制定相应的体育成绩考核评价体系，该体系应包含学生参加课内、课外体育俱乐部的情况。课外体育俱乐部以单项体育俱乐部的形式开展活动，打破年级限制，跨性别参加体育俱乐部，通过考核要求的学生可获得相应学分和证书。
中职学校体育采用俱乐部教学模式是顺流而动、大势所趋。将对中职体育变革起到有力的推动作用。探索、研究体育俱乐部在中职学校运作的各种模式并加以试验和实践，具有积极地意义。俱乐部教学将为中职体育教学方法的改革有极大地借鉴作用，具有很强的生命力和发展前途。
参考文献
[1]唐鹤鹏 高校实施体育俱乐部教学模式可行性研究 [J] 天中学刊 ，2006（2）
[2]赖学鸿 素质教育与高校实施体育俱乐部教学模式的研究 [J] 教育与职业， 2006（26）
[3]王国飞 体育俱乐部教学模式发展现状与对策 [J] 重庆科技学院学报 ，2011（17）
[4]安静 俱乐部教学在高职院校体育教学中的应用 [J] 教学改革， 2012（4）
【关键词】俱乐部教学；中职学校；体育教学
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯”，这是中职体育俱乐部教学模式提出的重要依据。 俱乐部教学模式是以学校体育场馆为依托，在“健康第一”和“终身体育”思想指导下，为达到学生生理、心理和社会三个不同层面的目标而设计的，以学生自主选择俱乐部为基础，综合运用各种教学策略与方法，将课内体育教学与课外体育活动融合贯通的一种体育体育教学模式，它既承担课内体育课堂教学任务，又兼顾课外体育锻炼、群体竞赛和业余训练功能。
1俱乐部教学在中职学校体育教学中的实际意义
1.1有利于学校效率的提高。与传统体育教学相比，俱乐部体育教学给予学生更多的自由选择的机会，他们可以根据自己的兴趣爱好随意选择所喜欢的体育项目。当一个人对一个事物感兴趣时，就会投入自己的全部精力，这样完成或者学习的效率就会倍增，体育课同样也是。体育课在学生印象中觉得没什么可学，只要期末老师给个及格成绩就够了，这样就造成体育课缺课现象严重。而学生自由选择体育项目，充分调动了学生积极性，有强烈的学习愿望从而提高到课率。
1.2有利于培养体育精神。体育精神形成并发展与体育运动之中，体育是体育精神的有效载体。体育作为一种文化，它有不同层面的价值。体育精神作为体育价值的最集中体现，反映了体育主体的价值需求、价值取向和价值标准。体育的所有活动就为了追求价值和实现价值。体育如果没有体育精神就相当于失去了灵魂，没有了生命力。俱乐部教学弥补了传统体育教学中培养体育精神的不足。俱乐部本身带有一种凝聚力和号召力的感觉，这种教育方式培养了学生的健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协作的伟大精神从而体现和发扬了体育的精神。
1.3有利于实现体育教学目标。现代社会对人的综合素质要求越来越高，体育素质是实现其他素质的前提，没有好的身体素质就没有好的工作和好的生活。体育教学可以促进学生体育素质的全面提高，并朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展。体育俱乐部教学模式尊重学生的个性特点，由学生按照自己的兴趣爱好和特长学习体育知识、技术和技能，有利于提高学生体育学习的积极性，有利于提高学生身体素质和竞技体育技术水平，有利于实现中职体育教育教学的健身、健康、竞技、生活、娱乐等全方位的体育教育理念。
1.4有利于调动教学教学积极性。体育俱乐部的组织是以学生的兴趣爱好为依据的。学生在俱乐部中充分享受自由地空间，自己选择教师、运动项目、运动时间，它在整个教学过程中始终把学生放在主体地位，注重学生个性的发展。由于竞争机制的引入增强了教师的使命感和责任感，充分调动了教师教学的积极性，激发了教师的创造能力，使其一技之长得到充分的发挥。
