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【摘要】微课与翻转课堂皆属于新型教学模式，尽管微课目前仍停留在理论研究阶段，可供高中英语教师教学使用的“微课”较少，但是将其与翻转课堂教学模式相结合，便能够取得一定实效。本文主要阐述基于“微课”下的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用，希望能够帮助高中英语教师提高课堂教学水平和质量。
【关键词】微课；翻转课堂；高中英语教学
【作者简介】徐建敏，成都市金堂县淮口中学校。
前言
对于高中生来讲，英语属于外来语，学习难度较大，需要花费大量时间和精力完成单词背诵、习题训练等内容，常常是收效甚微，这就给高中英语教师带来了巨大的课堂教学压力。基于微课的翻转课堂模式以提高学生课堂主体地位、调动积极性以及挖掘潜能为主，对提高学生学习能力和加深理解具有重要意义。
一、基于“微课”下翻转课堂模式的应用意义
1.微課的促进作用。“微课”是我国目前教育界十分重视的新型教学模式，它以互联网为依托，教师可以利用专业教学软件，结合教学大纲、目标以及章节重难点进行授课内容的编制，以微视频的形式在课堂上进行播放。其优点为灵活、便捷、教学目标明确且重难点清晰，学生可以通过在线观看或者下载微视频的方式进行学习，打破了传统教学方式的时间和空间限制，有利于学生查缺补漏和巩固记忆。
2.翻转课堂的促进作用。翻转课堂同样是我国教育界最为重视的新型教学模式，该模式与新课标改革要求一致，坚持将课堂学习的自主权还给学生，教师通过发挥引导作用来推进课堂教学进度和掌控教学方向。同微课教学模式一样，翻转课堂模式也突破了传统教学模式的时间、空间限制，对营造良好的课堂教学氛围和加强师生交流具有积极影响。
3.基于微课的翻转课堂。基于微课的翻转课堂模式能够帮助教师科学调整教学时间，将其应用于高中英语教学中，可以促使课堂教学活动更具灵活性和机动性，使课堂教学向多维度发展，与学生的学习需求保持一致。微课作为翻转课堂的重要载体，对教学效果具有重要影响，因此高中英语教师在开展翻转课堂教学时，一定要保证微课的内容充实、知识准确且精炼，如此才能保障充分发挥翻转课堂模式的作用，实现增强学生英语学习能力、提高教学质量和效率的目的。
二、基于“微课”下翻转课堂模式的实际应用
1.结合教学实际编制微课教材 。基于“微课”的翻转课堂教学模式对教学教材提出了更高的要求，高中英语教师应当结合教学目标、英语课程特点以及学生的实际学习水平进行微课教材的编制，保证该教材内容具有较强的实践性、清晰明确的结构、充实创新的内容和章目，从而为翻转课堂教学模式的顺利开展奠定坚实基础。再者，高中英语教师在编制微课内容时，也根据学生的情感需求和职业要求进行科学安排，令其能够充分激发学生学习英语知识的兴趣，从而实现调动积极主动性、提高课堂教学质量的目的。例如，某高中英语教师在编制“English around the world”这门课程的微课教材时，就应该着重点明“English”身为世界通用语言的优点以及用途，并保证课件视频具备时间简短、内容优质的特点。
2.营造良好且轻松的教学氛围。翻转课堂教学模式坚持新课标改革要求，认为学生是课堂教学的主体，教师应当将课堂还给学生，并通过发挥引导作用来推动教学进度和掌控教学方向。基于微课的翻转课堂模式使用的微视频具有短小精悍、携带方便和易于观看等优点，在上课之前，教师便可以将与本堂课相关的微视频上传至班级学习平台，学生可以采用在线观看或者离线下载等方式，对英语知识点进行学习，在课堂上只需向教师和同学请教自己不理解的问题便可。这种教学模式能够打破时间和空间的限制，有利于加强师生之间、生生之间的交流沟通，对营造良好且轻松的课堂教学氛围具有积极影响。除此之外，基于微课的翻转课堂模式能够培养学生的思辨精神，教师在对学生的问题进行解答时，要通过引导的方式令学生自行分析、思考、解答，从而提高学生发现问题、分析问题和解答问题的能力。
3.革新教学理念和教学方式。高中英语教师在开展翻转课堂教学模式时，应当对自身教学理念和教学方式进行革新，突破传统教学模式的桎梏，避免翻转课堂模式流于形式。由于基于微课下的翻转课堂模式将学生真正放在了课堂主体位置，所以高中英语教师也应配合该模式重视培养并发挥学生的主观能动性，结合学生实际学习情况来开展课堂活动，根据不同学生的不同学习进度来实现因材施教，从而激发学生参与课堂教学活动的热情。例如，“时态”知识点一直是高中生的学习难点，传统教学理念和方式影响下，有些高中生无法区分“一般现在时”、“一般过去时”、“现在进行时”等时态之间的区别，导致自身英语语法掌握不牢固，所以高中英语教师应当革新教学理念和方式，采用多媒体、计算机、互联网等高新信息技术，促使其与翻转课堂教学模式相适应。
三、结束语
综上所述，基于微课的翻转课堂教学模式能够有效降低高中英语教师的教学压力。通过凸显学生课堂主体地位以及调动学生积极主动性来促使学生进行自我调控，既能帮助教师提高教学质量和水平，又能帮助学生挖掘自身潜力，使其充分理解并掌握英语知识点，对提高学生英语学习能力和成绩具有重要影响。
参考文献：
[1]王远航.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].现代交际，2017（23）：32.
[2]甄清.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：109 111.
【关键词】微课；翻转课堂；高中英语教学
【作者简介】徐建敏，成都市金堂县淮口中学校。
前言
对于高中生来讲，英语属于外来语，学习难度较大，需要花费大量时间和精力完成单词背诵、习题训练等内容，常常是收效甚微，这就给高中英语教师带来了巨大的课堂教学压力。基于微课的翻转课堂模式以提高学生课堂主体地位、调动积极性以及挖掘潜能为主，对提高学生学习能力和加深理解具有重要意义。
一、基于“微课”下翻转课堂模式的应用意义
1.微課的促进作用。“微课”是我国目前教育界十分重视的新型教学模式，它以互联网为依托，教师可以利用专业教学软件，结合教学大纲、目标以及章节重难点进行授课内容的编制，以微视频的形式在课堂上进行播放。其优点为灵活、便捷、教学目标明确且重难点清晰，学生可以通过在线观看或者下载微视频的方式进行学习，打破了传统教学方式的时间和空间限制，有利于学生查缺补漏和巩固记忆。
2.翻转课堂的促进作用。翻转课堂同样是我国教育界最为重视的新型教学模式，该模式与新课标改革要求一致，坚持将课堂学习的自主权还给学生，教师通过发挥引导作用来推进课堂教学进度和掌控教学方向。同微课教学模式一样，翻转课堂模式也突破了传统教学模式的时间、空间限制，对营造良好的课堂教学氛围和加强师生交流具有积极影响。
3.基于微课的翻转课堂。基于微课的翻转课堂模式能够帮助教师科学调整教学时间，将其应用于高中英语教学中，可以促使课堂教学活动更具灵活性和机动性，使课堂教学向多维度发展，与学生的学习需求保持一致。微课作为翻转课堂的重要载体，对教学效果具有重要影响，因此高中英语教师在开展翻转课堂教学时，一定要保证微课的内容充实、知识准确且精炼，如此才能保障充分发挥翻转课堂模式的作用，实现增强学生英语学习能力、提高教学质量和效率的目的。
二、基于“微课”下翻转课堂模式的实际应用
1.结合教学实际编制微课教材 。基于“微课”的翻转课堂教学模式对教学教材提出了更高的要求，高中英语教师应当结合教学目标、英语课程特点以及学生的实际学习水平进行微课教材的编制，保证该教材内容具有较强的实践性、清晰明确的结构、充实创新的内容和章目，从而为翻转课堂教学模式的顺利开展奠定坚实基础。再者，高中英语教师在编制微课内容时，也根据学生的情感需求和职业要求进行科学安排，令其能够充分激发学生学习英语知识的兴趣，从而实现调动积极主动性、提高课堂教学质量的目的。例如，某高中英语教师在编制“English around the world”这门课程的微课教材时，就应该着重点明“English”身为世界通用语言的优点以及用途，并保证课件视频具备时间简短、内容优质的特点。
2.营造良好且轻松的教学氛围。翻转课堂教学模式坚持新课标改革要求，认为学生是课堂教学的主体，教师应当将课堂还给学生，并通过发挥引导作用来推动教学进度和掌控教学方向。基于微课的翻转课堂模式使用的微视频具有短小精悍、携带方便和易于观看等优点，在上课之前，教师便可以将与本堂课相关的微视频上传至班级学习平台，学生可以采用在线观看或者离线下载等方式，对英语知识点进行学习，在课堂上只需向教师和同学请教自己不理解的问题便可。这种教学模式能够打破时间和空间的限制，有利于加强师生之间、生生之间的交流沟通，对营造良好且轻松的课堂教学氛围具有积极影响。除此之外，基于微课的翻转课堂模式能够培养学生的思辨精神，教师在对学生的问题进行解答时，要通过引导的方式令学生自行分析、思考、解答，从而提高学生发现问题、分析问题和解答问题的能力。
3.革新教学理念和教学方式。高中英语教师在开展翻转课堂教学模式时，应当对自身教学理念和教学方式进行革新，突破传统教学模式的桎梏，避免翻转课堂模式流于形式。由于基于微课下的翻转课堂模式将学生真正放在了课堂主体位置，所以高中英语教师也应配合该模式重视培养并发挥学生的主观能动性，结合学生实际学习情况来开展课堂活动，根据不同学生的不同学习进度来实现因材施教，从而激发学生参与课堂教学活动的热情。例如，“时态”知识点一直是高中生的学习难点，传统教学理念和方式影响下，有些高中生无法区分“一般现在时”、“一般过去时”、“现在进行时”等时态之间的区别，导致自身英语语法掌握不牢固，所以高中英语教师应当革新教学理念和方式，采用多媒体、计算机、互联网等高新信息技术，促使其与翻转课堂教学模式相适应。
三、结束语
综上所述，基于微课的翻转课堂教学模式能够有效降低高中英语教师的教学压力。通过凸显学生课堂主体地位以及调动学生积极主动性来促使学生进行自我调控，既能帮助教师提高教学质量和水平，又能帮助学生挖掘自身潜力，使其充分理解并掌握英语知识点，对提高学生英语学习能力和成绩具有重要影响。
参考文献：
[1]王远航.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].现代交际，2017（23）：32.
[2]甄清.基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的运用探究[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：109 111.