1.5有利于提高学生运动技术水平和终身体育观的形成。俱乐部是一种群体，学生是俱乐部的主体。通过有目的、有计划地开设专项的俱乐部教学，举办各种体育竞赛活动，带出一批体育骨干。在各种体育活动中，由于有共同的兴趣爱好，学生们有共同的语言，通过交流可以扩大他们的社交范围，改善人际关系，并能取长补短，拓宽学生的知识面，使学生走上社会后能运用终身体育的理论和方法，崇尚体育，热爱体育，养成终身体育锻炼的习惯。
2俱乐部教学在中职体育教学中应用的问题
2.1教师素质不足。 随着社会健身、娱乐、休闲运动普及与开展，学生学习的兴趣由以往的体育项目转变为一些时尚的运动项目，由此造成了现有的教师业务专项结构不能满足学生选项的要求。现有的教师结构大部分为传统的体育项目，缺乏现代俱乐部教师的综合素质要求，缺乏一些时尚运动项目的专业教师。制定有效地、循序渐进的发展计划，为教师提供多形式、多渠道的培训方式，提高师资队伍的业务能力，使教师及时了解体育运动的发展，满足学生多元化的需要，保证俱乐部式体育俱乐部教学持续发展。
2.2管理制度不完善。俱乐部教学的课内外相结合在中职学校都处于探索阶段，许多俱乐部并没有安排一定时数的身体素质练习，未建立一套完善的课内外考核评价体系，学生的课外成绩考核和课内考核相脱节，考核缺乏相应的可操作性和弹性管理措施。
2.3场馆器材及资金投入不够。体育场馆和体育器材是推行俱乐部教学模式的基本条件，没有足够的体育场地及器材，学生的自由选课只能是空谈。由于中职学校在社会的地位较低，人们对于中职学校的认可度也不高，导致国家以及省市对中职学校的资金投入较少，学校资金有限，在体育场地器材方面投入较少。
3俱乐部教学在中职体育教学中应用的对策
3.1加强宣传力度、多方筹集经费，及时补充缺乏的体育器材，建设有利的体育场地，并且逐渐增加俱乐部的项目。作为体育教师，有责任有义务向学生传授运动保健常识以及宣讲参与体育锻炼的长远意义，促使中职生形成终身体育观。经费对于俱乐部体育教学方式的运行时最关键的一个影响因素。经费的筹集方法主要有：引入社会资金赞助如以冠名权和广告的方式拉赞助商，会员会费制度，学校选拔固定的款项用于体育建设等等。鼓励俱乐部自主经营，多种渠道筹集。
3.2加强师资建设。中职学校能够开设的体育俱乐部项目和数量还受师资结构和水平的制约，目前可以采用三种方法：边教边学。由一些项目相近的体育教师先把项目开出来，在教的过程中学习。先学后教。教师先去进修和培训，也可通过校际交流、相互带教和培训本校缺项的师资。聘引结合。一些特别紧缺项目的师资，外聘和引进同时进行。
3.3提高学生自我意识。任何形式的教学都需要学生进行配合才能完成，俱乐部的教学更是需要学生的广泛配合参与。学生要有自我意识体育不是为了完成成绩，而是为了锻炼身体，培养综合素质，积极地参与俱乐部的活动，配合教师的常规训练。
3.4完善管理评价机制。课内体育俱乐部教学要实行分层管理，允许学生选择不同深度的同一门课程，实行分级教学的管理模式。将开始的所有项目分层不同等级，满足不同层次学生的实际需求。学校教学管理部门应制定相应的体育成绩考核评价体系，该体系应包含学生参加课内、课外体育俱乐部的情况。课外体育俱乐部以单项体育俱乐部的形式开展活动，打破年级限制，跨性别参加体育俱乐部，通过考核要求的学生可获得相应学分和证书。
中职学校体育采用俱乐部教学模式是顺流而动、大势所趋。将对中职体育变革起到有力的推动作用。探索、研究体育俱乐部在中职学校运作的各种模式并加以试验和实践，具有积极地意义。俱乐部教学将为中职体育教学方法的改革有极大地借鉴作用，具有很强的生命力和发展前途。
参考文献
[1]唐鹤鹏 高校实施体育俱乐部教学模式可行性研究 [J] 天中学刊 ，2006（2）
[2]赖学鸿 素质教育与高校实施体育俱乐部教学模式的研究 [J] 教育与职业， 2006（26）
[3]王国飞 体育俱乐部教学模式发展现状与对策 [J] 重庆科技学院学报 ，2011（17）
[4]安静 俱乐部教学在高职院校体育教学中的应用 [J] 教学改革， 2012（4）